不自知的知识

严密地说，“学习逻辑学”和“学习逻辑”是两码事。学习逻辑学，即学习一门将逻辑体系性地重构、高效化的专业技术。为此，学习者就必须要先了解“逻辑”本身。而遗憾的是，学习“逻辑”并不是一件简单的事。为了让大家了解学习逻辑的困难，在这里我们先反过来想想“传授逻辑知识”的困难之处。

因为“传授逻辑知识”的困难会反映出“学习逻辑知识”的困难，所以，哪怕是学习者本身，也并非和“传授逻辑知识”的困难无缘。而且，当自己的逻辑学习有了一定程度的积累之后，是一定会有机会教别人如何进行逻辑学习的。因为，“教”不仅仅是专业教师的行为，它还频频出现于日常的人际关系之中。届时，“逻辑”特有的“传授之困难”就会成为我们的阻碍。

在对“法语、量子力学的计算”这类具体的特定领域的知识进行传授时，无论是传授者还是学习者，都能享受知识的扩散这一喜人的过程和结果。

但是，逻辑并不是普通的知识。如果“a”为真，且“如果a那么b”为真时，“b”为真——在思考时如果能遵循这类规律，我们称之为逻辑能力，但它究竟是不是知识呢？由“a”和“如果a那么b”推导出“b”的这一规律，在逻辑学中被命名为“肯定前件”。如果是教给别人：“这个推理被称为‘肯定前件’”，那也许它和教法语是一样的，我们可以称之为传授知识。但当学习者听到传授者若有其事地说“这个推论是正确的”之时，就会自然地产生一种逆反心理——“这不用你说我也知道！”或是产生一种疑问：“你为什么要特意跟我说这个？”

小知识

肯定前件——在“如果a那么b”中，我们将a称为前件，b称为后件。

确实，“肯定前件”是一种理所当然的推理规律，更是一种常识，根本没什么好特意说的。但是，世间流传的所谓非逻辑性的议论大多数（由偏见导致的争论、依赖权威的推理方式、偏感性的主张、以自我为中心的争论、结论先行的推理、错觉的无反省追认等）都违背了以“肯定前件”为首的常识性规律。也就是说，事实上“理所当然的规律”屡屡遭到违背。有很多事情，人们“懂是懂，但自己并未意识到”。

那么，对“虽懂但不自知”的部分进行学习或传授，究竟意味着什么呢？