全面发展的小学生，其“全面”素养的培养，主要依靠父母和老师的启发式教育。如果孩子是拨一拨、动一动的被动式学习，断然不会取得如此效果。

在这方面，主要关注以下两点：

最大限度地满足孩子的好奇心

小学生对自己周围的事物和各种现象感到新奇，什么都想知道。父母如果能有意识地启发他们积极思考、寻求答案，就能最大限度地满足好奇心，并积极进行各种探索。

例如，滚铁环是孩子们爱玩的一种游戏。父母在与孩子一起玩这个游戏时，就可以让他仔细观察一下：不同的滚动轨迹会有怎样的区别？孩子很快会发现：“直着滚比绕着弯滚能够更早到达终点”，父母这时候就可以进一步启发孩子“为什么”了。

为了直观地帮助孩子理解，这时候可以拿出一根橡皮软尺，和孩子一起来量一量直线轨迹、曲线轨迹的具体长度。这样，孩子自然而然会得出结论：“两点之间，直线距离最短！”

紧接着，可以继续启发孩子：从这里到某个地方去，怎么走距离最近？为什么有些大人明知不能践踏草地，却偏偏要从草地上走过去？经过这样一番思考、分析，孩子会明白许多道理。

经常这样有意识地启发思考、寻求答案，孩子的知识面怎么会不变得无比宽广呢？

鼓励孩子自己寻求答案

让孩子积极参加各项活动，在活动中启发他们动手、动脑，亲自实践、自己寻求答案，是全面发展各项才能的一条重要途径。许多“全能型”小学生，都是这样炼成的。

东莞市阮涌小学的刘璐萌同学，爱好广泛、品学兼优。他的最大特点是喜欢自己寻找问题答案，所以脑子越用越灵。

在平时，他特别喜欢看书，各种各样的课外书挤满了书柜、堆满了床头。每星期他至少要读2本课外书，小学二年级时就已经读完了四大名著。他说：“阅读成了我生活的一种方式。周末我会到书店去看书、购书，努力汲取精神养料充实自己，拓宽视野。我希望我们的学校和家庭处处充满扑鼻的书香。”

读一年级时，他就在网上建立了个人邮箱、个人相册、qq聊天等交流手段，会安装一般的电脑软件、刻录光碟。

在努力学习的同时，他坚持每天练钢琴；每天体育锻炼时间不少于1.5小时。他积极参加校内外组织的棋类、书画、硬笔等兴趣小组，多次代表学校参加市、区级比赛，取得了好成绩。