每个孩子来到这个世界上，都不是为了让家长横挑鼻子竖挑眼，“供批判”用的。家庭教育主要是环境教育。没有父母赏识的孩子，是很可怜的，说是孤儿也不为过。

人性最深切的渴望，就是获得他人赞赏，尤其是孩子。年龄越小，就越渴望得到他人的赞美和鼓励。因为他们的自我评价能力弱，需要看家长的脸色行事，会把家长的评价作为自我评价的依据。

镜头回放

一位母亲去参加幼儿园家长会。老师当众批评说，她的儿子是全班30位小朋友中最差的一个，“你的儿子有多动症，在板凳上连3分钟都坐不了，最好带他去医院看一看”。

儿子在回家的路上问妈妈，老师都说了些什么？妈妈强抑住眼泪对儿子说：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了1分钟，现在能坐3分钟了。其他小朋友的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”

那天晚上，儿子破天荒地吃了两碗饭，并且没有让她喂。

儿子上小学后，妈妈在家长会上听老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第40名，我们怀疑他智力上有障碍，你最好带他去医院查一查。”

回家的路上，妈妈一边走一边流泪。回到家后，他对儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要细心些，就会超过你的同桌，你的同桌这次排在第21名。”

妈妈一边说，一边悄悄地观察儿子。她发现，在她说这句话时，儿子黯淡的眼神发出闪亮的光，沮丧的脸一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。第二天上学时，他起得比平时都早。

儿子上初中后，妈妈在家长会上习惯性地等着老师点名批评，可最终意外地没有等到。家长会结束后，她与老师个别交谈。老师说，按照这样的成绩，你儿子考重点高中很危险。

妈妈惊喜地走出校门，发现儿子就在校门口等她。她在回家的路上对儿子说，班主任老师对你很满意，他说了，只要你再加把劲，考重点高中就没问题！

高考开始前，妈妈鼓励孩子说，只要你踏踏实实、一步一个脚印，我相信你能考上心目中的清华大学。

接到清华大学的录取通知书后，儿子跑回家把自己关在房间里大哭起来。他一边哭一边说：“妈妈，我知道自己不是个聪明的孩子，可这世界上只有你能欣赏我呀！”

关键词辨析

赏识：指长辈们认识到孩子的品德、才能、作品的价值而予以重视或赞扬。

赏识教育，虽然是这几年才出现的新名词，可是在几千年来的实践中，家长在婴幼儿身上都是这样做的。只是随着孩子年龄的增长，家长逐渐在孩子身上寄托了许多不切实际的想法。对照“完人”，家长又从孩子身上看到了许多差距，赏识教育也就慢慢变成了“贬低教育”“挑错教育”，甚至把孩子说得一无是处，严重挫伤了孩子的自尊心和自信心。

赏识教育在3岁以前的孩子身上表现得尤为突出。在家长眼里，这些孩子个个都是天才，什么都能学会。所以，孩子在婴幼儿时期及至学龄前，是一生中最快乐的时候。孩子在家长及周围所有大人的关注、信任、尊重下，最能发挥自己的无穷潜力。

家长的正确态度是：剔除功利主义的扭曲心态，对孩子保持一颗平常心。只有这样，孩子的心灵才会得到舒展。

关键处点拨

赏识教育并不仅仅是夸奖孩子。家长如果对孩子缺乏起码的尊重和信任，这样的夸奖就是虚伪的，就不可能取得应有的效果。

虽然充满感性和理想主义色彩的“赏识”，并不能解决家庭教育中的所有问题，但仍然可以发现，绝大多数在父母、老师欣赏的目光中成长起来的孩子，都显示出了特别的自信心和成就感，从心理学角度看，这就是“心理暗示”在发挥作用。

关键处点拨，家长在这方面应该做到以下4点：

1　正确认识赏识教育

孩子是父母爱情的结晶。看着自己的爱情结晶呱呱坠地来到这个世界，无论是父亲还是母亲都会无比喜悦，这时候他们用什么样的语言来赞美、呵护孩子，都是不过分的。

可是随着孩子年龄的增长，尤其是上了小学以后，如果孩子的考试分数不如别人，听到的赞美和鼓励就会渐渐减少，甚至完全消失。当孩子在付出了百般努力后，仍然得不到父母的赏识，心里就会背上沉重的负担。

全国范围内的一次调查表明，我国中小学生最希望从家长那里得到的是“父母的肯定”，而最不希望得到的是“多给零花钱”。这与现实恰恰相反。这表明，孩子需要被认可的心理需求，远远超出对金钱和娱乐的渴望。可笑的是，家长在给孩子零花钱时很大方，可是在给孩子肯定时却很吝啬。

从这里，你难道还看不出家庭教育方法的错误所在吗？

2　恰当把握赏识教育的度

渴望得到他人尤其是家长的赏识和重视，是每个孩子内心的强烈需求。一个孩子如果在青少年时代缺少赏识，会直接影响到个性的发展，甚至造成一生的个性缺陷。

有鉴于此，家长要恰当把握好赏识教育的度，而决不采用模糊价值判断，更不能颠倒是非。总的原则是：赏识孩子要及时；要具体；要适度；要有针对性；要有个性。

在家庭教育中，赏识教育作为一种手段是必要的，运用得当，会起到非常好的效果。但是应当注意，赏识毕竟是众多教育手段中的一种，而不是全部，否则可能会造成教育的灾难。

赏识不可能解决一切教育问题，如同“相信每个孩子都是天才”，并不等于每个孩子就是天才一样。赏识，改变的并不是孩子的现实，而是一种心理感觉。决不能因此让孩子无法正视现实。

赏识虽然是一种重要的激励手段，但不能让孩子患上“赏识依赖症”。就好像炒菜时所用的味精，如果使用不当，或者使用过量，也会损害人体健康。解决的办法是，让孩子从父母的赏识中学会、领悟并进而发展为自我赏识。

要注意掌握最佳的赏识时机，在孩子感到犹豫、担心、害怕时，适当运用赏识手段，会让孩子信心倍增。也就是说，只有当孩子的“味精”不够时，你才需要适当增加；如果孩子本来就信心十足，这时候家长就可以撤下“味精”了，不让孩子养成依赖外部激励的不良习惯，以免味道太“重”，反而坏了胃口。

当然，从整体上讲，我国家长对孩子的赏识还远远不够。

3　用赏识激励孩子成长

本案例中的这个孩子，是非常幸运的，因为他有一个懂得赏识教育的妈妈。如果妈妈不相信他的潜力，不尊重他的人格，而是与大多数妈妈一样，整天埋怨自己的孩子不用功、不如别人，甚至整天跟踪、盯梢，打探孩子做了些什么，孩子最终可能只会成为一个失败者。

用赏识激励孩子成长，要讲究方式方法。例如，一位孩子对妈妈说：“妈妈，下周要考试了，我很害怕。”妈妈提高嗓门说：“怕什么？别怕！妈妈知道你是聪明的孩子，只要你努力，就不会有问题！”这是赏识教育吗？从表面上看好像是，妈妈的确是在用赏识的方法鼓励孩子，可是这样能解决问题吗？根本无济于事。

这位妈妈并没有掌握赏识教育的基本技巧，那就是：接纳情绪→疏导情绪→提供帮助。正确的回答是：“你觉得哪些地方感到害怕呢？我们一起来分析一下好吗？”然后提出具体建议，这才能达到赏识教育的效果。

4　少赞美，多鼓励

家长对孩子进行赏识教育，要认真处理好赞美和鼓励两者之间的关系。赞美和鼓励并不是同一个概念，它们的区别在于，前者着重点放在孩子身上，眼睛盯着结果，而后者则主要放在他们所做的事情和过程中。

对于分辨力不强的儿童来说，家长不必把赞美和鼓励划分得过于清晰，可以笼统地“表扬”他们。

但随着孩子年龄的渐渐增长，他们的分辨力也在逐步提高，这时候家长就要逐步降低“赞美”的比重，提高“鼓励”的比重。也就是说，要让他们懂得，成就感和荣誉感的取得，关键在于他们的努力过程，而不在于结果。只要他们尽了最大的努力，就是“好孩子”，结果怎么样，并不是最重要的。

例如，一位小学生这次考了98分，位列全班第2名。妈妈对他说：“很好，我的儿子真聪明！”这样的回答就不符合上述原则，因为她只看到结果（无论这个结果好坏），而没有看到孩子努力的过程。孩子会想：如果我下一次考试，还是这样努力，分数却没有这次高，妈妈还会这样讲吗？

正确回答是：“妈妈知道你最近学习很努力，继续努力，好么？”只字不提考试分数。让孩子知道，只要他努力了，就会得到家长的认可。孩子都有一种心理，希望家长能关注并鼓励他的努力过程，否则会对自己的行为没把握。

关键的关键

1　清朝的颜元说：“数子十过，不如奖子一长。数过不改也，徒伤情；奖长易劝也，且全思。”

2　赏识教育的目的，是要让孩子把对自己的肯定稳定下来，并加以强化。这一点非常重要。久而久之，孩子就会把家长对他的赏识，变成自己对自己的赏识，这对提高自信心有非常大的帮助。

3　赏识教育就是要让孩子感到自己是一个好孩子，提高克服困难的信心和勇气。即便是“坏孩子”，也有药可救，决不能任其在“我是一个坏孩子”的意念中沉沦。