我们知道，做任何事情都是有动机的。如果动机不纯或者目的不明确，所要达到的效果就很难说。学习和考试也是这样，如果不知道自己为什么要学习、为谁学习，就可能会影响好成绩的取得。

所谓学习动机，是指直接推动学习进步的内在动力，是激励和指引孩子学习的一种需要。孩子能不能学得好，首先要解决的就是他的学习动机问题。也就是说，要让孩子明确学习究竟是为了什么？当然，我们这里讨论的不是人生观，而是学习兴趣何在。一个人如果没有学习动机，可能也会学得好；但只有具有明确、正确、恰当的学习动机，学习才会有强劲的原动力。

如果把学习比做开车，缺乏学习动机就好比不知道自己究竟要去哪里。虽然这时候你的车速很快（学习很用功），但是漫无目的地乱开终究不如有了明确的目的地（学习动机）后，慢慢地开（不是很用功），直奔目的地去来得快。

有些孩子看起来学习得很用功，可是考试总考不好；有些孩子平时看起来并不怎么用功，甚至看上去有些吊儿郎当，但考试分数总是名列前茅，究其原因也许就在于此。学习动机对学习的促进作用，主要表现在决定学习方向、增强努力程度方面，它能在一定程度上直接影响考试分数的高低。

学习动机是提高成绩的影响因素之一

某省教育科学研究院的一位专家，通过分析该省中学生的调查表明，57.8%的学习困难型学生属于学习动机型困难。

换句话说就是，这些学习困难、考试成绩不好的学生，其根本原因在于缺乏学习动机；如果有了恰当的学习动机，学习成绩就会好起来。

这表明，学习动机明确的人学习成绩往往也好，是有科学依据的。但是，有时候，孩子的学习动机很明确，可是考试总也考不好。这种情况并不是否认学习动机对学习的促进作用，而只是表明，动机并不能代替学习。也就是说，仅仅有学习动机是不够的，还要为此付出努力——学习动机只是提高学习成绩的影响因素之一。

学习动机水平和学习效果之间的关系，并不是简单的直线关系。

研究表明，孩子的学习动机强度适中（学习目标不是过高也不是过低）、学习方法得当（学习压力不是过大也不是过小）对学习效果的促进最大，这时候孩子作业做得好、学习效率高。相反，孩子的学习动机强度过强或过弱，都会降低学习效率。

明确而适当的学习目标使孩子对考试成绩有一种合理期待

孩子要想学习好，就必须有一个明确而适当的学习目标，对考试成绩有一种合理期待。这种合理期待表现在：一方面，目标要切合实际，与自己的能力相适应，“跳一跳，够得到”。目标过高，可望而不可即，不但不会对孩子产生激励作用，而且还会打击孩子的自信心；目标过低，当然就起不到挑战和强化作用了。另一方面，目标可以分为近期目标和长远目标，要以实现近期目标为基础，一点一点努力去实现长远目标，循序渐进、逐步提高。

指导孩子判别学习目标是否合理、学习动机是强是弱，可以参照以下标准。以下7条中如果孩子有5条的回答是肯定的，就表明他已经达到了中等学习动机水平：

⊙有没有具体的学习目标？

⊙制订的学习目标经过努力能否达到？

⊙有没有学习兴趣？

⊙有没有作息规律？

⊙有没有运动、娱乐、休闲时间？

⊙有没有充沛的学习精力？

⊙有没有足够的注意力、记忆力、思维力？

总而言之，学习动机支配着孩子的学习行为，说明他是否想学习、愿意学什么以及努力的程度。可以说，一个人如果缺乏学习动机或者学习动机不对，无论他学习如何用功，都不会取得最佳效果。