民办学校的资格比公办学校要老得多。今天的择校生在选择民办小学时，有必要熟悉一下它的发展历史，这对了解民办学校公办学校的异同点会很有帮助。

我国古代的“私学”教育

我国古代的民办教育，最早也是最著名的是大教育家孔子所办的“私学”，孔子因此被称为我国最早的民办教育家。

孔子所办的私学究竟是否属于“义务教育阶段，”至今未有定论。但可以肯定的是，他是“社会力量办学”，没有财政拨款。有专家研究后认为，孔子的72名得意门生大概相当于目前的“研究生学历”，3000名弟子大概相当于目前的“本科学历”。这样看来，孔子所办的“私学”当不能算是“义务教育阶段”，事实上他也不可能实行“义务”教育。否则，他就收不到“束侑”（一种腊肉）了。因为穷人家连饭都吃不饱，不可能交得起这样昂贵的择校费。

由于那时远远没到教育“产业化”程度，所以这种私学更多地表现为“捐学”，并没有其他创收手段。在现代人看来，那有多少油水？就是白送你恐怕也不稀罕。

在这前后，孔子也办过“官学”、“乡学”，它们都不属于“义务教育阶段”，同样也不承担“扫盲阶段”的启蒙教育任务，所以与奴隶、平民的孩子无关。即使这样，他也遇到过与少正卯等同行争夺“生源”的办学困难。

在孔子之后，才真正出现“大款”捐资办学、捐资助学的民办教育雏型。

例如，两晋时期的吴郡范平的孙子蔚，有书7000余卷，招收远近读书郎100多人，既供他们读书，又供他们穿衣吃饭，属于一种完全的“义务”教育。虽然这位蔚先生并不懂得“科教兴国”，也不知道“素质教育”的新名词，但足以令今天一些惟利是图的民办教育投资者汗颜！

中国古代“社会力量办学”的最高成是“书院”，其中最杰出的代表是无锡的东林书院。

今天民办小学的填鸭式教育

从古代“私学”脱胎而来的现代教学，仍然多多少少保留着填鸭式教学方式的习性。即使在号称已经引入现代教育观念的民办小学，这种填鸭式痕迹依然清晰可见。

无庸置疑，选择上民办小学的理由之一，就是希望能够接受到先进的办学理念和教学方法。所以，考察一所民办小学采用何种方式进行教学，是一项重要工作。否则，换汤不换药——名义上是民办学校，实际上却沿袭了公办学校的固有弊端——这样的民办学校不上也罢。

这种固有弊端，最突出的表现是填鸭式教育，甚至比目前正在抨击的公办学校的填鸭式教育还有过之。

例如，有的民办小学为了让学生学得一技之长，以便“多才多艺”，平均每个孩子要上五六个班。学完美术学音乐，学了音乐学电脑，平时的作业量要超出其它小学一倍以上，这样的孩子有多累可想而知。

可以为这个数字注脚的是，北京某文化学校的发展壮大过程。该校1992年成立时，是一个业余培训孩子学英语的机构，可是发展到现在，已经在北京拥有18个学区、2所分校、800多个教学班、20000多名在校学生。除了少儿英语、中学生新概念英语、pets辅导班、少儿日语等语言培训课程以外，还有思维能力训练、表达能力训练，除了头脑奥林匹克训练、智能训练，还有绘画、书法、少儿哲学等等。

也许有人会说，这说明这些学生业余生活丰富多彩呗，能学到许多课本以外的知识，有利于素质教育。那么请问，这其中有多少是孩子自愿学的呢？

“双语教育”是一块招牌

今天的民办学校，当然与孔子那时候的私学有着天壤之别。不过话又说回来，既然都是“学校”，它就大同小异。

事实上，现在民办小学最吸引人的地方是“双语教育”——公办小学通常做不到，可是它能做到；公办小学通常要三年级起才开设英语，而它从一年级起就教英语了。

目前民办小学最引以为傲的就是双语教育和校园环境，家长择校所看重的也主要是这两点。对于学校来说，这两样东西最容易办到，也最容易被人看到。

就像百姓家庭一样，银行有再多的存款，别人并不知道；如果客厅里摆着一台51吋的背投大彩电，人人都知道。在这里，双语教育和校园环境就好比是“大彩电”，最容易惹人啧啧称赞。

如何看待双语教育

择校生中有一种流行观点认为，所谓双语教育或者双语学校，实质上就是多上几节英语课。与其上这样的学校，还不如专门请个英语老师做家教，或许这样“一对一”的效果会更好。

况且，中小学低年级的学生连汉语拼音都不熟练，如果再教他们学英语，会不会相互“打架”？英语课文安排多了会不会影响其他功课的学习？

其实，双语学校完全不是英语强化班如此简单。否则，开办双语学校的意义也就不存在了。

以上海市为例。目前该市一共有15所双语实验学校，其中之一的金苹果双语学校副校长陈舒解释说，双语学校的英语课肯定会比普通学校多。例如，其他学校一个星期三四节，他们从小学一年级开始就增加到了7节。

事情并非加课那么简单。在增加课程的同时，双语学校更注重对不同年龄的学生进行区分教育。

例如，小学低年级主要是通过听听说说玩玩练练，打好听力和口语基础；小学三年级到五年级，在增加阅读量的同时，开始让学生打写作基础；从预备班到初三，听说读写就要全套加码。

仍然以金苹果学校为例。他们采用的英语课教材是牛津版本，这种教材其他学校也在用，但是双语学校的教学进度要比他们快很多。根据原有计划，双语学校初中毕业生的英语水平，应该相当于普通学校高中毕业生的英语水平。

双语学校要求初中毕业生掌握的词汇量达到6000个，阅读量累计达到60万字。等到读完9年了，到国外深造时语言方面就基本过关了。

至于有人担心，双语学校加强了英语训练，会不会因此而影响到其他科目的学习、进而影响到中考高考的学习成绩？陈舒副校长介绍说，这是一种多虑。

因为双语学校基本上是住读的，普通学校下午上一二节课，而双语学校每天要多上一节课。用它来加强英语训练绰绰有余。

至于升学考试，有关部门对双语学校没有特殊规定。学校考虑到与普通学校相互接轨的问题，通常将所有课程分为3类：第一类是英语课和外籍教师上的课，必须100%用英语讲课；第二类是今后不参加全市统一考试的课程，如音乐、美术、自然等，有20%的课程用英语教学，像音乐和舞蹈，学校配备了专业的外籍教师；第三类是数学、物理等课程，学校不主张用英语。当然，语文也是不可能用英语教学的。

双语教育学生是否跟得上

有些家长认为英语很难学，由此担心孩子学英语会跟不上。对此，双语学校一般采取的措施是，低年级学生不分快慢班，而是根据孩子的学习兴趣划分兴趣班。到了三年级以上，学生就要根据英语水平分层次教学了。也就是说，英语课单独上，其他课仍然在各个教室里。

双语学校通常提倡“有语必双，单语必英”。学生在学校生活，时时刻刻都要用到英语，就连在食堂里买饭菜都用英语。在这样的环境下，英语怎么会没有提高呢！

了解了以上双语学校的正常教学要求和进度，家长在为孩子择校时心里就有底了。

不过需要注意的是，每所学校的情况各有不同。特别是教学质量没有保证的民办小学，这方面就难以保证。

怎样看待民办小学的一流设施

民办小学给择校生的印象，往往都有一个花园般的校园环境。很多家长在给孩子择校时，一见钟情的往往是学校美仑美奂的教学大楼和图书馆。而一些民办小学在招生广告中宣传得最起劲的，也是学校的设备、环境、生活设施如何一流，很少标榜自己在教学理念和教学方式方面有哪些独到之处。

说实在，这种观点和以貌取人并无二致。家长在这方面一定要头脑清醒。因为归根到底，育人是一项系统工程，单靠学校是无济于事的，更不用说单靠学校的硬件设施了。就学校而言，实际上软件比硬件更重要。如果择校时仅仅“以貌取人”，那是很危险的。

正确的眼光是“与国际接轨”。

例如在英国，有一所很著名的民办学校就建在一座古堡里。他们的学生宿舍既没有空调、也没有电话，甚至没有自来水，用水要学生自己去井里打。

这样的民办学校如果在我国，恐怕连学生都招不到，更无法想象它会成为名校了。然而，就是这样“差劲”的设施，在英国普遍被当作一种宝贵财富。

英国教育界普遍认为，学生将来要成为国家的栋梁之材，从小就必须意志坚强、经受得住各种艰难困苦的考验，而这种优秀品质必须从接受生活的磨练开始。

上民办小学需要昂贵的择校费，能够上得起民办小学的学生，其家长大多有一定的经济实力。然而令人遗憾的是，民办小学中有相当数量的学生家长平时只知道赚钱，并不怎么过问子女教育。他们以为，自己把孩子送到这里，就尽到了家长应尽的责任。殊不知，在这种环境下学习和生活的孩子，不但学习不怎么上进，而且特别注重吃喝玩乐。有的孩子甚至认为，老师是爸爸妈妈花钱雇来为他们“服务”的，因此对老师趾高气扬，根本不肯好好学习。

所以说，在一个相对艰苦的环境中学习和生活，对孩子来说并非是一件坏事，对家长而言，也可以降低择校支出。