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老师，千万别管孩子
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§防止从极端走向极端
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老师，千万别管孩子
§防止从极端走向极端
章节列表
不怕孩子输在起跑线上——代序
换位思考，己所不欲，勿施于人
§以学生为镜，知教育得失
§“教不好”与“不会教”
§学生顶撞老师为什么受处分
§重视学习过程，而不是结果
§教师不是教育的替罪羊
§如何面对学生上课时一心两用
§换位思考，我是老师我怕谁
§教育需要理智的革命
素质教育，学会学习学会生存
§谁是我们最可爱的老师
§语文课上能否教学生做面包
§轰轰烈烈的孙维刚老师
§欲穷千里目，更上一层楼
§素质教育的本质抓什么
§花样百出并非就是素质教育
§在中国开展素质教育的难度
§积极的皮格马利翁效应
§素质教育不妨从双轨制开始
分数挂帅，岂能把分数当命根
§分数已经成为教育的致命伤
§分数是生存压力的稀释剂
§重奖之下必有勇夫
§怎样看待学生分数排名
§为什么老师总是正确的
§用学分制评价学生如何
§你爱学生吗，老师爱你吗
§怎样建立科学评价体系
§成功不是育人的唯一目标
学生减负，重压之下必有懦夫
§花季少女为什么提前谢幕
§为了既得利益老师口是心非
§不该有争议的宽松教育
§防止从极端走向极端
§不应忽视来自家庭的压力
§怎样的减负才正确有效
§负担减轻下来后怎么办
§三要素：精心，精当，精简
§教育部为减负所作的努力
体罚学生，休说不得已而为之
§老师体罚学生的m个理由
§不能体罚学生的n个理由
§心罚比体罚更令人痛心
§谁说体罚是不得已而为之
§没有惩罚的教育是不完整的
§今天我们怎样批评学生
§今天我们怎样教育顽皮学生
§如何规范学生的权利和义务
§尊重和关爱是教育的前提
校内补课，进补之道在哪里
§考试排名是补课的动力
§补课是一种间接政府行为
§利益驱动和家长需要
§集体补课是对学生不负责任
§什么样的学生需要补课
§将学生包给老师好不好
§名师义教叫板有偿家教
§科学进补有益于身心健康
§从来没有补过课也出高材生
公开授课，优质课莫变幼稚课
§优质课的六条优质标准
§语文公开课的常见误区
§怎样淡化公开课的表演味
§莫让优质课变幼稚课
§课堂教学怎样以学生为主体
§怎样把握新课程的脉搏
§课堂上应该体现人文关怀
§抓住课堂提问的牛鼻子
§特级教师特在哪里
课程改革，把自主权还给孩子
§教学内容决定教学方式
§模仿电视节目的表演形式
§改革从教材创新开始
§关注学生与社会的联系
§语文教育的大成全实验
§生本教育的神奇之处
§课程改革对教师角色的要求
§国家课程标准有哪些特点
§国外中小学学制改革趋势
教师培训，打铁先要自身硬
§师范生为什么学习动力不足
§持证上岗优化队伍结构
§什么样的教师才算够格
§申请认定教师资格的相关规定
§新型教师教育体系正在形成
§教育名著是指路明灯
§国外的教师培训是怎样的
§怎样进行信息技术培训
§民办学校教师培训的特殊性
教学论文，研究型教师受欢迎
§教育研究应该从下往上
§呼唤活生生的历史教育
§语文教师不读书就是害学生
§笔耕不辍是创新教育的呼唤
§研究型教师最受欢迎
§教育科研的误区在哪里
§降低论文与职称的关联性
§怎样摆脱撰写论文的纠缠
§走以校为本的教学科研之路
心理压力，坏情绪也会传染人
§竞争社会必然产生竞争压力
§教师的心理压力来自何处
§从计划供应到市场竞争
§教育走向市场的困惑
§怎样看待超负荷工作量
§发达国家的中小学教学现状
§转嫁压力必然会伤害学生
§教师亟待学会自我解压
低薪欠薪，多少老师泪沾襟
§说不清道不明的种种交费
§乡村穷教师的生存现状
§民办教师的经济待遇
§低薪欠薪必然引发教师外流
§教师工资为什么发不出来
§普及义务教育是政府的责任
§讨工资要敢于拿起法律武器
§稳定教师队伍要有治本之策
§教师终将成为诱人职业
批评艺术，客观中肯最有效
§受表扬是学生的最大心愿
§批评并不是灵丹妙药
§口出忌语只能证明教师无能
§辩证地看待批评与赏识
§自尊是通向成功的通行证
§用即兴闲聊代替直接批评
§违反课堂纪律的批评艺术
§特级教师的“批评经”
班主任，循循善诱育人才
§怎样主持召开家长会
§怎样选拔培养学生干部
§怎样对待学生档案
§班主任怎样与时俱进
§班主任制度的改进与完善
§网络时代对班主任的要求
§素质教育对班主任的要求
§教书育人对班主任的要求
§班主任工作考核的指挥棒
好校长，就是一所好学校
§功利主义造成的困惑
§勇于探索改革新路
§不简单套用企业管理方式
§持证上岗和职业培训
§校长的录用与管理
§职业化校长浮出水面
§校长面对的筹资困难
§校长的服务对象是教师
好老师，就是一盏指明灯
§授人以鱼与授人以渔
§反叛传统与走向市场
§宽容大度赢得学生爱戴
§注重培养学生的问题意识
§处理好与家长的关系
§以培养合格公民为目标
§给予学生个性化评语
§老师家访永远不会过时
§好老师应当好人有好报
