六年级3门主课的大小测验密集得像地毯式轰炸，平均3天做一张卷子。老师改完卷子就排名次，排妥了便在卷首圈一个红圈，红圈里填上该生名次，是第一还是第五十四。然后这张卷子要由学生带回家，让家长签字。

成绩不怎么好的学生，这种时候可真是要命。签字简直是没完没了的酷刑，过了一回接下来又是一回，压抑得让人喘不过气。

金铃的同学钱小钢字写得很好，书法比赛得过奖，最让人惊叹的是他极会模仿。据他自己吹嘘说，班上54个同学的家长签字，他都能模仿，老师绝对看不出有假。可他这人太黑心，模仿一回签字要收5块钱！

金铃每月只有10元零花钱，她可舍不得让钱小钢一次就剥削掉一半。

上个月金铃的数学考过一回七十多分，老师在卷首红圈圈里醒目地写着“47”这个名次。那天金铃放学回家，手捂着书包里的卷子，心里直恨从学校到家的路太短了，要是路长得没完没了该多好啊，她可以永远走在路上，永远也不要让妈妈看见她的第四十七名的成绩。

她终于还是到了家，垂头丧气地按响了门铃。

妈妈开了门。一见到金铃紧绷的脸，妈妈马上就说：“数学没考好？”

妈妈真是神了，仿佛分数就挂在金铃的脸上，瞥一眼就能知道高低。

金铃偏不想让妈妈猜中。她一声不响地掏出一张卷子，是一张语文卷子，卷首的红圈圈里写的是“12”。妈妈接过去一看，眼睛都亮了，抱住金铃就亲她的胖脸蛋，一边亲一边说：“小东西，坏东西，考了好成绩还故意绷着个脸，想把妈妈吓死呀？”

金铃被妈妈紧紧地搂在怀里，闻到了妈妈身上温暖的、带点儿甜香的气味。在金铃的意识中，她已经好久没有温习到妈妈身上的气味了。从上了一年级开始，妈妈在她面前就变得像个刺猬，随时随地都会把满身硬刺竖起来，扎在她那些不怎么可爱的分数上。

金铃受宠若惊地反手抱住了妈妈，一边回报那些雨点般密集的亲吻，一边在心里盘算要不要把数学卷子拿出来。她决定不拿。她舍不得打破这一刻和妈妈之间的温馨，更不忍心看到妈妈伤心失望的样子。她就努力地笑，一直笑到眼泪挂在了睫毛上。

妈妈伸手替她擦了眼泪，嗔怪说：“傻孩子，一次测验嘛！高兴成这样。”

金铃就更不敢开口，把嘴唇闭得紧紧的，生怕一不留神会号啕大哭。

第二天她提早10分钟离开家，路上拐到了好朋友杨小丽家中。杨小丽的妈妈刚买来了油条，死活要金铃吃一根。金铃咬着油条，像是突然想起什么似的，大叫一声：“哎哟！不好！”

杨小丽妈妈吓了一大跳，问她是不是丢什么东西了。

金铃着急地说：“我昨天的卷子忘记让妈妈签字了，怎么办呢？”

杨小丽说：“快回家让你妈签上呀。”

金铃说：“可是这样一来我就要迟到了呀！”

杨小丽的妈妈是个又好心又有点迟钝的人，见金铃急得什么似的，马上建议由她来代替金铃妈妈签字。反正大人的签字都是差不多的。

金铃如愿以偿，心里松了一大口气。她发誓只这一次，以后绝不做这样卑劣的事，绝不！以后她也不会再有考不好的成绩，她不是已经下决心做好孩子了吗？

那天上着课，她鬼使神差地拿出数学草稿本，一遍遍练着“赵卉紫”三个字。只是怎么练还是孩子的字迹，一点也没有妈妈笔下的那种潇洒流畅。

尚海把头探过来看了看，嘻嘻地笑起来，说：“你还这么原始啊？我早就想到新办法了！”

金铃没好气地白他一眼。尚海赶快缩回头去。

又过一个星期，数学进行了单元测验。金铃这回多了个心眼，交卷之前把最后几道应用题的得数抄在了草稿纸上。下课铃一响，她赶快溜到刘娅如的座位上，跟这位从不考在前三名之外的学习委员对了得数。结果真是出人意料，金铃每一题都对了。

金铃当时的那份高兴劲啊，心都要从嗓子里跳出来了。那天金铃回家花在路上的时间不到5分钟，因为她是一路小跑回来的，跑得书包里的铅笔盒在她背上咣当咣当响。

金铃先把喜讯报告了妈妈，等爸爸回来又告诉了爸爸。一家人自然都很高兴。这天妈妈连晚饭都不做了，一家三口上街吃了金铃最喜欢的“肯德基”。妈妈情绪很激动地说：“我们金铃看起来是开窍了，知道用功了，一心一意要做好孩子了。妈妈等着看你考上外国语学校的那一天呢！”爸爸说：“外国语学校不外国语学校并不重要，关键看自己尽力了没有。六年级就像百米赛跑的最后冲刺，爆发力很重要呢。金铃你可要好好地爆发一次噢。”

金铃现在听谁的话都很顺耳，鼻子里嗯嗯地应着，手里忙着把蘸了番茄酱的炸土豆条往嘴里塞。这样的美味平常是很不容易吃到的，因为妈妈认为土豆淀粉多，吃了会发胖，不是心情很好的日子，不会买来给金铃过瘾。

谁料到快乐就像肥皂泡一样转瞬即逝，第二天数学卷子发下来的时候，金铃悲哀地看到自己只有82分，排名在第三十三位。当时她只觉得头脑轰的一声炸开了，她不知道自己怎么会只有这一点分数，不是所有的应用题都做对了吗？

她红着脸，慌慌张张把卷子塞到书包里。尚海捅着她的胳膊，问她究竟多少分。她恶声恶气地答一句：“管好你自己吧！”

尚海说：“我考得不好，84分。我得想办法对付我妈才行。”

金铃心里想：84分，比我还多2分呢。她心s里就越发难过了。

下课的时候，教数学的张老师把金铃喊到走廊上谈话。张老师是新华街小学为数极少的男老师之一，前年才从师范学校毕业，一张娃娃脸上还残留着顽皮的孩子气。但他上起课来却是让每个学生都心惊胆战的，因为他善于把粉笔头掷向学生，而且手法极准，胳膊一扬，半空中便飞出一条白色弧线，于是正说着话的学生额头上啪地一响，火辣辣地疼。按理说老师是不可以打学生的，可没说过不准掷粉笔头啊！老师没动手打，是粉笔头飞出去了，这能怪谁呢？所以张老师的学生都很怕他，上他的课的时候纪律总是不错。张老师问金铃：“知道你错在哪儿了吗？”

金铃摇头。她怕别人看到她可怜的分数，拿到卷子就赶紧藏了起来，根本没顾得上细看。

张老师恨恨地盯住她：“计算题！6道计算题你就错了3道！每题扣5分，你想想你还剩多少分？”

金铃马上想到的是：好在应用题没错。要是应用题再错个一两题，只怕要排到全班最末一名了。

张老师跟邢老师不一样，训学生时没有太多的话可说，要么恶骂一两句拉倒，要么把作业本齐腰哗啦一撕，罚学生从头到尾补做一遍。还有一次他把尚海的文具盒随手往窗外一扔，结果扔到了对面一幢平房的房顶上。下课后一帮男生兴师动众爬房顶帮尚海拿文具盒，导致其中甘做“人梯”的于胖儿跌得肘拐脱白。当然这么多人热心帮助尚海不是为了争当雷锋，而是好不容易才有了这个爬房上顶的机会，浑身都是活跃细胞的男孩子们谁也不愿意轻易放过。

这回张老师也没有多说金铃，只嘱咐她下节体育课不要上了，到他办公室做习题去。

习题一共10道，都是计算题。张老师和金铃在一张办公桌上面对面地坐着。张老师什么也不做，袖着手，两只眼睛如两盏探照灯一样明晃晃地照着金铃，说是偏要看看她是怎么做题的。

第一道题目就把金铃镇住了，是一道带有大括号、中括号、小括号、分数及小数的四则混合运算题。金铃每碰到这样的题目总是头昏眼花、浑身出汗。她偷眼看一下张老师，张老师正襟危坐，面容严肃，看上去不是嘻嘻哈哈就能混过去的。金铃不知怎么一下子就哭出来了，泪珠儿顺着面颊往下淌，淌到嘴角处，再被她自己伸舌头舔进嘴里。

张老师又好气又好笑地说：“这不是才开始做吗？你哭什么啊？”

金铃抽泣着说：“我怕我做不好。”

张老师说：“题目是有点难，做不好不怪你，行了吧？”

金铃就嗯一声，抹去眼泪，心里偷偷地高兴。

一道题才做了一半，张老师突然把桌子一拍，把金铃拍得凭空跳了起来。他指着习题纸气急败坏地说：“你看看你看看！你怎么能这么做！”

金铃赶紧看题，原来她做分数加法的时候，把分母也顺手相加起来了。

张老师用食指狠劲敲着桌面：“这可是刚进五年级就学过的内容！你是不是想重回五年级的教室？”

金铃辩解：“我是不会……”

张老师打断她的话：“你不是不会！不然我一说做错了，你怎么就知道错在哪儿了？”

金铃说：“我粗心……”

张老师不同意：“也不是粗心，粗心这两个字不能说明问题。你是没有进入状态，你学数学从来就不进入状态！”

金铃懵懵懂懂的，不知道什么叫“进入状态”。

金铃接着往下做。第二题好歹对了。第三题出现了四位数的乘法，而且是连乘，金铃心里一急，忘了进位，又错一道。

张老师哭丧着脸，连连摆手：“罢了罢了，你回班上上课去吧，我真是服了你了。”

金铃小声嘀咕：“你说过不责怪我的。”

张老师摊摊手：“我现在责怪你了吗？”

金铃心里想：你的表情，你的动作，不都在责怪我吗？但是她没敢把这话说出来。

张老师要金铃走，金铃却是死活不肯走，一定要把10道题全部做出来。结果后面的7道题一道也没错。张老师大惑不解地说：“怎么会这样呢？你不是能够做得全对吗？真不知道该把你归入好生还是差生。”

金铃回到班上时，体育课已经下了，大部分同学都在走廊上玩，只有尚海侧身朝着墙壁，用身体遮掩着在干什么勾当。见金铃过来，尚海赶快把手边的东西一股脑儿扫进抽屉，转身装作没事儿一样。

金铃好奇心大起，一把揪住尚海的胳膊说：“告诉我，你在干什么？”

尚海咧嘴笑着：“我什么也没干。”

“不对！没干你为什么鬼鬼祟祟的？”

尚海闭紧了嘴唇不说话。

金铃把他的胳膊用劲一甩：“好吧，不说算了，以后你再也不要跟我说话！”

这一招很灵，尚海当即举手投降，交代了他正在做的事情：制作家长签字。他用一小段胶带纸贴在他妈妈以前的签字上，再用劲一撕，胶带纸便将薄薄的一层纸连同签字粘了下来，然后将需要签字的考卷撕开一条小缝，把这段胶带纸贴在缝上，看上去就好像家长签字时不小心弄破了考卷，只好贴一段胶带纸在上面。

金铃倒吸一口凉气，惊叹道：“哇呀！这么绝的点子！”

尚海得意道：“是我从《家教周报》上看来的。人家当笑话登了出来，我就正好借用一招啦！”

金铃觉得好玩极了，一时间笑得前仰后合。可是笑着笑着她脸上的表情就僵住了，因为她想到了自己的分数，又想到了爸爸妈妈带她去吃“肯德基”时笑容满面的脸。她小心翼翼朝尚海伸出手：“给我一段胶带纸，行吗？”

尚海大惊小怪地叫起来：“哇！你也考得不怎么样啊？”

金铃用劲掐一下他的手背，怪他声音太大让别人都要听见了，然后她遮遮掩掩从书包里拿出数学卷子。尚海的眼睛早就瞄在那里了，这时候就一笑，幸灾乐祸地说：“原来你比我还少2分。”金铃被他说得又羞又恼，真恨不得揪住他的领子把他扔到窗外去。

用胶带纸粘上去的“赵卉紫”3个字妥妥帖帖，真是天衣无缝。

那天回家后妈妈问金铃：“怎么没发卷子让签字啊？”

金铃避开妈妈的眼睛，说：“90分以下的才要签字。”

妈妈就显得很遗憾，跟爸爸嘀咕说，好不容易有一次扬眉吐气的签字机会，还活生生让老师剥夺了。虽然是抱怨，但妈妈言语中的快乐是显而易见的。金铃在一旁听着，心里真是说不出来的滋味。

却不料签字的秘密很快就被张老师发现了。这真是“狐狸再狡猾也斗不过好猎手”。原来金铃和尚海是同桌，交卷子时两个人顺次把卷子叠放在一块儿，张老师起先只是疑心两个人的卷子怎么破得这么巧合，手指甲下意识地抠一抠那一小条胶带纸，一抠便抠出了名堂。张老师当即气得什么似的，跑到班主任邢老师办公室里大喊大叫：“这还了得！和苏美间谍弄情报的手段都不差了！邢老师你要治治他们，一定要治治他们！”

邢老师当然也很生气，马上翻出记事本找金铃妈妈的联系电话，一直打到了杂志社。

赵卉紫接完电话脸色发白，弄得同事们以为她家里老人出了事。赵卉紫一个劲摇头，只说：“我得请假，到金铃学校去一趟。”大家才知道无非是小孩犯了错误，就宽慰她说：“去就去吧，有几个当妈妈的没被叫到学校去过？老师都喜欢大惊小怪。”赵卉紫一个劲地说：“你们不知道，你们不知道。”

不知道什么呢？赵卉紫不肯说，大家自然也就不好追问。

赵卉紫心急火燎地赶到学校，一眼就看见金铃和尚海面色苍白地瘪缩在办公室里，满脸是已经知错的可怜样。赵卉紫顾不上跟金铃说什么，先去找了张老师。张老师劈头第一句话就说：“知道金铃这回考了多少吗？倒数第22名。”

赵卉紫心里很别扭地想：为什么要倒过来数？轻飘飘的“倒数”两个字，简直就有把人抛进万丈深渊的感觉呢！她勉强挤出个笑容，小心翼翼地问：“金铃不是应用题全对了吗？”

张老师气呼呼地说：“应用题全对了，计算题可是错了一半！金铃的计算水平，在班上只排到倒数第四。剩下那3个是轻度弱智，人家都开了证明来的。”

赵卉紫手脚冰凉，若不是强撑着自己，真要当场晕死过去。她想张老师这话是什么意思呢？是说金铃的智商也有问题吗？

赵卉紫从学校把金铃押俘虏一样地带回家，然后烧饭，照料一家人吃了，又洗了碗，收拾了厨房。一切如常，只是不跟金铃说话，甚至不肯看她一眼。

金铃知道妈妈是真的生气了。她心里很难过。她到厨房里把妈妈平常爱用的一只茶杯洗得干干净净，放了一撮茶叶，冲进开水，泼泼洒洒地端到妈妈面前。

妈妈扭过头，不接她手里的茶杯。

金铃很犟，妈妈不接，她就两手捧着，直挺挺地站在妈妈面前。

妈妈突然大喊一声：“烫死你！”

金铃带着哭声说：“烫死就算！”

妈妈到底狠不下心来，回身接了茶杯。再拉过金铃的手一看，手掌心已经烫成红红的一片。妈妈一下子流出眼泪，说：“你怎么会做那样的事？”

金铃也哭了起来，边哭边说：“我是怕你看到分数心里难过……我是准备告诉你们的，我想等下次考个好分数再一起说，那样你就不会太生气……”

赵卉紫长长地叹了一口气：“你真是我的冤家噢！”

冤家也好对头也好，女儿数学计算不行，做妈妈的总不能光靠打骂解决问题。赵卉紫决心帮助金铃越过计算难关。

金亦鸣做数学是一把好手，但是他对女儿的学习不太放在心上，这边母女两个哭哭笑笑闹得惊天动地，他老先生稳坐书房戴着耳机听一盘外语磁带，嘴里还念念有词。赵卉紫用劲推开门，故意把脚步声放得很响地走进去，金亦鸣仍旧浑然不觉。

赵卉紫心里有气，大喝一声：“你像不像个做爸爸的？”

金亦鸣听到动静，把头转过来，很茫然地望着赵卉紫：“你说什么？谁做了爸爸？”

赵卉紫一扬手就把他的耳机拔了，说：“谁做爸爸都比你负责任！金铃的数学不好，你就一点不急？”

金亦鸣很无奈地摊摊手：“我急呀！可我又不能替她去读书。”

“你不能花点时间辅导她吗？人家有的孩子，家教都请了好几个。”

金亦鸣说：“算了，反正金铃以后不会学理工科，数学实在不行的话只好放弃。”

赵卉紫哭笑不得：“你是真迂还是假迂？数学不好能考上好初中？考不上好初中能进重点高中？不进重点高中能考一流大学？一分之差，将来的命运就是南辕北辙了呢！”

金亦鸣举手投降：“行了行了，你别再说了，我就牺牲自己来成全女儿吧。”

金亦鸣关掉录音机，起身走出书房。

金亦鸣在大学里授课是一把好手，可是辅导一个小学生做计算题，感觉就有些困难，像是一个做惯了脑外科手术的大夫突然间要面对婴儿湿疹的治疗，手足无措，不知道怎么下药。好在教授毕竟是教授，略一思考便有了主张：从检查金铃今天的作业着手。

金铃作业的错误很多，让爸爸一逮一个准。比如有这么一条：48×39又23/24。金铃先把后面的带分数化成假分数，然后跟48相乘，因为数字大，一不留神就算错了。

金亦鸣说：“简便算法你没学过吗？这一道题目应该这么做。”

他随手写了个式子：48×（40-1/24）。然后他用48分别乘以括号内的两个数，很快得出数字：1918。

金铃莫名其妙地看着爸爸变戏法一样轻轻松松做出这道题，嘴里不住地说：“怎么会这样呢？怎么会这样呢？”

金亦鸣说：“怎么不会这样呢？39又23/24跟40相差多少？1/24对不对？那好，我先把39又23/24变成40-1/24，这不就行了吗？”

金铃瞪着眼睛看着纸上的两个数字，还是糊里糊涂。

一旁观战的赵卉紫急了，用胳膊肘推开金亦鸣说：“你别把小学生当成大学生好不好？弄这么复杂，也太难为人了。你看我的。”

赵卉紫采取了做这道题的折中办法，把39又23/24拆开成两个数：39和23/24。结果式子就变成这样：48×39+48×23/24。这样算起来还是要动笔做一个竖式，但是比金铃的死算要方便许多，重要的是金铃这回能理解了。

金亦鸣松了一口气，对赵卉紫抱拳作了个揖，嬉皮笑脸地说：“还是夫人有办法。这家教的任务，就请夫人代劳了。”话一说完，他赶快溜回书房。

赵卉紫恨得直咬牙，指着书房门对金铃说：“你看你爸爸，像不像个做爸爸的样？”

金铃讨好地看着妈妈，说：“不像。”

赵卉紫又说：“那妈妈呢？”

金铃说：“妈妈像。”

赵卉紫摸摸金铃的脸：“将来还不知道妈妈能不能享到你的福。”

金铃说：“会的，我会让妈妈过英国女王一样的生活。”

赵卉紫扑哧一笑，满肚子的气都消得干干净净。

【阅读点睛】

近些年来，随着社会生活结构及形态的演变，儿童生活的内涵也发生了相应的变化，童年生活不再是一片“净土”，在快乐的表象下，儿童的成长也面临着多重的困境。上世纪90年代中期，阔别儿童文学文坛已久的黄蓓佳在重拾为儿童创作的笔之时，基于自身作为母亲的各种现实体验，凭借一位儿童文学作家的敏锐目光以及社会责任感，首先就将自己的创作指向了对当下童年生存状况的解读与思考。“我要做好孩子”，作家借作品传递了一个11岁儿童内心的呼喊，当中包含的那种天真与认真、执著与无奈，曾经震撼了多少读者的心灵——该作品紧紧围绕着小学六年级学生金铃在面对初中升学考试的一年中，为了做一个让家长、老师满意的“好孩子”，所做的种种“抗争”与努力来展开主要的情节线索，真实、准确地为我们展现了一个学习成绩中等而生性机敏、善良、正直的女孩在日常生活中的苦与乐。

对于这部作品的写作目的，作家自己曾说道：“我不想抨击我们现在的教育制度，既然它存在着就有它的合理性。我也说不出什么样的孩子才是大家心目中的好孩子，因为标准太多，太难概括。我只是很客观地写出当今孩子和家长以及老师的心态和生活以及他们那种两难的、又略带尴尬的存在状况。”二十多年前，美国学者尼尔·波兹曼有感于西方发达的电视文化、娱乐文化、商业文化对儿童精神世界的侵害，提出了“童年的消逝”这一命题。很大程度上我们可以借用它来形容中国当下的童年生态状况，只不过基于特定的社会文化背景，对当代中国儿童的生存空间造成挤压的，最主要的可能还不在于媒介文化，而是处于转型期的教育制度中所存在的那些不合理的成分。作品为我们提出的一个尖锐的问题就是，当下社会、学校、老师、家长衡量一个孩子好坏的标准究竟是什么？分数能否反映一个孩子的全部？在应试教育与素质教育、解放儿童的自然天性与促进儿童的社会性发展等观念的相互对抗与交汇中，对于这些问题，家长、老师们都感到了深深的困惑。小说里，面对金铃这个聪慧、善良而且内心丰富但学习成绩不理想的孩子，家长、老师们一次又一次发出了疑问：金铃究竟是不是个好孩子？这种疑问在很大程度上揭示了功利主义教育体制的一种尴尬处境。例如，对母亲赵卉紫这一形象的塑造就具有一种典型意义。知识分子出身的赵卉紫与一般的家长相比的不同之处在于，她对现实社会竞争的激烈性和残酷性有着一种清醒的认识和把握，也能站在更高的角度来反思这种社会现象的不合理；但另一方面她也意识到个体的理性并不能纠正集体的无理性，因此最终也只能选择参与到这种非理性的竞争中去。这种矛盾化的心理在赵卉紫对女儿金铃的教育态度上就得到了一种充分的展现。从现实角度出发，为了让女儿能在激烈的社会竞争中生存下去，赵卉紫积极地扮演了一个类似传统成人形象的严母角色。她积极地为女儿的学习创造各种良好的条件，女儿学习成绩的好坏紧紧牵动着她脆弱的神经。但赵卉紫与那些专制的成人形象又有着本质的区别。因为她所有的行动都出于对女儿的关爱，而且在教育问题上她多少还保留了一些理想主义——在面对女儿学习成绩的不理想与内心世界的丰富这一矛盾的时候，她有时也会舍弃对前者的努力来完成对后者的构建。赵卉紫身上所具有的这种矛盾性很大程度上是当前社会中一些家长的心态以及行为的一种集中反映，这也是该人物引起很大社会反响的一个原因。

来自成人世界的这种困惑也给孩子的生活带来了很大的压力，给他们的内心造成伤害。比如，作品中描写到金铃在遭受于胖儿的诬陷和邢老师的误解时，曾伤心地发出这样的感叹：“好学生，坏学生……自己在同学眼里是坏学生吗？好学生又有什么了不起？好学生做了错事就该缩起头，让坏学生背黑锅？好学生如果这么自私、怯懦，算什么好？100分再多，三好学生奖状再多，假的！人格上只有‘0’分！”

值得欣慰的是，在面对成长的多重困境的时候，儿童往往能表现出超出成人预想的从容、镇定与勇气。作品不仅真实地再现了小学六年级学生金铃紧张而紧迫的学习、生活状态，而且更细致地描述了这个孩子在面对压力时的反应。从一开始的消极顺应到奋起抗争再到以一种积极的姿态迎接挑战，金铃在这个过程中所获得的成长，一方面来自家长、老师的爱的关怀，另一方面也是靠着自身的努力来达成。对于金铃来说，突破困境的一个有效方式就是不断丰富自己的内心，她非常善于发现生活中那些细微而美好的事物的存在，比如春天发芽的小草、路边小店里的小猫……这些美好的体验带来的生活的动力很大程度上消解了学习、考试给她造成的压力，从而最终形成了一种健康而完善的人格，这种人格在对抗现实压力时就显示出了一种强大的力量。

当然，作家在关注与思索当下童年的生存境遇的时候，并未放弃对儿童心性进行深入地挖掘与表现。例如，作品开篇描写到的金铃在放学回家的途中一路闲逛的细节。有学者曾经把格林童话中小红帽“离开大路，到森林里去采花”这一行为看成是儿童成长形态的一个象征——“儿童不是匆匆走向成人目标的赶路者，他们在走向成长的路途上总是要慢腾腾地四处游玩、闲逛”。作品在描写金铃闲逛时表现出的那种平和、宽容的态度，在一定程度上反映出作家对童年自身存在价值的肯定；再比如，作品中附录的金铃描写春天的作文，从中我们可以看到一个孩子那丰富而感性的内心世界，它向我们印证了“儿童时代是人的一生中最富于想象力、感受性的时代，儿童新鲜、柔软的心灵，到处是感知生活的触角”。正是这些细节描写的存在，使金铃这个儿童形象变得更加生动、活泼而具有感染力，同时也使作品的基调深刻但不深沉。

黄蓓佳在谈到自己的创作感受时曾经说过这样一段话：“快乐并忧伤，或者说，快乐并思想，这是我对自己写作儿童小说的要求。不有趣不行，仅仅有趣更不行，得让我的文字和人物在孩子心里留下来，很多年之后还能记住一部分，在他们回忆童年时，心里有一种温暖和感动。”可以说，《我要做好孩子》正是这种思想的一个最好的实践成果！