赞美和鼓励是婴幼儿的精神支柱和最大褒奖。每个孩子都有“人来疯”现象——你越夸奖他，他就越起劲。这样的孩子童年更快乐、更自信、更健壮、更聪明、更活泼，将来离成功的目标也更近。

【引子】

路过一所幼儿园门口，旁听两位小小少年奶声奶气地说：“我妈妈整天说我这个不对、那个不好，早知道这样就不该把我生下来！”

乍一听，心中一惊：现在的孩子怎么啦？小小年纪就有如此城府。仔细一想，心中释然：这一定是家长的教育方法出了问题。

家长让孩子来到这个世界，决不是为了对他们横挑鼻子竖挑眼，而是希望他们得到快乐。事实上可总事与愿违。

教育专家认为，婴幼儿教育的主要内容是环境教育，家长的主要责任在于为孩子营造一个良好的生存环境。因为总体而言，环境对人的影响与年龄是成反比的，年龄越小，受环境影响就越大。有什么样的生存环境，就会培育出什么样的孩子。

婴幼儿本该是快乐的，可是中国的孩子却难以如愿。总体而言，赏识教育在我国目前还很稀缺。几乎所有家长对3岁以内的婴幼儿都能做到赏识教育，可是3岁以上的孩子所得到的赞美和鼓励就远远不够了。这些家长不知道，婴幼儿如果得不到家长赏识，不自信的阴影会伴随他们一生！

所以，本书开篇首先就来讨论怎样赞美和鼓励孩子的问题。

因为，婴幼儿的求知欲旺盛，他们什么都想学，什么都愿意学。家长如果不注意关心、呵护孩子的好奇心，增强孩子对周围事物的兴趣，寓教于乐，孩子就不啻于投错了娘胎。

【家长应该做到的】

高尔基说：“爱孩子，这是母鸡也会的事。可是，要善于教育他们，这就需要有才能和渊博的知识。”

家庭教育是天下公认的最高学问。要让孩子幸福快乐，家长要努力做到以下几点：

赞美和鼓励对婴幼儿来说就如同阳光和雨露

卡内基说：“使一个人发挥最大能力的方法就是赞美和鼓励。”婴幼儿就更是如此。家长一句鼓励的话语、一个满意的微笑、一缕赞许的目光、一个默默的点头、一根悄悄竖起的大拇指，都会使孩子感到特别受器重，从而体验到成功的喜悦。

一个人的成功，离不开赞美和鼓励，尤其是对婴幼儿来说，就如同万物生长需要阳光雨露一样必不可少。生活中缺少赞美和鼓励，孩子就会有一种失落感；相反，经常给孩子以赞美和鼓励，会让他们增添无穷的力量和希望。

每个人都希望得到赞美和鼓励，有人甚至把赞美看作是一种能与空气、水三足鼎立的宝贵资源。

例如，如果你是一位年轻妈妈，今天早上出门走在路上，遇到的第一个熟人就赞美你说，你的穿着很得体，你听了必定会感到一丝沾沾自喜，觉得自己似乎真的很有品位。走进办公室刚坐下来，就有同事恭维说，今天你梳了一个新发型，看上去容光焕发，就像××明星一样，你听了一定会更加心花怒放。好了，接下来你会对这一整天都充满希望，甚至做什么事都会顺风顺水，心情也特别好。

拜伦说，“女人靠一句赞美她的话就能活下去。”正因如此，现在日本街头已经出现了这样一种“兼职”：一些彬彬有礼的年轻小伙子，看到马路上有年轻女性走过来就笑脸相迎，说几句“赞美”的话，以期对方乐不可支时给几个赏钱。

成年女性尚且如此希望得到赞美，又何况婴幼儿呢！

善于发现孩子快乐的源泉

每个家长都希望孩子快乐，总是千方百计给他们以快乐。可是显而易见，一些家长的付出，孩子并没有“收到”。究其原因，这与家长是否知道孩子快乐的源泉在哪里有关。如果家长不知道孩子为什么快乐，孩子也就很难快乐起来。

除了生理需要以外，婴幼儿的快乐源泉不外乎以下两方面：

一是来自家长赏识

陶行知先生早就说过：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”毫无疑问，相信孩子和解放孩子的前提是赏识孩子。

俗话说，“瘌痢头儿子，自己的好。”如果孩子得不到亲生父母的赏识，这样的孩子是很可怜的，说是孤儿也不为过。

好话人人爱听，这是所有动物的本性之一。对婴幼儿来说，他们尤其需要受到他人的赞美和鼓励。因为他们的自我评价能力弱，需要看家长的脸色行事，把家长的评价作为自我评价的依据。

如果家长吝啬对他的表扬，孩子就不会快乐。尤其是家长总说“你看人家多聪明，为什么你总是学不会”之类的话，他就会感到自己真的一无是处。不但不利于建立自信，而且还会助长和巩固固有的缺点，甚至通过不良行为来引起别人对他的关注。

有的家长也许会说，我的孩子确实不如别人，又怎么去赏识他呢？很简单，家长如果能换个角度比较，情形就会大不一样。

例如：“你看，××的做法倒不错，你也这样试试好吗？说不定比他做得更好呢。”同样一句话，既达到了目的，又鼓励了孩子，还显出了家长你的教子艺术高人一等，又何乐而不为呢？

二是孩子得到的各种荣誉

婴幼儿的快乐相当一部分来自他获得的荣誉。虽然这些荣誉在成人眼里也许一钱不值，可这却是孩子欢乐的主要源泉之一。

有位幼儿园小班的孩子知道，除了“大红花”以外，能获得“好孩子”奖状是非常光荣的。尽管这样的奖状每人都有，可是他一回到家就要求父亲赶快把奖状贴起来。

父亲按照儿子吩咐贴奖状时，儿子在一旁拍着小手欢呼道：“啊——，啊——，我又得了一张奖状啊——”天真的脸蛋上簇满幸福。

为了孩子快乐，家长平时应当注意妥善保管孩子的各种荣誉，适时发挥他的这种荣誉感，这样一定会给他带来许多欢乐，这种欢乐又必定会成为他奋发向上的强劲动力。

给孩子以表演机会

一些家长很羡慕别人的孩子性格开朗、聪明伶俐、多才多艺，总是抱怨自己的孩子不如别人。这种抱怨不但于事无补，而且很容易挫伤孩子仅有的一点点自尊心。

之所以造成这种情形，与家长不给他们表演机会有关。

家长是否留心过孩子行为举止与别人有什么不同？哪个孩子都有自己与众不同的特点。例如，他歌唱得没别人好，可是画画有一套；他唐诗没别人背得熟，可是经常会有一些小聪明……

家长把诸如此类的特点进行归纳，很容易找到孩子的性格爱好。然后创造机会，有针对性地、非常耐心地诱导和激发他练习，就会给孩子以极大信心，使他的性格开朗起来。

例如，当小朋友们聚会，每个人被要求唱一首歌时，你明明知道孩子不擅长唱歌、而善于画画，这时就可以提议他画一幅画给大家看看。这样既不至于让孩子怯场，又能很好发挥他的特长，给他提供一个表演机会。

这时候的孩子，一方面会因为有机会发挥特长而受鼓舞；另一方面，也会为有这样一位了解自己的妈妈（爸爸）感到自豪。

这样的表演机会越多，得到的赞美和鼓励就越多，他的自信心就会越强，干什么事情都会感觉越来越顺。

赞美和鼓励孩子要讲究艺术

家长仅仅懂得要赞美和鼓励孩子还不够，还要讲究艺术。

孩子有时候做了一件好事，本来满怀希望得到家长表扬的，最后弄得哭哭啼啼的也并非没有；有时家长虽然表扬了孩子，可是由于方法不当，效果适得其反的也有。

赞美和鼓励婴幼儿的艺术主要包括：

坚持原则

只有在孩子实实在在做了一件值得赞赏的事情后，家长才能赞美和鼓励他，否则就有阿谀奉承之嫌。如果孩子做错了事家长还要表扬他，反而会误导他不分好歹，从此将错就错。

掌握时机

赞美和鼓励孩子的最佳时机是他正在做、或者刚刚做完某件事，正盼着家长表扬他的时候。如果时间过去不久，补充表扬也是可以的。如果时间间隔过长，孩子的激情过去了，这种“马后炮”就没必要了。

就事论事

就事论事是指应当赞美孩子所做的事情，而不是他这个人。例如孩子心血来潮帮家长扫了一回地，家长就应当表扬他“地扫得真干净”，而不说“你真伟大”。因为现在的他，还是原来的那个他。

恰如其分

赞美应当实事求是，这样才能让孩子觉得你是真诚的，不会感到肉麻、难堪。重复表扬和表扬过度，都很容易造成孩子的虚荣心，这样的赞美和鼓励反而会产生负面效果。

扬长避短，少赞美、多鼓励

赞美和鼓励并非完全是同一概念。随着孩子年龄增长，家长要逐步提高鼓励的比重，因为鼓励的作用比赞美更好。

赞美和鼓励的区别在于，前者的注意力主要放在孩子身上，后者主要放在他所做的事情、过程上。

对于婴幼儿来说，他们的分辨能力不强时，家长不必把赞美和鼓励分得过于清楚，可以笼而统之称为“表扬”。可是等到他们有了一定的分辨能力时，家长就要懂得尽可能少赞美、多鼓励了。也就是说，这时的重点应当集中到他们所做的事情上，让他觉得，得到某种成就感和荣誉感的原因在于努力的过程，而不是结果。

例如，一位幼儿园大班的孩子画画得了95分，这是她至今取得的最好成绩。回家后她高高兴兴把画拿给妈妈看，希望得到妈妈表扬。妈妈一看，高兴地说：“太好了，你得了95！”女儿一听，用怀疑的目光看了看她，恭恭敬敬说了一声“谢谢”就出去了，令妈妈丈二和尚摸不着头脑。

在这里，妈妈的话是一句典型的赞美（不是鼓励），而这位早慧的女儿已经渐渐有了分辨能力。也许在女儿的感觉中，妈妈这番话是赞美她取得了前所未有的“95分”，而不是她的努力过程。她很可能想，如果我这次经过了同样的努力，只考了85，妈妈还喜欢我吗？

实际上，孩子更希望妈妈能关注并鼓励她的努力过程，而不是结果。婴幼儿的心理状态普遍是，他们希望自己的每一点努力都能得到别人的关注和鼓励，否则会对自己的行为没把握。

现在的问题是，婴幼儿的努力过程绝大多数情况下别人看不见，即使看见了也很少得到赞美和鼓励。

这样一来，他们就会觉得自己很可怜：“我做了这么大努力，居然谁也没看见！”因此半途而废的不在少数。

根据少赞美、多鼓励的原则，这位妈妈应该说：“妈妈知道你最近画画进步很大，继续努力，好吗？”绝对不提分数，因为分数就代表结果。

这句话有两重含义：一是只要孩子尽到了努力，不管分数高低，妈妈都会喜欢她；二是避免孩子把目光只盯着分数。

要知道，并不是孩子尽到最大努力就能得到100分的。如果多次努力总是得不到100分，这样反而会挫伤孩子的自信心。

【经验谈】

1.法国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”赞美和鼓励能增强孩子的自信，使他处于兴奋、主动、积极状态，从而充分发挥潜能，甚至使白痴变成天才！

2.游戏是婴幼儿的天性和“工作”，家长应当想方设法满足孩子的游戏愿望。婴幼儿只有在玩游戏时才感到快乐，才能更好地吸收知识营养，家长应当力保他们“工作”任务饱满。

3.赞美和鼓励孩子的作用之一，就是避免家长在无形中给孩子传达这样一种错误信号：“我什么都做不好，什么都不如别人。”如果孩子总是这样想，他就很可能会真的“不行”。

4.缺乏家长赏识、肯定、赞美的激励机制，孩子的成长过程会动力不足，将来更容易造成性格缺陷。特别是不能当着别人的面教育孩子，这会给孩子留下心理阴影，从而事事处处怀疑自己的能力。