杰出小学生一定是思想品德高尚的人。德、智、体、美、劳，德为首。只有在此基础上，才谈得上其他方面的齐头并进。

在这方面，主要关注以下两点：

杰出小学生强调全面发展

杰出小学生绝大多数是各方面全面发展的。在人们的心目中，他们不但学习成绩顶呱呱，而且都有一门或数门拿得出手的特长，令人羡慕不已。

天津市和平区中心小学的司维同学，从小学三年级开始担任少先队大队委员，时刻牢记学生干部的职责，热爱集体、乐于奉献，积极组织并参加学校各项活动，学习成绩十分优秀。

她多次参加市级大型文艺演出并获奖，喜欢唱歌、跳舞、绘画、滑冰、写作，是区少年宫小白鸽舞蹈艺术团骨干成员；不但是校级“三好学生”、区级“文明守纪小标兵”，而且还是市级“三好学生”、“文明学生”、“十佳少先队员”。

全面发展的培育途径

全面发展要求“德育为首、五育并举”，培育途径主要有：

一是注重各门学科的相互协调、有机渗透

父母和老师都要重视思想道德教育，与此同时，注重孩子各门学科的相互协调和有机渗透。这包括两层含义：

①各门学科都要立足于孩子的全面发展，其共同要求是注重思想性、智能性、审美性三性相结合。

②学习某一门学科时，心里要想着其他学科，以克服目前分科教学存在的分散和割裂弊端，促进认知结构的协调发展。

二是注重小学各主要阶段的过渡衔接

这主要包括以下3个方面：

①“幼”“小”过渡

在孩子读幼儿园大班时，教育目标和生活习惯就要逐渐向小学一年级靠拢；读小学一年级后，各项课外活动要注意与幼儿园大班时相衔接。例如：尽量不布置家庭作业，而是有更多的自由支配时间，动手操作、做游戏，实现全面发展。

②“低”“高”过渡

在孩子进入二年级下学期时，要逐步发挥理论知识的主导作用，注重抽象思维能力的初步发展。尤其要注重培养广泛的阅读兴趣，开拓知识视野、发挥想象力；当进入三年级上学期时，则要注重适当降低学习难度，以帮助实现各门学科平衡过渡、齐头并进。

③“小”“初”过渡

在孩子进入六年级时，要注重培养他的独立思考能力、自学能力，尤其是在学习习惯、学习方法方面，为顺利进入初中后的全面发展打下良好基础。

三是注重课内外学习的相互协调、相互促进

课堂教学虽然是学校完成教学计划、教学大纲的基本形式，可是在全面育人方面却有很大局限性。

孩子回家后，父母要针对孩子的爱好和个性，通过各种兴趣小组和课外活动如手工制作、课外阅读、养花种草、球类运动等，促使各方面素质得到全面发展。