我国现阶段学校体育的具体效果目标是全面锻炼学生的身体，增强学生体质；掌握体育与健康教育的基本知识。基本技术和基本技能；培养学生良好的思想品德、意志，促进学生个性全面发展；发展学生的运动才能，为国家培养输送竞技运动后备人才。

以往对学校体育目标的研究，是直接提出目标，缺乏从宏观、全局的层面上对提出目标的依据进行探索。因此，我国学校体育目标研究呈现一种非理性状态，不仅目标越提越多，而且有些提法也让人难以理解。这就很有必要明确制定学校体育目标的依据。

€€1.学校体育的功能

学校体育本身的功能是学校体育内部特性的反映，是学校体育过程中，学生所要接受体育的结果。学校体育的诸多功能，实质上是其目标的具体载体。因此，制定学校体育的目标，一定要建立在学校体育的功能之上。

€€2.社会的要求与教育、体育发展的需要

社会发展的需要通过对教育和体育的制约而直接影响着学校体育的目标。人的发展是多方面的，有身体的、智慧的、情感的、意志的、行为的等等。学校体育是全面发展教育的重要组成部分，它与德育、智育等相配合，构成了培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的完整内容。

由于社会生产力的发展，人们生活水平不断提高，余暇时间日趋增多，人们对健身、娱乐、消遣等活动的要求更为迫切，体育活动也必然日益普及。这就要求学校体育的发展要满足人们对体育的需求。

€€3.学校体育主体（即学生）的需要与不同学段学生身心发展的特征

制定学校体育的目标应在以为祖国现代化建设服务的教育价值观、全时空的教育观、以学生为主体的观念以及新的教学观等为基础；应能反映出增强学生体质的需要。

学校体育的主体是学生。因此，学生身心发展的特点是确定学校体育目标的生理、心理依据，它反映学生身心发展的客观规律和作为学校体育主体的客观需要。只有充分认识学生身心发展的特点，并以此确定的学校体育目标，其目标才是科学的，并能指导实践，实现学校体育目标。

€€4.我国国情及社会主义初级阶段生产力的发展水平

学校体育目标受国家的政治、经济条件制约。制定学校体育目标，要考虑国家对学校体育提供的必要条件、合格的体育师资数量与质量、场地、器材设备、教学时数、地区气候特点、经费等实际情况。

经济不发达、发展不平衡是我国社会主义初级阶段的重要特征。在这种情况下选择、确定我国学校体育目标的自由度必定是有限的。既不能超越社会发展的历史阶段，又要反映当代学校体育发展的总趋势。而实际上，我们提出的学校体育目标不论在数量上还是在内容上都明显多于发达国家。在目前条件下，应有重点地、相对稳定地确定一些符合国情、有实际意义、可行的学校体育目标。在目标的提法上，既不要“单打一”，也不要“大而全”，无所不包。

€€5.学校体育目标的有序性

学校体育的目标是否有序呢？有关专家对此作过研究从为目标应该有序，而且“发展身体、增强体质”的目标被排在第一位。这在世界上是有共识的。

那么，掌握运动技术、技能、掌握体育卫生保健知识，掌握科学锻炼身体的方法，培养独立锻炼的能力，培养终身体育的态度与习惯，提高运动技术水平等目标与排在首位的目标是什么关系呢？我们认为是对立统一的关系，是增强体质目标在时间上的延续、在空间上的扩展。

学校体育目标的确定要做到教育目标和体育目标相结合、增强体质与促进全面发展结合、学生时代体育与终身体育结合、体育课与课外体育结合、普及与提高结合。