早期阅读（主要是读图）有利于培养婴幼儿良好的听说习惯，学习最佳语言模式，有利于开发想象力。早期阅读重点应放在激发阅读兴趣上，而不在于识多少字，更不在于会不会写字、会写多少字。

【引子】

“树上原来有5只鸟，猎人开枪打死了1只，还有几只？”

“1只也没有了，因为都吓跑了。”

在“中国城市儿童想象力和幻想力科研成果”发布会上，该课题主要负责人、北京师范大学陈会昌教授介绍，历时2年、采用随机整群抽样方式在全国6大城市1888名儿童中开展的问卷调查表明，99%的儿童都是这个“标准答案”。只有一名儿童的回答与众不同：“还有3只。因为5只鸟是一家人，猎人打死了鸟爸爸，吓跑了鸟妈妈，还剩下3只不会飞的鸟宝宝。多可怜啊！”

陈教授由此忧虑地问：谁偷走了中国儿童的想象力？！

众所周知，一个人的艺术天分是从孩提时代的想象力开始的。表面上看，幼儿的想象力可能显得幼稚可笑，可这对他们思维能力的健康发展非常珍贵。大科学家爱迪生、爱因斯坦、比尔·盖茨的少年时光，都是陪伴着丰富想象力度过的。

懂得了这一点，家长在看孩子绘画时，就不应该固执地教孩子用哪一种色彩，而应当首先让他们自由发挥。当他们自由发挥完了，再根据生活中的具体情况，启发他们自己加以纠正。

遗憾的是，目前在我国，儿童的丰富想象力仍然被当作“异想天开”遭到斥责、冷眼。归根到底，这是与中国人几千年来的循规蹈矩、唯命是从分不开的。

培养儿童的想象力有许多途径，让孩子早期阅读有趣的儿童读物尤其是科幻读物，是有效途径之一。

【家长应该做到的】

中国的传统文化教育总是鼓励孩子顺从、听话，做一个乖孩子，不鼓励或反对独立见解；鼓励中庸、随大流，不鼓励竞争、冒尖；鼓励稳妥、可靠，不鼓励异想天开；鼓励儿童把成人的兴趣当作自己的兴趣，不保护和激发儿童天性中潜在的兴趣和求知欲。

在孩子的早期阅读方面，家长的责任主要体现在以下几方面：

知道如何辅导婴幼儿早期阅读

正规阅读（成年人和中小学生的阅读）是以文字为基础的，与此相反，早期阅读（婴幼儿的阅读）是以读图为主的。从概念来看，所谓早期阅读，是指婴幼儿凭借变化着的色彩、图像、文字，或者凭借成人形象化的读、讲，来理解儿童读物内容的活动过程。

显而易见，这种阅读主要不是文字、而是图片；甚至还不是图片，只是其阅读过程；在于家长借助于图书与婴幼儿建立的交往、交流过程；在于通过“书”，不断丰富和扩展婴幼儿对于外部世界的间接经验与认识。

汉字是世界上最难学的文字，早期阅读决不等于识字、写字，否则说不定就把孩子的阅读兴趣压下去了。

让孩子从小看图识字

传统观点认为，幼儿不宜过早学习识字。在我国，一般是6岁开始读小学。先是学习6周汉语拼音，然后“看图读拼音学写汉字”。

最新研究表明，由于采用单一的拼音教学，这种方法识字时间晚、速度慢、数量少，根本无法满足孩子自身智能发展的需要。

日本东京有几家专门教幼儿识字的幼儿园从1967年就开始进行的一项研究表明，5岁开始学习部分汉字的孩子智商可达95。如果把他们的识字时间提前一年即4岁，他们的智商可以提高到120。如果继续提前一年即3岁开始识字，智商可达130。

由此他们得出结论说，3～6岁是孩子认字（注意，不是写字）的最佳年龄。这一结论得到我国专家的一致认可：让孩子尽早阅读，对培养孩子的学习兴趣有利无弊。

需要指出的是，对婴幼儿进行识字教育必须具备一定条件，这就是从读图开始，而且最好选择那种图文并茂、配有拼音的儿童读物。

如果从3岁开始对孩子进行识字教育，2年后到孩子6岁时就能认识1200～2000个汉字。这样到上小学时汉语拼音和识字教育就完全过关了，一般阅读不会有任何障碍。

阅读重点应当放在科幻读物上

婴幼儿最喜欢看科幻读物，这本是启发他们想象力的好方法，然而长期以来，中国家长在这方面讳莫如深。

在家庭中，家长们普遍没有给孩子提供发展想象的心理空间。过分看重分数和学习成绩，只要孩子与老师的标准答案保持一致，其他什么都不用考虑。

家长们也许还记得，直到20世纪80年代，科幻读物在我国还被当作有害于儿童身心健康的“毒草”被全面禁止出版。直到整个90年代，仍然有大批家长和老师不许孩子读科幻小说。

令人惊奇的是，1999年全国高校招生考试作文题目《假如记忆可以移植》显示了高考指挥棒的巨大威力，家长和老师们开始意识到，目前我们的应试教育确实大大阻碍了未成年人的想象力和幻想力，统一的教育方式、统一的标准答案，正在束缚儿童的想象力。

一个有趣的现象是，与纯文学期刊发行量一年不如一年背道而驰相比，《科幻世界》杂志的发行量从此年年攀升，2001年达40万册。

知道婴幼儿的阅读兴趣在哪里

不同年龄段的婴幼儿，他们喜欢的阅读方式是不一样的。为了满足孩子的求知欲，家长必须掌握以下规律：

2个月以下的婴儿

他们大多是吃了睡、睡了吃，本身不可能阅读任何文章。但是专家建议，从孩子出生的第一天起，家长就应当每天为他读文章。

这样做的目的，并不在于要他听懂内容，而是让他熟悉父母的声音，同时产生对阅读的兴趣。

2～6个月的婴儿

他们已经会从研究妈妈的脸开始，研究非常复杂的图形了。这表明，月龄为2个月的婴儿就适宜对他进行阅读训练了。

这样做的好处是，可以赶在反抗期到来之前培养阅读兴趣。

6个月至1岁的婴儿

他们已经会认识图画中的物体、名称、听懂读音了，这时候的家长应当和孩子一起经常阅读简单的图画书。

1～2岁的婴儿

他们已经能阅读具有简单故事情节的图画书了。家长应当每天和孩子一起阅读20分钟，朗读时用手指着所念的字，让他认识这个字并加以理解。这样，2岁时他的词汇量就可以达到250个。

2～3岁的幼儿

他们这个年龄正是形成良好阅读习惯、培养思维能力、个人情感的重要时期。家长在为孩子朗读时应注意声情并茂，以调动他的浓厚兴趣。同时，朗读中要不时停下来，鼓励孩子猜想下面的情节或对孩子进行提问。这样，3岁时他的词汇量就可以达到1000个。

3～6岁的幼儿

他们最喜欢看图说话。每当这时，家长不要用自己的理解去限制他们，随他们怎么说都行。每一幅图他们只要能说出一个大意就可以了，一两句话就行，当然能说一个完整的故事更好。无论他怎么说，家长都要表扬他们几句。如果是连环画，家长可以打断原来次序，看他们能否重新编故事。这样的难度较大，偶尔试试会充满乐趣。

有效激发2～3岁幼儿的读图兴趣

上面已经提到，2～3岁在培养阅读兴趣、思维能力、个人情感方面是非常重要的时期，可是这时候幼儿的专注力通常只有几分钟。所以，家长对这个年龄段的孩子一定要多加关注，充分调动他们的阅读兴趣，这样才能取得事半功倍的效果。

创造良好的阅读环境，激发阅读兴趣

例如，可以利用书房或墙角开设一块沙皮狗图书角。地上趴着一只可爱的毛绒玩具沙皮狗，其他地方包括沙皮狗的肚子里都可以放置各种各样的幼儿图书、图片、幼儿磁带。如果有条件，还可以专门为他准备一个小书架。置身于这样一个读书环境，孩子会对阅读产生浓厚兴趣，你不让他看书都不行。

选择合适的儿童读物，激发阅读兴趣

适合这个年龄的儿童读物主要有三类：

一类是玩具书。通常由布、硬纸做成，有些像玩具。上面凹凸不平，有打开的窗口。这种书很难撕破，对婴幼儿很有吸引力。

二是大开本、容易翻阅的书。这类书色彩鲜艳、生动有趣，通常是一页一张图片，文字不多，内容简单，通俗易懂。

三是单页卡片。上面的图案、形象很简单，特别适合于孩子取放。

开展恰当的游戏活动，激发阅读兴趣

例如，首先可以把孩子喜欢的动物卡片、饰品、食物夹在书中让孩子翻找，让他在拥有“书中自有黄金屋”般惊喜的同时，主动锻炼指头的灵活性；

在此基础上，直接要他在书中寻找各种动物、观察画面；

当他们提出各种各样的问题时，家长不要直接回答，可以引导他们从书上寻找答案；

以三四张图片为一组，在孩子面前摆放两秒钟后取回，让孩子回答看到了什么？在培养孩子记忆力的同时能够培养他们的理解能力，慢慢理解画面内容、提高识字率。

结合当时的具体场景，激发阅读兴趣

例如，在带孩子去动物园（植物园）玩、或者从动物园（植物园）回家后，可以叫孩子带上图片，看图片上的动植物和自己看到的是不是一样？有哪些不一样？为什么不一样？这样既增强了玩的兴趣，又提高了孩子的观察力、想象力，还激发了阅读兴趣。

利用巧妙的阅读方法，激发阅读兴趣

例如，可以将孩子抱着怀里或腿上，席地而坐，和孩子一起阅读；

在阅读开始前可以教孩子唱儿歌、说顺口溜；

在孩子翻书时，可以自编自唱“小宝贝，翻一翻，食指拇指动一动”，以增加阅读气氛；

可以绘声绘色地给孩子朗读，让他体会到你的声音变化。

掌握选购儿童读物的三原则

首先是图画

画面要大，要清晰干净；形象要真实可爱；颜色要鲜明。

如果每页有很多幅图画，画面又很小，这样的图书不买也罢。

其次是文字

书上的文字主要是供家长读给婴幼儿听的，句子要短，句式要简单，象声词要多，重复句要多，要有音乐感，孩子要爱听。

书上的大部分（而不是全部）词汇孩子要能听得懂，少数几个不会的经过家长一讲就应该能听懂，这样，婴幼儿学起来才有味道。

最后是内容

内容无论是教材式的还是文学性的，关键要看叙述是否贴近婴幼儿生活、是否能引起婴幼儿的阅读兴趣。

如果是给2岁以下婴儿阅读的，句式最好是“三字经”。

【经验谈】

1.早期阅读（主要是读图），能够帮助婴幼儿培养良好的听说习惯、学习最佳语言模式、寻找最恰当的语言进行交流，在此基础上他们自己甚至还会创造性地使用一些独创语言。

2.早期阅读重点应放在激发阅读兴趣上，而不在于识多少字，更不在于会不会写字、会写出多少字。道理很简单，因为婴幼儿手部的小肌肉还没有发育完全，比较适合握蜡笔，不大适合用铅笔写字。一旦写字姿势不正确，上学后要加以纠正就有很大困难。即使是教孩子识字，读音也一定要准，否则反而会弄巧成拙。

3.鼓励婴幼儿玩想象游戏。对他们虚构出来的故事、人物，不要加以斥责。例如他把玩具熊当作他的老婆，正确的方法是，家长在吃晚饭时干脆也给“老婆”留个座位。在整个婴幼儿时期，这样的想象力都是允许的。随着年龄不断增长，他们自然会回到现实中来。

4.如果条件允许，可以让多名婴幼儿集体阅读，这样既可以让他们与同伴一起分享阅读的快乐，又可以发现某些婴幼儿的特别需要，及时给予恰当指导。