我们今天谈论早恋，不能忽视家长和老师对早恋事态发展所起的错误引导。可以说，早恋之所以存在种种弊病，主要原因之一恰恰是家长和老师不能正确对待这一现象，从而加剧了早恋的不稳定和不确定性，一句话，加剧了不可控制性，所以家长才感到害怕。

早恋事态的发展，是在当事人和家长、老师的互动中完成的。家长如果把自己当作审判官，纯粹以自己的感情、观点、行为来对待早恋，就势必会给孩子造成误解、偏见、伤害。

正确的做法是，家长应当分享孩子情感的快乐、一起承受挫折的烦恼、共同设计合情合理的故事发展情节、共同求解这道青春难题。尤其是不要随意定性，因为这种恋情的发展结局，真的很难预料。

与时俱进，家长一定要更新观念

早恋本来就是一个不科学的名词。因为什么叫“早”，本没有什么标准，不能以年龄大小为标准。恋爱只有“有”和“没有”，没有“早”和“晚”之分。

手勾手，心连心，这种学习能不分心吗？

普天之下，只有动物会恋爱，恋爱是所有动物到了发情年龄必然而至的一种发情表现。人也是一种动物，虽然他们自称自己是高级动物。人只有到了“发情”年龄，才会恋爱。否则，你鼓励他（她）去谈恋爱，都无法得逞。就像幼儿园的小朋友，“老公”、“老婆”叫得欢，可家长知道，那不叫“早恋”，而是“过家家”。家长和老师如果鼓励他们“早恋”，有时间他们宁可看动画片，也不会对“早恋”感兴趣。

在家长眼里，早恋当然是一种恋爱，而恋爱一定是以婚姻为最终目的的。可是这种观点并不得到孩子的认可。

早恋虽然也有恋爱成分，却不以婚姻为目的。早恋的目的，就是相互交往的过程，而不是其结果。许多孩子只是天真地认为，“别人都有男（女）朋友了，我也不比别人差，当然也要有。”

可以说，家长如果不了解这一点，就必然会与孩子发生冲突。

本书作者认识这样一对夫妻：他们当年因为早恋而遭家长毒打、老师干预、街坊邻居指指点点，没想到他们经过“八年抗战（那是真正的抗战）”后终于结成夫妻。当初他们因为早恋所受的所有委屈，包括偷吃禁果的经历，反而成了他们忠贞爱情的见证和美谈。

当然，也有在外界压力下，早恋的孩子被迫分手的。几年之后，他们上大学和参加工作了，终于迎来了“晚恋”的异性交往。这时候，他们原来的“早恋”经历，在各自选择人生伴侣时也会起到很大的帮助作用。有了早恋的经验积累，他们的婚姻成功率更高。

也有一些早恋的孩子，在外界压力下“宁死不屈”。他们坚信“不经历风雨怎么见彩虹，没有谁能随随便便取得成功”，于是在无路可逃之时，选择了私奔，从而导致怀孕、堕胎甚至殉情！

由此可见，对于早恋，一概采取干涉、禁止的做法并不可行，甚至是非常愚蠢的。

除此以外，家长反对早恋的主要原因之一，就是担心他们发生性关系，从而导致怀孕、堕胎，至少是破了处女（子）之身。

确实，中学生正处于青春期，生理发育逐渐成熟，早恋时一时性起难以控制性冲动，是在所难免的。

家长的正确态度是，一方面要告诉他们，只有在怎样的情况下才能发生性关系，让他们三思而后行，而不是一味禁止；另一方面，要他们一定要做好避孕措施，防止早孕。

可以说，家长如果明白了孩子早恋的目的不是为了结婚，早恋难以避免、能够避免的只是早孕，就算是做到了观念更新。

家长们也许还记得，大约只有15年前，也就是现在这些孩子刚刚出生的年代，那时候的高中生偷偷翻看琼瑶小说，都可能被家长和老师认为有早恋倾向。

15年后的今天，情况怎么样了呢？电视、网络、口袋书里，到处是露骨的情爱故事，甚至连小学生都觉得谈恋爱无所谓，“琼瑶小说”再也没人愿意看了。

时代不同了，“男女授受不亲”、课桌上的“三八线”如今早已成为文物，但这并不代表学生堕落。现在的孩子对早恋有自己的看法，如果家长和老师只会说“早恋是可怕的”，并不了解孩子的心理，就只会遭到孩子耻笑，也会令孩子无所适从。

因势利导，适当鼓励孩子与异性交往

早恋的实质在于异性交往，严格地说，是异性间“一对一”的交往。处理早恋的正确方法，不是禁止孩子“一对一”交往，而是要鼓励他们“一对多”、“多对多”交往，锻炼他们的异性交往能力。

一位家长担心地说：“最近我发现女儿正被两个男孩子追求，我这个做家长的比孩子还紧张。一是怕孩子把持不住，早恋了；二是怕那些男孩子追求不成做出冲动的事情来。唉，又不能不让孩子上学，真是矛盾啊！”

另一位家长说，她的女儿今年14岁，因为长得特别漂亮，所以她比别的家长更担心女儿早恋。前几天，她偷看女儿日记，看到日记里写道：她特别喜欢班上某个男生，而那个男生也特别喜欢她。日记中情不自禁地写道，有一天她到那个男孩家里去，他们拥抱了！看到这里，这位家长紧张得不得了。她说，他们都拥抱了，再发展下去，可想而知他们会怎样了！

这两位家长的担忧完全可以理解。可是也许他们并非完全懂得，实际上，恋爱是一个人情感成长的过程，每个人都是在经历了一段段情感起伏之后，才逐渐成熟起来的。人生，也因为这些或美妙、或伤感的经历而变得有滋有味，不再平淡乏味。

许多家长对孩子的早恋紧张得不得了，原因在于不了解孩子的这种情感成长过程。不了解就无法理解，更无法接纳；无法接纳，家长对孩子积极的影响和疏导也就无从谈起。

现在的孩子见多识广，与家长想象的并不一样，对家长的说教更是听不进去。况且，中学生正处于青春叛逆期，一方面对家长的说教非常反感，另一方面需要在生活中体验成长的滋味。

可以说，家长如果懂得这两个特点，适当予以满足，这样的教育方式就必定能收到良好的预期效果。遗憾的是，大多数家长并不懂得这两个特点，而是采取相反的错误做法：我压你服；禁止交往。可想而知，这会收到怎样的效果了！

家长们通常以为，早恋的孩子都是学习成绩不好、吊儿郎当的，其实这是一种“有色眼镜”。事实并非如此。相反，许多早恋的孩子都是学习成绩好、身材魁梧或身材苗条，至少也有一技之长。因为只有这样，他（她）才能得到更多异性的青睐！

家长正确的态度是，认识、了解、尊重孩子的成长规律。这主要是，应当认识到现在的中小学生性生理和性心理发育很快，中学时进入高峰。随着成人感、独立意识的增强，中学生与家长、老师的纵向人际关系逐渐松懈，与同学的横向人际关系逐渐增强。体内性激素的大量积聚，势必导致对异性同学产生莫名其妙的好奇心。这正是当今所有不同人种、不同地域、不同文化背景下的少年群体面临的共同问题，也是当今早恋（严格地说是异性交往过密）成为全球性问题的主要原因。

家长和老师如果只要一听说早恋，就“大刀向鬼子（孩子）们的头上砍去”，采用“地道战”、“地雷战”、“游击战”等围追堵截方式，一旦这些措施无效，就会束手无策，这又怎么能解决问题呢？

相反，如果家长真正懂得人的成长规律，就应当因势利导，鼓励孩子大方地与异性进行交往，一方面消除他们对异性的神秘感，另一方面不让他们有“一对一”的交往机会。要知道，“孤男寡女”经常接触，难免就会日久生情；不让他们有这种“一对一”的机会，是破坏早恋的最好办法。

从中学生的体验特点看，一般可以分为这3种情形：

第一类是“可以鼓励的体验”，主要是指学习文化知识、提高生活能力、培养职业技能、锻炼社交能力等方面；

第二类是“应当禁止的体验”，主要是指吸毒、自残、自虐以及其他危害他人和社会的行为；

第三类是“适可而止的体验”，主要是指异性交往、学习交流、协调能力、合作能力、竞争能力、自我保护能力等方面。

不难看出，家长应当适当鼓励孩子与异性交往，培养他们与人交往、处理异性情感的能力，这对一个人一生的发展都有极其重要的影响。中小学生固然需要以学习为主，他们的日常生活也都是以学业为主进行安排的，可是如果情感问题处理不好，就会对个人情绪、行为产生太大冲击，从而影响到他们的前途和幸福。

家长在这里关键要掌握“适当鼓励”的分寸，对孩子的异性交往采取宽容、理解、不褒不贬、不炒作的态度。

有相当一部分孩子早恋的原因，在于在家中缺少爱，从而移情别恋，希望在异性同学身上得到补偿。懂得了这一点，家长就应该给孩子更多的父爱和母爱，而不至于“堤内损失堤外补”。

扬长避短，降低早恋对学习的负面影响

早恋会影响学习，这是家长和老师干涉早恋最充分的理由。其实，这种理由是明显站不住脚的。

首先，如果早恋会影响学习，那么晚恋也会影响学习和工作。

例如，已经参加工作了的成年人恋爱，虽然没有人指责他们是早恋，可是却不敢保证，这种恋爱就不会影响工作。不要说影响工作，因为恋爱不顺而导致情杀、仇杀的还少吗？

第二，如果早恋会影响学习，那么不谈恋爱也会影响学习和工作。

在学校，有许多孩子的早恋是外界环境“逼”出来的。孩子本来没有早恋的机会和愿望，可是其他同学都早恋了，自己没有异性朋友反而在别人眼里是“怪物”，所以也就只好随大流。

参加工作后，如果到了一定年龄还不谈恋爱、不结婚，部分热心人就会排着队伍来提亲；更多的人会怀疑你有什么暗疾，在背后指指戳戳。这两种情形，都会严重影响工作和学习。

第三，恋爱了甚至结婚了，同样会影响学习和工作。

俗话说，婚姻是爱情的坟墓。结婚后的开门七件事、夫妻闹别扭、分手闹离婚，对学习和工作的影响可不是一点点大。

综上所述，无论是早恋、晚恋，还是已恋、不恋，都会影响学习和工作，关键是看怎么处理。因为人本来就是一种感情动物，只要有感情存在，就必然会对学习和工作产生或多或少、或大或小、或好或坏的影响。

更不用说，恋爱对学习和工作的影响可能是负面的，也可能是正面的。家长更应当关心的是如何扬长避短，努力扩大早恋对孩子学习的正面影响、减少负面影响。

例如，现实生活中经常看到，早恋的孩子照样能考上大学，而且是重点大学；也有些孩子因为早恋而导致厌学、辍学、封闭、自卑。处理得好，早恋就是一段“两小无猜”的温馨回忆；处理得不好，就可能成为一段不堪回首的噩梦。当然，更多的情形是处于两者之间，对学习有影响，可是影响并不很大。

之所以存在这样大的区别，关键在于每个孩子的性格、早恋方式、自制力、家长的态度、生活环境各不相同。可以肯定地说，早恋一定会影响学习，但究竟是促进学习还是阻碍学习，不能一概而论。

通常来说，早恋的过程越“顺利”、外界对它们的“干扰”越少、孩子的自制力越强，这种影响就越小。

就早恋过程来看，当孩子处于求爱、分手两个阶段时，最容易神不守舍、整天恍恍惚惚，这时候对学习的负面影响最大。这时候的孩子，最需要家长及时给予指导，帮助他们走出阴影。

例如，有这样两位初中生，在家长的陪同下，先后走进心理咨询中心。前面的一位男生，15岁，在某重点初中读书。初一时与一位同班女生相互产生了好感，一个月前女孩突然对他不理不睬，他因此陷入莫名其妙的失落和忧伤中，对任何事情都提不起劲来，厌学、脾气暴躁，学习成绩急剧下降。后面的一位男生，也是15岁，在另一所重点初中读书。两人情况差不多，所不同的是，由于学习任务过重，是他首先向女孩提出分手的，没想到也会落得一个失魂落魄、整天恍恍惚惚的地步。

初看起来，这两位男生先后与女生断交，正暗合家长和老师不准他们早恋的要求。对于非当事人，当然可以这样轻飘飘地说。可事情并不像家长想象的那么简单。家长和老师都以为早恋能影响学习，殊不知，孩子现在不早恋了，同样会影响学习，而且有时候牵肠挂肚的情形比过去更严重。

可喜的是，这两位学生家长在得知事情原委后，都没有责怪孩子，更没有采取什么非常措施，而是带他们到心理咨询中心向专家求助，这是值得赞赏的。

心理咨询师告诉他们，早恋这东西具有恋爱的许多特质，同样讲究缘分。有缘千里来相会，外力如果一定要阻止他们相会，当事人是很痛苦的；无缘对面不相逢，外力如果一定要促使他们相逢，也是赶鸭子上架、吃力不讨好。换句话说就是，一切顺其自然，对他们的学习和生活影响最小。

认清形势，能避免的是早孕而不是早恋

早恋发生的前期条件之一是心理逐步成熟，已经有了性冲动。按照社会学观点，性冲动是可以得到控制的，然而家长应当明白，作为孩子来说，他们还不具备这种很强的自我控制能力。

例如，有位母亲早晨上班时，在自家信箱中发现了一支小小的红玫瑰。当她傻乎乎地上楼把这件事告诉读初二的女儿时，女儿脸上泛起一片绯红，然后迅速将玫瑰拿到她房内，插进盛水的玻璃瓶里。

红玫瑰一连出现了3天，这位母亲再也坐不住了，她终于明白：原来女儿在早恋！

母亲开始跟踪女儿了，一直跟踪到看见她和一个男孩偷偷坐在公园广场的草坪上。女儿开心地笑着，男孩的手环过女儿的腰，两人相互依偎着，很甜蜜、很亲热的样子。

女儿回家后，母女俩爆发了有史以来最激烈的家庭大战。女儿狠狠地摔门而去，临走前冲母亲大吼大叫：“我们班的女生都有男朋友，凭什么我就不能谈恋爱！”

是呵，既然“我们班的女生都有男朋友”，家长又凭什么不准女儿“谈恋爱”呢？可以说，在这个问题的处理上，家长只有软攻，决不能硬来。

因为爱情这东西很怪，除非当事人不感兴趣，否则外力很难把他们拆开。宁为玉碎、不为瓦全，说的就是这个意思。

这时候家长如果干涉他们，不要说影响学习，他们连命都可以不要。“生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，两者皆可抛”，这可是每一位中学生倒背如流的。“民不畏死，奈何以死惧之！”

如果一定要短兵相接，那么，家长大多数情况下都会以失败而告终——不是失去孩子的心（或表面屈服、或真的屈服），就是失去孩子的身（同居、私奔、自杀）！

一位女孩与隔壁班上的男孩早恋了，老师把这个信息透露给了女孩的父亲。父亲一怒之下，给女儿约法m章，其中第一条就是从此永远不准与男孩见面。

热恋中的女儿哪里听得进这些，利用一切机会与男孩见面。于是，父亲的措施随之升级，干脆把女儿关了一个星期禁闭。可既然是关禁闭，总有有效期吧，总不能关一辈子吧？好，禁闭一结束，女儿干脆和男友离家出走、比翼双飞了，上学当然就成了一句空话。

双方家长动员所有亲戚朋友全城大搜索，可是大海捞针，又到哪里去找他们呢？等到一年后回家时，他们已经有了一对双胞胎！

在处理这件事情上，可以说家长的做法是完全错误的，显然也是彻底失败的。

许多家长都有切身体会，现在的孩子和以前真是大不一样。无论家长和学校怎样反对早恋，他们总有办法冲破封锁和阻挠。从某种意义上说，早恋已经成为某些孩子眼里的时尚，“谁要是反对它，谁就是我们的敌人。”

在这里，让我们看一看美国人是怎么做的。美国是一个众所周知的性开放国家。2002年5月8日，是美国第一个“预防青少年早孕日”。

美国人为什么要设这样一个节日，而且叫“预防早孕”而不是“预防早恋”什么的呢？原来，这表明，美国的中小学生在性价值和性观念上已经发生了根本变化——说穿了就是，这方面早走一步的美国人已经意识到，早恋是不可避免的，能够避免的只是早孕——怎样预防中小学生早孕，已经成为美国的一项国家运动。

可以说，这对我们今天如何预防学生早恋、能否预防学生早恋，同样具有一定借鉴作用——既然根本不可能禁止孩子的异性交往（如果真的禁止了，那将可能产生另一种悲剧，例如同性恋泛滥），那么，何不把主要精力从禁止早恋（更不用说，大量的异性交往本不属于早恋）转移到教他们如何避免发生性关系，以及发生性关系后如何避免早孕上来呢？

正确的态度是，无论家庭还是学校，都应当给孩子一个宽松的异性交往环境，引导他们“只开花、不结果”。

【名言】

恋爱是不能禁止的。

——[俄]马卡连柯