中国人爱面子的思想是举世闻名的。孩子刚生下来，就要和别人比漂亮、比重量、比会笑、比名字、比哭闹……总之，没有什么不能比的。从幼儿园和小学开始，各种各样的才艺表演、考试和竞赛排名，根据学习成绩分快慢班……使得每一个孩子从小就养成了一种爱面子、重名次的争名逐利心态。

这种“鼓足干劲、力争上游”，从好的方面看，可以促使孩子积极向上；可是，它也能助长一个人对名利的贪婪思想。

等到他们走上社会后，急功近利的浮躁心态会伴随他们的一生。在当今企业界，每年层出不穷的排行榜、数字英雄、财富人物、年度经济人物、慈善排行榜，实际上就反映了这种急功近利心理。

“来也匆匆、去也匆匆”的热闹背后，在我国很难看到欧美、日本那样的百年企业，难以看到杰克·韦尔奇这样的卓越企业家。虽然国外也不乏企业家走马灯现象，但他们通常是因为企业经营业绩不佳、个人道德丑闻而遁形于世，很少有被钱（就像考核学生的分数？）拖下水的！

爱面子现象人人都有，但不能过分。在孩子的教育上，还是要揭开面纱看本质。如果过分看重面子，对孩子的教育和成长非常不利。遗憾的是，这种情形目前非常普遍。

这主要表现在以下4方面：

死要面子，父母离婚对孩子遮遮掩掩

目前的离婚家庭不少，貌合神离的更多。有孩子的家庭，父母离婚必然涉及到孩子。在这方面，由于家长要面子，从而影响到孩子成才的比例不小。

第一种情况是，家长闹离婚，认为这是大人的事，与孩子无关；或者以为孩子还小，不能影响孩子的学习，所以刻意对孩子隐瞒真相。孩子在疑疑惑惑的心态下生活，严重影响心理发展。

天津市的一位女孩，原来父母关系很好，有时还一起来接她放学。孩子的学习也挺争气，每学期都是三好学生。后来，父亲染上了赌博，母亲为这事经常吵，发展到后来经常打架。为了不影响孩子，一到孩子回家时，他们就“和好如初”了。

孩子很快看出家里的气氛不一样，有时候一回到家，母亲就忍不住哭。问母亲，爱面子的母亲则说，这不关你事，你好好读书就是了。可是，在这种环境下，她怎么还有心思读书呢？

她想，她原来学习成绩好，是为了回报父母，理所当然。可是没想到，现在他们有事却瞒着她（她还没想到父母离婚上去），就是不顾她的感受，所以她也没必要再哄他们高兴了。况且，即使拿了好成绩回家，也没人夸她了，不如干脆在外面多玩一会儿。如果他们有事肯对我说，我肯定会理解他们的。可他们以为我是小孩，什么都不懂，其实我什么都懂，因为我能看出来。如果他们要离婚，我也不会拦着，我就希望他们能亲口告诉我，把问题说明了。他们不这样做，我就是要耿耿于怀，“报复”他们。

小学6年级时，她的学习成绩开始明显下降。而这时，也正是父母闹离婚闹得最凶的时候，大家都不关心她。她是一个好学生，又是班干部，在面临小学毕业时退步这么快，老师不找她谈话，却每一次总是把父亲叫到学校来。因为爱面子，父亲在老师面前决不会提闹离婚的事；因为爱面子，父亲回到家里就打孩子。

就这样，她感到在学校里怎么也呆下去了，虽然还有一个月就要小学毕业，可是坚决要求母亲给她转学。

这时候转学根本不可能。她很想有个倾诉对象，可现在就是没有。父母、老师都不行，同学也不行。和同学在一起打打闹闹还行，可是要对他们说心事，他们根本理解不了，也帮不了她。

上了初中后，再也没人管她了，任何一个老师说话她都不听。想上课就上，不想上就走，经常和别人打架，老师都不敢管她，成了全校有名的“小霸王”。后来有一次，“小霸王”因为和别人打架致人三级伤残，以故意伤害罪被判处有期徒刑7年。

第二种情况是，家长离婚后生活条件急剧恶化，可是为了“不让别人瞧不起”，硬撑着孩子的高消费，制造虚假繁荣。

一对夫妻闹离婚，已经在一个屋檐下分居了，可是还瞒着孩子，家庭条件十分窘迫。老师发动全班同学向她“献爱心”，可是家长却叫孩子把捐款又送回学校，说，她自己能解决，不需要别人的“恩惠”。

第三种情况是，家长离婚后双方都不要孩子，让孩子有一种被遗弃的感觉，从而对前途感到悲观。

在这几年的离婚案件中，双方都不要孩子的比例逐年上升，目前已达百分之七八十，这与过去双方抢着要孩子截然相反。究其原因在于，一方面家长爱面子，没有孩子便于重组家庭，另一方面是无法独自承担孩子高昂的抚养教育费用。

据了解，虽然离婚后抚养孩子的一方可以得到对方的抚养费，可是这笔钱在许多情况下有名无实，即使能够兑现，也只是对方收入的百分之二三十，在当今抚养孩子的消费水平、教育费用、医疗费用越来越高的情况下，远远不能满足需要。谁要孩子，就注定要赔钱。

有一对夫妻因为外遇闹离婚，双方都不要12岁的儿子。为此，起诉离婚、劝解撤诉、再申请、最终调解离婚，忙得焦头烂额，孩子最终被判给母亲。反反复复的折腾，使得孩子早已麻木。在庭审和调解中，孩子一直不说话，冷冰冰的。最后一次去法庭，孩子索性带了作业本在法庭上写起作业来。闭庭后，法官翻开作业本一看，只见上面写着这样一句触目惊心的话：“我恨你们！你们既然都不愿意养我，为什么要生我！”

另一位离婚后的母亲，又重新组织了家庭。六一儿童节到来之际，她去幼儿园给女儿送去一套新衣服。可谁知，仅有5岁的孩子竟会当着众人的面扑通一声跪下说：“求求你拿走吧！你不愿意养我，为什么还要给我买衣服？”令谁见了都心酸。

为所欲为，不顾孩子的现实感受

许多家长总喜欢把自己未了的心愿，寄托在孩子身上，这实际上也是一种爱面子的表现。

安徽省铜陵市某小学一位女生，活泼可爱、品学兼优，曾经多次被评为市级三好学生。家长把她当作掌上明珠，同学把她当作学习榜样，老师也为有这样一个好助手而高兴。可是好景不长，仅仅半年时间，她就判若两人，学习成绩也大幅度下降，整天呆头呆脑地坐在那里发愣。

这是为什么呢？原来，她父母单位里搞了一次子女艺术展示会，她没有参加。为此，单位里的同事都对她父母开玩笑说，“你们就只会把女儿培养成和你们一样的人——书呆子。”

爱面子的父母气坏了，又不便于对同事发火，只好回家后把气转售给女儿，说她笨，什么都不会，让他们丢脸。然后就强迫她学电子琴、学舞蹈，把她看书学习的时间全占了。她实在不想学，可是父母死活不同意。

仅仅是因为家长爱面子，而作出不恰当的处理，就把孩子搞成傻乎乎的，怎么不令人心痛呢？

在有些家长的潜意识中，认为孩子的学习就是为了考试，凡是考不到的就不必学，而根本不考虑孩子的想法。他们认为，孩子还小，许多事情闹不明白，自己的事没必要都告诉孩子。

有一位读初一的男孩，一天吃过晚饭后怯怯地对父亲说，“爸，我们学校开了一个电脑班，很多同学都报了名。”

父亲只顾自己坐在那里看电视，面无表情地说：“这个班，那个班的，将来中考、高考又不考电脑，学它有什么用？儿子呀，把语文、数学学好就行啦！”

“可是老师说，学电脑很重要，‘电脑和英语’是通向21世纪的护照哩！”儿子据理力争。

“老师放的屁也是香的！我不懂电脑，也不懂英语，不是也到21世纪来了吗？要什么‘护照’？！别烦了，我说不能报就不能报！”

这时，一旁洗碗的母亲走过来说：“乖儿子，咱不报了，以后再说吧，啊？你爸刚下岗，心里不好受，再说家里也没那么多钱。”

儿子原来还感到有些委屈，忽然间变得惊讶和愧疚：“对不起，爸，你下岗了，那我就不报了。”

这时父亲的声调突然高起来，矛头直指母亲：“看看，我不让你给孩子说，你偏说。这事让孩子知道有什么好？”

于是，父母吵了起来，孩子夹在中间左右为难，毕竟事情是由他引起的，于是他说：“你们别吵了，我不好，我不报电脑班就是了。”

这时候的父母，虽然还火津津的，但终于停止了争吵。

可以说，类似于这样的情形每个家庭几乎都有过。这表明，这些家长的家庭教育观念和方式还存在问题，显得落后和陈旧。

总的来看，除此以外，问题还表现在以下5方面：

一是只养不教，而不是养教并重。人作为一种高级动物，它与低级动物的区别之一，就在于它以“家庭”这种文明形式来养育孩子。这里的“养”，就是给孩子提供吃穿；“育”，就是教育孩子。可是这一点目前做得并不好，例如：①家庭生活条件并不好，却仍然要生许多孩子，致使无力给孩子提供良好教育；②一些家长认为教育是学校的事，自己不闻不问；③只关心孩子的物质要求，忽视精神需要。

二是专制粗暴，而不是平等民主。现在虽然没家长认为“父为子纲”了，可是，以爱的名义要求孩子“大人说的话都要听”、认为“不打不成器”的不在少数，没把孩子当作一个独立的人来对待。

三是以分数为中心，不注重全面发展。学校倡导素质教育、“减负”，可是家长在家里反其道而行之，让孩子拼命背书、做习题。一切以分数为中心，孩子的考试分数稍有波动，家长就大惊小怪，甚至惶惶不可终日，弄得父子关系相当紧张。

四是盲目随意，不是因材施教。既然世界上没有相同的两片树叶，又怎么可能有完全相同的两个人呢？教育的秘密在于因材施教，而不是别人怎样你也要怎样。

五是单向传递，不是双向交流。就像上面这位家长，一方面向孩子隐瞒自己下岗的事实，另一方面却希望对孩子的想法甚至秘密都能弄个明白。这表明，这种父子交流是单向的，不公平的。家长的本意也许是免得让孩子过分担心，从而影响学习；殊不知，不让孩子了解社会，同样会失去一种激发努力学习的动力。

重复演练，赶时髦请家教搪塞责任

在许多家长眼里，孩子那么聪明，学习成绩却只是“一般”，为此疑惑不解。其实，“一般”的孩子在哪里都是大多数，一点不奇怪。再说了，现在的独生子女哪个不聪明，谁都不比谁差多少！

为了弥补这一点点差距，使孩子迎头赶上，同时也使自己脸上有光，许多家长赶起了请家教的时髦。遗憾的是，有超过一半以上的家教请得不当，弊大于利。

家有中学生的家长都有体会，现在最苦的是孩子。孩子从学校一回到家，顾不得休息，便要一头钻进老师布置的“题海”、“题洋”之中，不到半夜三更，休想“泅游”出水。可是，心疼归心疼，家长还在花重金请家教老师，让孩子接受“再教育”。而这些孩子呢，不得不耐着性子听与学校上课内容相差无几的重复讲解，在完成学校老师布置的作业之外，还得加做大量补充作业。

在这种心境下，家教能否起到家长要达到的那种高期望值，令人怀疑。因为这些家长通常对孩子的学习状况并不十分了解，又没有经过认真细致的分析研究，通常是看到人家的孩子有家教，于是不管三七廿一也要为自己的孩子请家教。这种做法是不慎重的，也是不可取的。

可以说，孩子如此这般艰苦奋斗，主要是为了家长有面子；而家长如此这般威逼利诱，主要是为了逃避责任（家长们的说法则是“尽到责任”），这主要表现在以下几方面：

一是认为，请家教总比不请好。有的家长认为，孩子的功课一天比一天深，自己越来越难辅导孩子了，给孩子请一个家教，总比不请好：孩子如果有问题，能够得到及时解决；如果没问题，也可以从老师身上多学一点知识。特别是孩子面临中考、高考时，请家教能够让孩子产生一种安全感，消除孩子的迎考恐惧症。但是这些家长没有考虑到，请家教会增加孩子的学习负担，剥夺甚至完全剥夺他们本来就少得可怜的自由支配时间；更严重的是，还会因为生理、心理不堪重负大大减弱学习兴趣和求知欲望。

二是别人的孩子都请家教，我不请，会吃亏。实际上，这是一种对孩子学习状况心中无数而产生的盲目攀比、模仿的不良心态。

三是只要分数上去就行了。家长平时对孩子的要求很单一、很明确，就是要求孩子把分数搞上去，其他什么都不用管。殊不知，考试分数固然是衡量学习成绩的依据，但却不是唯一依据。更重要的，是要看孩子对教学内容的理解和掌握程度，能否做到举一反三、灵活运用。请家教后的孩子分数上去了，有时候是一种表面现象，如果变通能力不强，只要题目形式一变，就会手足无措，分数又下来了。

四是给孩子请家教，即使吃不到“小灶”，吃“中灶”也行。具体表现在，家长为孩子请家教，盲目追求“名师”。如果没机会接受名师的个别辅导，也会拼命拉关系，千方百计把孩子送到“中灶”式家教（一般在老师家里，同时辅导几个、十几个乃至二十几个学生）的名师那里去，以“好的中灶总要比蹩脚的小灶好得多”聊以自慰。殊不知，即使是名师，也有自己的特长，不一定就适合孩子的需求。再说了，面对十几个、二十几个孩子，老师不得不面面俱到，就会失去家教老师个别辅导的优势。

孩子受辱，只能忍气吞声不敢揭发

这里的受辱，是指孩子的人格受到侮辱，主要表现在老师和学生群体之间私下起有辱人格的绰号；嘲讽、取笑学生的有关私人问题，如家庭背景、父母职业、个人缺陷、日常行为习惯等；在公开场合遭到羞辱；隐私受到侵犯，如翻看书包、日记、通信等；受到性骚扰、性侵害。

孩子受辱后，家长通常会因为爱面子而认为多一事不如少一事、不敢对欺负孩子的老师进行揭发。尤其是女孩子受到性侵害后，为了家长和孩子的“名声”，只能忍气吞声，导致问题越来越严重。

一项调查显示，有4%的中小学生经常被老师讽刺、挖苦、责骂，偶尔的占24%；经常和偶尔受到老师“不让进教室听课”惩罚的孩子分别为2%和11%；20%的孩子在受到委屈或伤害时，采取“谁也不告诉或无人诉说”的应对策略。久而久之，幼小的心灵便留下一道道伤痕。他们独自啜吸痛苦，体验心灵的孤寂和无人言说的痛楚，甚至由此造成人格扭曲。

更有个别老师不时散播奴才观念，公然与现代人格意识背道而驰。例如，河南省原阳县教师杜保岑，称上课为“上朝”，上课时要学生跪在地上喊“吾皇万岁万万岁”，他说“平身”后，学生要说“谢皇上”，然后才能上课。一位7岁女生指着她手心里红红的伤痕说：“这是‘皇上’扎的，用玻璃扎的，他说我不是个好‘格格’！”并且威吓学生不准告诉家长：“谁要给大人说，谁全家就会变成狗。”

这种骇人听闻的事实，之所以会出现在21世纪的今天，关键还在于3000年封建专制政体的流毒影响。不要说孩子，就是成年人头脑中也有这种根深蒂固的潜意识。

1995年3月7日，广东省珠海市一家外企老板无理要求本车间120多名中国职工向她下跪。当时除一位名叫孙天帅的职工断然拒绝，挺起脊梁愤然离去外，其余人居然都会卑躬屈膝跪下去。

事后，广州市某大学一位语文老师让学生以此事为素材写一篇议论文，居然有学生认为，为了钱下跪不但不可耻，而且“很勇敢”。老师随即把上述错误观点写在黑板上，让大家展开讨论，结果近80人的教室里，立刻有5人举手赞同，没有人表示异议！在接下来的发言中，赞同的观点居然也是占上风！

更有甚者，2005年11月2日一早上班高峰时，重庆市某公司三男一女4名白领，由于没有完成上月“销售任务”，自愿跪在电梯口，向出入者鞠躬问好，以此来“严惩”自己！

在这样的愚昧思想和专制精神状态下，禽兽老师奸污学生、恶霸老师毒打学生的恶性案件不绝于耳。

在甘肃省的一所山村小学，一名名叫李光（音译）的老师，在不到3个月时间内，居然强奸了26名四五年级的女生，几乎包括他所教班级的所有女生。每天换一个，有的女生甚至被他强奸多次。他的惯用伎俩是，上课时叫一名女生去买烟，然后就离开教室，在办公室里等这名女生回来，告诉她“别怕，你的爸爸妈妈在家里也是这样做的。”当这名女生红着脸、头发凌乱地回到教室时，大家一言不发，但都知道发生了什么，不过从来不敢把这件事告诉他人。一名14岁的女生已经两次被强奸，由于她担心当天又要轮到“买烟”，拒绝上学，此案才被暴露出来（纽约时报，2005年6月21日）。

这种事本是一件大丑闻，可是由于事关面子，大家都保持沉默，包括受害学生家长、受害学生、学校、当地政府。当法官来了解情况时，许多家长拒绝合作，因为他们担心孩子将来会一辈子受非难，甚至会嫁不出去。

教师作为一个道德楷模职业，在为人师表方面的要求本是相当严格的。发生这种事，除了面子以外，法律惩处不严也是重要因素。如果侮辱孩子的老师得不到彻底清除，家长当然会不得不考虑后果；如果严格执法，情况就不同了。在国外，哪怕是一国总统，都可能因此而被迫辞职。

2002年末，一位妇女在既无人证、又无物证的情况下，仅凭一张旧照片，一口咬定澳大利亚总督霍林沃思40年前强奸了她，就迫使总督于2003年5月辞职。可想而知，如果被抓了个现行还会怎么样？