有些学生到大学之后，很快就适应了哈佛的学习和生活，成功地实现了从高中到大学的转换。而有些学生，看上去和前者也没有什么差别，可实际上却是麻烦重重，调整起来相当困难。看，哈佛学子是怎样适应刚刚开始的大学生活的。

€€一、大学生活时间管理

center（哈佛大学2000级商学院）约翰·布鲁斯特

我发现高中那套办法到大学就失灵了。阅读材料堆积如山，而且还得快速阅读完不可。我真的对此准备不足。让我吃惊的是，高中的学习内容我一学便会，可到了大学，就没那么容易了。

我在大学，没有个好开端。因为我确实没能掌握一种系统的学习方法去对付大量的阅读材料。我常常在某一学科上花费一大段时间，然后放到一边，一个星期都不再管它。然后去学另一门科目，看一段时间后又放置一个星期。所以每门课的学习都缺乏连续性。这种做法给我自己带来了麻烦。不过我最终找到问题的症结。这个学年，我就做出了改变和调整，每天都给各门课分配一些时间。

为什么会出现以上的情况呢？为了回答这个问题，康斯坦斯·布坎南（constance buchanan）和来自四所大学的一些教师设计了一份详细的问卷，对两组大二的学生进行深入访谈。（开篇的那段引文即由此而来）第一组学生在大一时，不论学业还是社会活动，取得的成绩都很卓越。另一组情况相反，甚至非常糟糕。这项调查的目的在于了解每位受访学生在新生阶段如何看待高中与大学的衔接。康斯坦斯·布坎南及其同事希望能够发现这两组学生中间存在的一些重要差别。调查者很快就发现差别的确存在，那是一个非常简单的词，但它是关键因素。在第一组学生的话语里，那个词时常出现。而第二组学生，也就是那些入校以来一直不顺利的学生，就算给出提示，他们也不会说出那个词。

这个关键词是什么呢？它就是"时间"。第一组学生反映他们刚进大学时，就意识到必须考虑如何利用时间的问题，包括时间管理、时间分配，还要将时间视为一种紧缺资源。相反，第二组学生几乎不提及与时间有关的这些问题。与高中时代相比，大学的学业负担要沉重得多，门门功课都要布置大量的阅读材料，的确让人感到一种不可逃避的巨大压力。因此更有必要学会管理时间。但这不容易做到，需要一步步地来。

几位指导教师告诉我，有的学生确实非常善于管理时间，而且把科学地分配利用时间视为一种挑战。这样的学生往往一到哈佛，就开始认真思考这些问题。结果他们不但功课好，自己也觉得很快乐。当我们请毕业生为新生提一条具体建议时，他们通常说的是"要学会管理时间"。这项建议很明智，因为是否善于管理时间将决定新生在未来大学生活中的成败。

因此，我们可以这样说，哈佛人的成功来自于对时间的有效管理。

€€二、学业与其他活动并重

每年开学的时候，都会有新生找我征求建议。这时，我就会向他们转告那些过来人的话，鼓励他们要充分利用大学的社团。尤其要深入参与至少一项课外活动。需要挣钱的话，就去打工；也可以参加体育运动、志愿者服务之类的集体活动。许多新生都能够理解我的忠告，但有几个还半信半疑。新生们初来乍到时，都希望自己有不错的表现，因此有些人就难免产生焦虑。有些学生认为，每个星期在课堂里坐上十几个小时，其余时间呆在宿舍里独自学习，这就是大学生活。

但是，选择这种生活方式的学生有些并不开心。他们经常一个人呆着，不与其他人接触。每当看到这样的危险状况，我就会立刻指出来。可是他们的回答几乎一模一样。他们说："学业是我的头等大事，做其他事会对我的功课不利。"

有人对哈佛本科生课外活动与学业成就关系进行广泛的调查。调查结果显示，学生每周用于参加一两项课外活动的时间是20个小时，这样的时间投入与其学业成绩关系很小甚至没有关系；但它和学生对大学生活的满意程度密切相关。也就是说，学生参与课外活动越多，满意程度越高。

掌握了这些具有说服力的资料，我和同事们就知道该如何回答那些学生的疑问了。这只是对哈佛一所大学的调查结果。其他大学的情况也许会有所差别。但我认为，这项代表某种关联的结论在很多大学都能够立足。

接下来，我要先谈一谈打工的情况。哈佛半数以上的本科生都在课余时间打工赚钱，不论哪个专业。其中，女生与高年级学生居多。他们的工作门类各种各样。最常见的是行政、文书工作，其次是研究分析或数据分析。女生更倾向于选择文书工作。男生更愿意从事管理工作。他们每周通常工作7-12个小时。

从事计算机运算和科技工作的学生人数稳步上升。他们不仅赚了钱，也增加了不少知识。将近55%的学生在开发新技术，或者研究现有技术的新应用，或者帮助大学里其他人将技术应用到实际工作中。

打工与学业成绩之间无显著联系。不论打工与否，成绩分布情况都大同小异。即使那些工作任务十分繁重的学生，其学术成绩也不比别人差。至于工作量的多少，以及工作的灵活程度与成绩分布情况都没什么关系。总之，打工这项课外活动与学术成绩之间相关不大。并且学生们是否打工，也不会影响他们对大学生活的整体满意程度，对课程质量的评价，以及对课程难度的整体满意程度。此外，学生是否打工，与其交友情况，对哈佛浪漫气氛的满意程度，都没什么联系。

当学生们讲述在打工经历中获得的乐趣时，有两项调查结果十分明显。首先，那些视打工经历为大学生活组成部分的学生，工作时间越长，心情就越愉快。其次，四分之三的打工学生认为这段经历提高了他们对大学生活的满意度。只有6%的人持相反的观点。女生与男生相比，更认同第一种看法。在哈佛，除了打工以及校际运动比赛之外的其他课外活动，本科生的参加率为80%。女生参加率为86%，男生参加率为76%。这10%的差异在于男生参加校际体育运动比女生多。不过近十年来，这种差异在缩小，参与校际体育运动的女生也在逐年增加。

参加两项以上课外活动的学生占总人数的70%，14%的学生甚至参加了四五项。参加课外活动的所有学生中，68%平均每周在课外活动上的时间投入超出6小时，34%达12个小时以上。

志愿者工作也是一项很典型的课外活动。每个学期都会有25%的本科生加入志愿者行列。65%的学生大学期间都要不定期地参加此类活动。志愿者以女生、高年级学生居多。即使那些打工的学生，也会千方百计地抽出时间去做志愿者，而且他们参加活动的次数比那些不打工的学生还要频繁。大学生志愿者一般每周工作3-6小时，平均5小时。这些志愿者中，46%面向儿童和少年，13%面向无家可归的穷人，9%服务于残疾人，10%为老人服务。

为什么要去做志愿者？对于这个问题，学生们列举的答案如下——"享受帮助他人的快乐"、"回报社会"、"美化世界"。在当前的志愿者中，96%的学生打算将来把此类活动继续下去。志愿者活动与学术成绩之间也无显著相关。实际情况是，参加志愿者活动的学生与那些不参加的相比，成绩还要略微高些。前者认为这些活动不会对他们的成绩造成任何消极影响。总的来讲，他们对社交生活以及大学整体生活的满意度还因此提高。

在所有的课外活动中，只有校际体育运动与学业上的低分有关。哈佛大学体育队里的学生，成绩低于整体平均水平。其他大学的情况也大概相同。这种局面是由他们用在体育运动和功课上的时间比例造成的。不过有一点令人安慰，校体育队的学生虽然成绩低于平均水平，但就整体而言，他们是大学校园里最快乐的一群人。他们到哪里都有朋友，而且他们觉得自己和哈佛大学的感情最深厚。

因此，我要重申这两项具有典型性的调查结果。如果把学生们用于打工、课外活动、志愿者活动以及体育运动等各种非学术活动的时间和精力合计起来，作为参与程度的指标，那么它与成绩之间无显著相关；但是与学生对大学的满意度相关非常显著。简单的说，参加各种课外活动的同学比不参加的同学要快乐地多。

€€三、经常参与艺术活动

center（哈佛大学1999级东亚大学系）威廉·哈里森

我在剧院里不担任演员，而是负责舞台设计，还有技术方面的一些工作。刚入校时，我没有料到自己在戏剧社和实验剧院参加的课外活动，竟然与我的学业建立起联系，并且居然对我产生那么大的影响。我主修的专业是历史与文学。有一次，我们在课堂上讨论阿尔比（albee）最近的两部戏剧，关于其组织结构与19世纪的戏剧有何不同。在此之前，我曾经在实验剧院编排过一台阿尔比的戏剧。因此与同学们交换对阿尔比戏剧的看法与理解时，我感到很惬意。

我说这些不是为了炫耀。不过，毕竟因为我参与了戏剧社的活动，将阿尔比的戏剧反复琢磨，又实实在在地将它搬上了舞台，才能够比我的老师对阿尔比作品的结构有更多的了解。当然了，她也很不错。也许这就是人们常说的殊途同归吧。对我而言，所有一切都要归功于在戏剧院参加的活动。

并非每个乐队成员都是我的朋友。事实上，某些人我实在不喜欢。但是那个星期，大家一起排练了几次之后，我和六七位同学都走得很近。接下来的日子里，我们一直保持着亲密的友谊。当我穿着乐队统一服装坐在朋友们中间的时候，心中充满了奇妙的归属感和幸福感。

艺术活动在许多大学都相当受欢迎。许多本科生都投入到一项以上的艺术活动中，并且人数骤增，远远超出体育活动和政治活动。我访问过的大学都是这样的情况。在所有课外活动中，艺术活动受欢迎的程度仅次于志愿者活动。

如果将音乐、合唱团、弦乐团、室内音乐、舞蹈及戏剧编剧都列入艺术活动的范畴，哈佛近一半的学生在校期间都参加了这些活动。如果把音乐、戏剧、舞蹈方面的编剧、导演以及其他技术方面的工作也考虑在内，这个比例将超出一半。

当我们察看本科生的时间使用情况时，发现35%的学生以艺术活动作为主要课外活动，包括制订演出计划、排练、试演、实际演出等。不论是哈佛，还是其他大学，学生们对校园里兴盛的艺术活动充满热情。在他们眼里，艺术活动提供了将课内学业与课外兴趣结合起来的机会，它既是快乐的源泉，也是知识的来源。学生们认为大学校园里的艺术活动有其独特之处，原因何在呢？

首先，学生们在这些活动中感到极大的快乐。这种快乐不是因为课堂正规学习与课外活动的简单结合而产生的。真正原因在于它们把学生从紧张的学习中解放出来。数以百计的学生们声称，唱歌、跳舞或者演奏乐器这些事情虽说简单，却令人心情愉悦，那种感觉完全不同于写一份研究报告。

其次，艺术活动帮助学生们把课内学习与课外活动紧密联系起来。接受访谈的学生大多数提到正规课业与艺术兴趣的联系。对安东·契诃夫（anton chekhov）或阿瑟·米勒（arthurmiller）的戏剧进行编导、表演，甚至只是提供技术支持，都会帮助他们更透彻地理解课程中的相关内容。在这些经历的引导下，他们能够更加深入地思考作品本身，以及历史、心理学、物质环境、还有特定背景下的文学作品。而所有这些如果仅仅依靠在课堂上读一个剧本是不可能实现的。同样，理解了音乐作品的创作背景，掌握了一位作曲家的时代背景及文化背景，将有助于丰富和开阔他们在学术课程上的眼界。对某些学生来说，这种联系是偶然发生的。

第三个原因，是由少部分学生提出的。他们觉得在此过程中认识了自己。有时这一点让人预料不到。它会对他们选择课程起引导作用，还加深他们对课程的兴趣和理解，甚至对他们选择本来职业都会有所帮助。总之，艺术活动与正规学术课程的结合对其人生方向起到了不可估量的决定性影响。这是在访谈过程中学生们经常提到的。一些学生说，不论演戏还是唱歌，都让他们充分认识了自己，展现在面前的是关于未来的种种可能。而那些未来的"可能"，也许他们从未考虑过。这里有个例子。有位大一学生面试之后，参加了卡普拉（capella）演唱组。他知道自己有副好嗓音，但是从来不敢大大方方地在众人面前演唱。他参加合唱团之后，不仅克服了羞怯心理，还在公开演出的活动中享受到很多乐趣。他在这个合唱团呆了3年，并于大四那年担任了团长。毕业前，他向一所公共政策管理研究生院提出申请。他现在正在考虑以选举政治学作为将来的专业定向。是合唱团演出的那段经历为他树立了新的自信。

第四个原因在于，艺术活动为学生们提供了与不同背景的同学们交往并互相学习的理想机会。当所有人朝着同一个目标努力的时候，最有效的互动和学习往往就产生了。在大学，众人共同参与一项学术研究活动的情况通常很多。与前者相比，艺术活动创造出的机会更加特别。它将学术专业、兴趣等各个方面都不尽相同的同学聚集在一起，朝着一个目标共同努力。要么是一台精彩的戏剧演出，要么是一场美妙的音乐会或芭蕾舞。学生们表示，与众多的同学在这样的艺术活动一起工作、合作，可以从那些才华横溢的同伴身上学到很多东西，受益匪浅。简而言之，参与的艺术活动愈多，对整个大学生活的满意程度就愈高。

很多学生认为通过参加艺术团体的活动，特别是表演活动，也认识了自己。包括个人的长处、弱点、兴趣。一个用功读书的学生，会了解物理、历史、经济、文学方面的很多知识，但他未必能了解自己。然而了解自我又是教育的重要组成部分，那么艺术活动将为了解自我提供独一无二的重要机会。因此在大学里，将个人的艺术兴趣和紧张的学业结合起来，非常必要。

€€四、当需要对方，要主动寻求帮助

center（哈佛大学1999级工商管理学院）杰克·卡罗尔

"我不能指望老师读懂我的心思，所以到最后一切都还得自己负责。我想告诉其他同学一个很简单的道理——你能够得到源源不断的帮助，但你必须自己去寻找。我认为，隐瞒自己学习上的麻烦极为不利。不幸的是，我用了很长时间才明白这一点。希望与我有同样境况的人能吸取我的教训。"

为什么某些学生的表现与老师们的期望相去甚远？如何帮助学生正确认识自己的处境，进行自助？指导教师应该采取什么样的有效措施，来帮助学业上有困难的学生？这些学生的问题是否存在共性？这些都是我们必须要回答的问题。

通过访谈，我们概括了学业处于困境的学生所具备的两种症状，并分析出四种导致学业失败的可能原因。我认为，这也是美国许多大学生共同存在的问题。

那些令教师和指导人员担心的学生，很容易就能认出来。因为他们的成绩实在是糟糕得让人头疼。不过，他们只是问题学生的很小一部分。还有两种不易察觉的症状，也非常可能造成不良后果。

症状之一，是某个学生感到与大学其他学生的疏离。少数学生也许能体验到独处的快乐，但毕竟只是几个。指导教师稍稍留心，就能认出具有这种症状的学生。他们总是独来独往，既不参加任何课外活动，也不属于任何学习小组。他们对付那些低分的招数，就是从教室到宿舍，关上门，独自一人拼命熬夜，学习、学习、再学习。即使成绩维持原样，他们还是不肯改变自己的行为方式。仍然日复一日单调地学习着，结果成绩依然如故。更有甚者，干脆放弃这门课程。

第二种症状是不愿寻求帮助。美国所有大学都设立专门机构，为学生提供帮助。很多学生一遇到麻烦，就非常果断地找到教授、指导教师、宿舍管理员寻求帮助。可某些学生就是不肯这样做。他们遇到问题，从不主动去找指导老师。这样，别人就很难为他提供帮助。我们访谈过的40名处境不利的大二学生，都对此有深刻的体会。目前，其中20位同学已经改变了策略，遇到困难时就毫不犹豫地向指导教师主动提出，并获取相应的帮助。他们的学习成绩已经有了提高。但是另外20名同学依旧采取孤军奋战的方式，不与其他同学交往。他们的成绩不但没有改观，并且呈下降趋势。凭这种做法，想扭转目前的被动局面万分困难。我们在调查过程中，一边揭示这两种重复出现的症状，一边明确建议学生们，尤其是那些自始就拒绝求助的学生，要以积极的心态主动去求助。这些工作已取得一些成功。

€€五、学业问题潜在四个根源

不擅于管理时间是第一个原因。几个成绩很差的大二学生谈到学习习惯时，都承认自己的学习效率太低。所有成绩不良的学生，在时间利用方面最大的通病就是三分钟热度。这些学生很少安排大段时间集中精力做一件事情。他们常常在两节课中间挤出二十分钟，或者在去食堂的路上拐进图书馆，看上30分钟的书。有的学生在戏剧社、体育队、合唱团泡了一个晚上之后，才回到宿舍开始动手写长篇论文，做习题集，预习第二天的课程。可人在那时侯已经疲倦不堪了。除了熬夜工作，别无选择。

这样的方式不可能保证专注深入地学习一项内容，它会产生非常消极的影响。经常写作的人都知道，写作这项工作需要大段时间集中进行，如果把时间分割成一段一段的，在这儿呆十分钟，在那儿坐十五分钟，要想写出一篇精彩的、发人深省的文章，根本不可能。访谈之后我们才发现，那些成绩欠佳的学生大部分都没有意识到问题的根源在哪里。

第二个原因是那些学生把高中的学习方式带进了大学。有些人比较幸运，靠着老办法也行得通。但是另外一些学生，特别是那些高中时代的尖子生（高中的学术要求对他们而言比较适度），这种学习策略使情况更加不妙。继续沿用老办法当然容易，可它解决不了实际问题。在掌握新的学习技巧的过程中，一些学生遇到了重重困难。对于大学生而言，批判式思考是他们必须具备的技巧和能力。具体地讲，就是要对多种材料，甚至是存在观点分歧的材料进行主题归纳、内容概括，还得为此找到论据。这项学习能力在高中没有很高的要求，但是到了大学却至关重要。调整学习方式势在必行，然而有些学生在这方面很失败。

更糟糕的一种情况是，他们眼睁睁地看看周围的同伴和朋友毫不费力地就把学习方式调整过来，而那些新的学习技巧好像有意躲避他们一样，这实在是令人大为恼火。有一位大一学生向我讲述了他的故事。

"我们宿舍里的四个人都是学经济的。我敢肯定大家的智商不分上下。因为每个人的学业能力测试（sat）分数差不多。有时候，我们会一起讨论经济学方面的一些材料。可一到考试，其他人就能得a，而我的成绩一直是c。我就是想不明白怎么会这样。

我到最后，简直快发疯了。不得不去求助宿舍指导教师。她把我的课堂笔记认真审阅了一番，又根据笔记提了几个问题。在她的帮助下，我认识到自己从前只会记住那些基本原理，却不善于将它们应用到新情况中。高中的考试只需要简单回答实质性的内容，可是大学里的考试往往要求考生借助基本原理分析新问题，两者之间的区别太大了。

这时候，再抱怨高中根本没用。指导教师帮助我认准了目标，重新确定了新的学习方法。虽然后来我还是没能考a，但是至少成绩保持在b。我真不敢想像，如果不去求助，还照搬高中时旧的学习方法，结局会是什么样。"

第三个原因在于选择课程时出现的失误。那些学习吃力或者对自己的成绩非常不满意的学生，除了大量选修初级入门课程外，别的课几乎不选。他们这样做的目的，毫不例外是为了达到学校的要求和规定。可是还有一些学生，初入大学时，就抱定要充分利用好大学时光的信念。他们为自己设定了一系列的步骤。首先要完成学校规定的学分；其次要选择一门专业；然后修该专业的高级课程；最后在三、四年级对付那些选修科目。

对某些学生而言，只修学校规定课程的学习策略，或许有效。然而必须强调，这部分学生人数相当有限，只占到总数的5%～10%。而且他们的学习质量呈下降趋势。我们在访谈中发现，几乎所有感到学习吃力的学生都采用了这种选课策略。它造成的弊端主要有两种。其一，因为基础入门课程都是大班课，上课的学生非常多，有时会达到几百人，任课老师不可能认识或者说很难认识班上的每一位学生。相应的，学生也很难在第一年熟悉这些老师。其二，学生们这样安排选课，很可能找不到真正吸引自己，让他们为之兴奋的课程。大一或大二学年末，到了选择专业的时候，这些学生也许会发现，自己对任何领域都未曾有比较全面深刻的了解。这时侯他们就会追悔莫及。

第四个原因是一种特殊的学习习惯。几乎所有学业困难的学生都喜欢独自一人学习。大学是英才聚集之地，是向他人学习的好所在。而那些常常远离众人，独自学习的学生就会失去这一良机。让人欣慰的是，当指导教师建议学生们应该一起学习时，他们都是比较认可的态度。我希望看到这段话的学生将决定和其他同学一起合作学习，哪怕只是部分时间这样做。

课外合作学习的想法，在许多学生眼里或许很新颖。然而对许多大学教师而言，这的确是一种不同于以往的新观念。因为他们上大学的时候，学校禁止学生在课外合作学习，那样的做法会被视为作弊。

€€六、我应该和谁住在一起

center（哈佛大学1999级东亚文学系）安娜·凯瑟琳

在哈佛大学，每位学生都必须回答这个问题——"我应该和谁住在一起？"这项决定将深刻影响他们的大学生活方式和生活体验。周全的事先考虑，如同能够产生高利润的投资。

一位来自南亚的大四学生谈及这个问题时，是这样说的。

"大一时，我们的宿舍就像个大杂烩。一共6个人，包括两个犹太人，分别来自纽约和波士顿；一个从加州来的盎格鲁萨克森后裔；一个从佛罗里达州来的印第安人；一位中国人；还有我。就我们的种族、经济背景以及兴趣而言，确实像个大杂烩。我们的专业也大不相同，包括工程、经济、生物、生物化学、物理、社会学。大家打算将来从事的工作也不一样——航天技术工程师、律师、医生、商人等等。我们相处和睦，像一家人一样。那些日子是我在大学里最珍贵的一段回忆。那年3月我病了，他们就像我妈妈那样照顾我。有一个男生每隔两个小时就把我叫醒，让我吃药。他们还到处找老师帮我请假。他们毫不犹豫地做这些事。我们住在同一间大房子里，朝夕相处，其乐融融，像真正的一家人。直到现在，我们还时常聚会。那种经历太难忘了。我认为是多元化赋予它最重要的意义。

那个从奥朗日（orange）县来的小伙子出身于盎格鲁萨克森家庭，有些保守和传统。我们常常一起争论政治问题，在辩论和探讨中也会互相顶牛。他的信仰倾向于社会主义，而我主张政治自由主义。但我真的很喜欢他这个人。拥有观点和自己不一致的好朋友，我认为是件好事情。"

新生到校第一天，最早遇见的是同宿舍同学。哈佛大学规定一年级学生不能自主选择同宿舍同学，必须由学校统一安排。学校经常安排两人或四人结为一组住同一间宿舍。由于哈佛一年级学生宿舍的建筑结构，住宿情况经常是两组学生住一个套间，中间有门相通。于是，就出现了很多包括4个人、6个人甚至8个人在内的大宿舍。

新生入校后，陆续入住一年级学生宿舍。哈佛的一年级新生都住在新生宿舍里。新生宿舍有很多房间或套间，一般能容纳15～25个人。哈佛大学为每一个新生宿舍里的学生指定一名学监，学监往往由住在这里的研究生担任。他们负责召集该新生宿舍的全体学生聚会，比如见面会、一般的信息交流会，或者组织生日庆祝会之类的活动。有时他们还会组织学术方面的讨论，比方说关于如何选择专业。

哈佛的这种宿舍安排规定已经坚持了很多年。学生们反映，他们与来自不同背景的同学们之间的交往方式，在第一年基本上就固定为一种模式。多数宿舍都包括多个民族的学生。每个新生宿舍里的本科生都来自不同的民族和种族。"多元化的本科生群体"本来是一个很抽象的概念，可是当他（她）到了这里，放下行李箱时，这个抽象的概念就生动地出现在眼前。他们能够立刻看见那些不同民族、种族背景的同学，大家马上就要住在一起了。

组成一年级新生集体的成员看上去差别很大。他们带着不同的兴趣和观点来到哈佛，要朝夕相处整整一年。这种氛围必然成为大学生活的自然组成部分。背景迥异的学生从到校的那一刻，到第一次一起用餐，到第一次宿舍会议，到所有的新生周末活动，所有这一切都被他们视为最关键的第一步。因为帮助学生形成一种集体归属感太重要了。

学生们之所以经常提及住宿安排，并认为它非常重要，有两个原因。第一个原因是，校方明确提出要求："从第一天起，不论白天黑夜，还是平时周末，使一群不同的学生们生活在一起，是哈佛的一个标准和重要组成部分。希望学生们能够从中感到快乐。"第二个原因是，不论学生们以后是否还选择与一年级时的同屋继续住在一起，大一集体住宿生活的经历对他们的影响都非常有益。很重要的一点在于民族多元化为学生提供了相互学习的机会。

因此，学生们提得最多的一条建议是——通过有计划、有目的的手段，继续将多元化贯穿在大学一年级的住宿安排中。学生们的反应使学校领导认识到该制度的重要性。虽然在它带来惊奇的同时，也会惹来麻烦，不过这些困难通常能够克服，并使学习成效更为显著。在住宿生活中，学生之间建立的友情是持久的，并且这种感情是用别的方法得不到的。

学生们对这种住宿安排制度的积极响应，在后来选择室友的过程中得到证实。采访发现，大一结束后，学生们自由选择室友时，他们经常决定和各类各样的朋友住在一起。有几个学生说他们在第一学年的春季，就想好了二年级要和谁住一起。

一个白人男生打算和另外一位来自俄罗斯的白人男生、一个海地人、两个美藉亚裔女生、一个黑人女生和一个黎巴嫩女生住在一起。

一个西班牙人打算和两个黑人、6个白人、一个伦敦来的巴基斯坦人住在一起。

另一个西班牙人计划和另一个拉丁人、3个白人、两个黑人和一个美藉亚裔住一起。

一个美藉华裔女生准备和另一个美藉亚裔、一个黑人、一个犹太人、一个夏威夷人、还有10个白人住一起。

从他们的计划中，可以清楚地看到，大部分本科生到了高年级，有机会自己选择同屋时，他们愿意和各式各样的朋友和同学住在一起。而这样的选择很大程度上受了一年级住宿生活经历的影响。那种住宿安排决定了他们与谁相遇，与谁成为朋友。学生们高度一致地向宿舍安排人员强烈呼吁："切记，最初的住宿安排会对学生未来的所有社交，特别是民族之间的社会交往产生重大的影响。"