阅读的好坏，取决于你读书的能力，好的阅读使你学富五本，坏的阅使你不知所云，阅读是学生学习功课，接受新知识的主要途径，阅读能力对学生学习功课起着极为关键的作用。

第一节读书要有目的及重要性

即使你自认为不是个"爱读书的人"，每天你还是会不可避免地"阅读"一些东西。如：杂志上的文章、录像机的使用说明、冰箱上的电话留言，以及最近的心情记录等。

无论阅读什么，你都会有一个目的，这个目的将影响你决定采取什么样的态度去读它--不同的内容有不同的阅读方式。你绝对不会用看小说的专注去看录像机的使用说明，同样的，阅读报刊杂志的文章与看购物单的态度也会不同。没有阅读的目的，你会发现，自己只是漫无目的地看书，而且效率非常差。

遗憾的是，大部分的学生都不了解"确定读书目的"的重要性。他们所持的态度往往是："滥射也会打到靶心。"

在你能够了解所要读的书--并将它"牢记"以前，你必须先清楚自己"为什么"要读眼前的东西。

一、确定你的读书目的

你读书的目的是什么？如果你所能给予的最佳答案是："因为老师说的"，那这个答案可不够好哦！看来，我们得花点时间帮你找到更好的理由。读了一章就宣称："我功课做完了"，那是没有用的。或许你还会将书本放在枕头底下，希望藉此慢慢地吸收书中的内容。

除非你确定读书的目的，否则你会发现，自己虽然把整本书都翻遍了，脑子里除了记得各章的标题外，书中内容可就是一片模糊了。

根据阅读专家的说法，读书的目的不外乎下列六项：

1．为了掌握某种"信息"

2．为了寻找重要的细节

3．为了解答某个特定问题

4．为了评估你正阅读的书籍

5．为了应用阅读的资料

6．为了娱乐

拥有目的而读书，是增进理解力的第一步，因此建议你采用一些简单的技巧，藉以确定自己是"为什么"而读书。

二、从书中找线索

每一本书都能提供一些线索，帮助你确定阅读的目的。首先是很快地温习指定课程，寻找你期待获得解答的问题。而在开始阅读之前，先就后面列出的几个要素加以思考。

就像报纸的大标题可以提供线索，让你大致了解报导的内容。以下要素也能帮助你看出某个段落或章节所要传达的信息：

1．各章标题与小标题

通常各章的标题与醒目的小标题，已经点明了主要议题的细节。在一些教科书中，段落标题或刻意凸显的"序言"，更说明了作者所要陈述的内容。

所以第一步，先把要温习的功课浏览一遍，只要注意各章节醒目的标题与小标题即可。

举例而言，假设你在历史课本读到的标题是"帝国主义的衰落"，你就可以用这个题材设计下列问题：

a．"什么原因"（what）导致帝国主义的衰落？

b．"是谁"（who）造成帝国主义衰落？

c．"何时"（when）帝国主义开始趋于衰落？

d．"为何"（why）帝国主义衰落？

e、"何处"（where）发生衰落？

当你在阅读该章时，你会发现自己正在找寻这些问题的答案。这就表示，你有了读书的目的了！

你有可能经常碰到，有些标题的用字遣词看不懂。那么，寻找这些词汇的定义或概念解说，便成了你的读书目的。

例览标题的过程只需花数分钟，然而这样做，却是聪明有效的读书方法。因为看过大标题，你对作者所要传达的理念会有初步想法，这有助于你更能掌握细节部分的重点所在。埋头研读之际，自然会有所领悟。

2．章末的结论

假如你看侦探小说是从头读到尾，便正如作者所希望。你的心情会随着作者故弄玄虚的情节，以及一般侦探小说擅用的写作手法而动荡起伏。然而，如果你先翻到最后一页知道故事的结局，就很容易了解作者如何架构小说情节，如何安排笔下人物的发展。甚至能预先察觉要到最后开头才揭晓的许多作案细节。若非你先知道结局，你会当另一个人才是嫌疑犯，而不会去注意这许多的蛛丝马迹。

同样的道理，如果你能先明白教科书作者在书中所要传达的主旨，便会在阅读时留意得出最后结论的重要内容。

当然，看侦探小说先翻看结局，阅读乐趣就没了，不过对应付学校课程而言，这一招倒十分管用。它可以帮助你确定阅读的目的，进而使你变成"主动"学习的读者，让你从此读书不会梦周公了！

3．插画、图表

大多数的教科书，特别是自然科学类的教科书，都附有图表、插画、数字表格、地图，还有其他的图解。学生通常对这些图解、表格视而不见--匆匆一瞥，过目即忘。

你不妨多花一点时间看看这些图画、表格，一定可以为自己节省许多时间。在阅读的时候，你就会特别注意这些补充资料，以及它们所强调的重点，并作好笔记。

4．特别强调的名词、生字与其他事实

有些教科书对于主要名词与资料，会在正文中特别标示出来（我的意思不是指前一个学生所作的特别记号)。为了确定这些名词的定义，或者为了发掘事实以便应用，就可能成了你读书的目的了。

5．设计问题

有些教科书的出版商会以固定格式，在正文或各章结束时，提出问题以强调重点所在。如果能在阅读该章之前，先看看这些问题，相信你对需要留心的资料会有比较清楚的概念。预习功课

当你开始研读指定课程之前，若能先找出每一章的大标题、小标题，以及其他有助确定读书目的的要素，表示你已经完成预习的步骤了。何谓预习呢?就是温习这些线索，确定你的读书目的。

建议你，每一个科目都应该预习！为什么呢？想一想，你是否有过熬夜啃书却所记不多，或者根本不了解你在念什么？答案如果是肯定的，说明你根本没有预习功课。

三、非速读式地提高阅读速度

标题、小标题、首句和我们已谈到过的其他由作者提供的线索都会帮助你迅速把握章节的内容，另一方面，章节里的一些单词也会有助于你把注意力集中在要点上，从而忽视不重要的信息。知道了何时加速、何时放慢速度、何时忽略。何时集中注意力会使你阅读得更快、更有效。

当你看到诸如"同样"、"此夕"、"而且"气"另外"之类的单词或短语时，你应该明白接下来不会介绍什么新内容。如果你已经知道了书中讲的是什么，那就加快速度或者完全跳过下面的内容不读。

而另一方面，当你看到诸如"另一方面"、"然而"、"不过"、"相反"、"但是"之类的单词或短语时，你就应该放慢速度--你将获得新信息或与你刚才所读内容相反的信息。

最后，注意一些总结性的单词和短语，诸如"总的来说"、"总之"、"因此"、"因而"、"所以"--尤其是当你只有时间阅读章节里的"关键信息"或者你正在复习准备考试的时候。这些正是你真正需要的，就像一件用漂亮的彩带包装好的礼物一样，它们使你避免了阅读整个章节。

四、目的决定读书方法

现在让我们看看。如何利用读书目的来决定你的读书"方法"。大多数的情况下，读书目的往往决定了你的读书方法。

基本上，读书类型可分为三种；

1．快速参考阅读法--着重在特定资讯上，针对特定问题寻找答案。

2．批判式阅读法--重点在于辨识出需要彻底分析的想法和概念。

3．鉴赏或娱乐式阅读法--阅读纯粹是为了娱乐，或者因为欣赏作者的写作风格与才华。

如果你是一个好读者，或者希望成为一个好读者：你必须以正确的阅读"方法"，来达成你的读书的"目的"；你早在自我训练，或正在训练自己熟练掌握多种读书技巧；你擅长因阅读目的而随机运用适当的读书方法；你对只读一种读物感到不满足。

相反的，一个不好的读者，往往是用同一种方法来应付每一种阅读对象--不论读的是生物或报纸，都很费力地逐字逐句阅读。这种人对有目的的阅读感到生疏，也很难去实际执行；要他们接受这样的阅读方法很困难。

五、成为一个积极的读者

有目的地读书，对你的理解力和记忆力非常重要，犹如空气之于生命一般。为什么呢？因为它是"主动"阅读的基石，主动积极的阅读才会用心思考一那是一种用你的心灵与情感去探索作者所要传达的信息的过程。太多的读者倾向于被动地吸收资讯，然而，一位积极的读者却能深入他所接收的信息中--事实、观念、意见--因为他有了读书的目的，所以能记住这些信息。

第二节技术文章的挑战

有关改进阅读的方法你已经知道不少了，现在该来谈谈如何面对技术性文章所具的挑战。物理学、三角学、化学、微积分这些科目，据估计有四分之三的学生避之惟恐不及。即使对这几科应付得很好的学生，也不敢称这些科目是"陈腔滥调"。

上述这些科目不同于其他读物，其阅读方法必须以一种逻辑的、井井有条。按部就班的方法进行。

阅读这些科目需要去发觉文章中的"结构设计"。

培养辨识这类技术性文章之基本序列的能力，将使你紧随思维进展，切要把握住阅读中心思想。

何以如此呢？

大多数技术性文章中的每个概念，就像是一块积木，可用来增进了解--如果你不了解某一段文字或概念，你也就不可能理解"下一段"了。

大多数技术性书籍内容尽述观念、名词、公式和理论。各章节充斥着资讯，短短几页书塞满了许多观念。这些都需要你非常仔细地去埋头研读。

为了从这类指定读物中，尽可能吸收资讯，你可以利用一些技巧，使整篇文章的结构，变得有意义。以下是值得注意的五个基本步骤：

1．定义与术语

2．举例

3．分类与列举

4．对比的运用

5．因果关系

不论你阅读哪一类文章，特别是阅读技术类的文章，如果能辨识以上的技巧，将帮助你把握住主要概念，以及有助于彻底了解文章必备的任何细节。

定义与术语

在阅读任何技术性的文章时，首先你必须从了解术语着手。在技术性的文章中，我们一般熟悉的日常用语，都有非常精确的定义。

这话是什么意思呢？就拿n这个词来说明。你恭维朋友身上穿的新毛衣很好看，你会告诉她it's n。你认为新来的化学老师不错，出的家庭作业不多，你会说她n。然而，当你的朋友以n这个词来形容他为你安排的盲目约会时，其涵义可就完全不同了--其中含有诡诈的意味。

日常用语的意义有许多种，其中有些甚至是矛盾的，完全看这些字如何运用于上下文中。

相反的，在科学方面，术语有其确定的意义。举例而言，弹性的定义，指的是实体在遭到外力变形后，恢复原来形状的能力。无论是在曼谷或者布鲁克林，这个解释都不变。有了这样精确的术语，科学家才可能使用精确语言彼此沟通。

定义的文字可长可短。某个术语或许只需要一个句子来下定义，其他术语则需要整段文字来阐释。有些可能甚至需要一整章来作精确的定义阐明。

举例有助于澄清抽象原则

第二个沟通的工具是举例。作者常以实例作为桥梁，化抽象原则为具体说明。这些实例能帮助你去了解复杂的理论。

技术性的写作不同于其他写作，其特点是叙述简洁。精简的文字，是在有限的篇幅中涵盖大量知识的要诀。技术性的文章是不会将作者经验的逸事，或者可供茶余饭后闲聊的掌故周文编其中的。

这个事实使得读者特别需要留意文章中的实例说明。这是为什么呢?技术性的文章通常充满了新奇的观念--其中许多观念并不容易了解。部分由于观念属于抽象范畴，所以难以消化吸收。举例则有澄清抽象观念的功用，希望以深入浅出的词语帮助了解。

举例来说，你可能很难了解共栖共生的定义--"两个不同类的有机体生活在一起，特别是在互惠互利的情况下"--然而如果以鸟为例子来作说明：鸟从鳄鱼牙齿啄食，喂饱了自己，鳄鱼也免得蛀牙，便是共栖的明证，如此一来不是就好懂了嘛。

分类列举

阅读技术性文章时常用到的第三个工具，是分类与列举。分类是指将共同的主题归于总类之下。试举数例说明如下：

有四个季节：冬天、春天、夏天和秋天。

分类：季节

列举：冬天、春天、夏天、秋天

美国有四个时区：东时区、中央时区、山区标准时间和太平洋时区

分类：美国时区

列举：东时区、中央时区、山区标准时间。太平洋时区

特别在技术写作中，作者运用分类来归纳广泛的细节。这类写作或许包括数种分类及组织细节，变成可以处理的小分类。

对比

沟通困难资讯所使用的第四个工具是对比。技术性文章运用这个工具，藉呈现相反的状况，凸显复杂的资料。

这是要阐释难以在心中呈现图像的观念时，最有用的技巧。例如，地心引力就无法呈现图像--这一类事物是无形无象，不可触摸的。

通过对比，一篇文章将某一个概念，跟某一个从前下过定义的概念，或者读者易懂的概念，加以比对，两相对照之下，读者便会注意到两种观念的异同。由于着重分辨特征，某一个观念经与另一个观念对比之后，这些观念都变得更清楚了。

因果关系

最后一个工具是因果关系。在科学性的文章中，这项技巧定义最清楚，在科学的领域，因果关系是大多数科学研究的基本探索方法。

科学首先是藉由观察结果--发生了什么事？

天在下雪。

下一步是展开研究探索原因："为什么"下雪？理清这种因果关系常是科学与科技著作的本质。

因果关系可能以多种方式写作。可能一开始先写出结果，其次才阐明原因。造成结果的原因可能不只一个--而是一串。而一个原因也可能产生许多种结果。

在阅读这类文章时，你必须注意认清这种关系及其意义。

有计划地阅读

专业的、技术的著作和其他任何种类的著作都不一样，它必须拟订计划作有系统的阅读。你不可以只是读完它就算了事。以这种心不在焉的态度阅读，结果是陷入混乱与挫折，被一大堆理论。概念。术语与例子搅得头昏脑胀。

你拟定的阅读计划必须包括以下纲要：

1．学术语：术语对了解各种概念是十分重要的。知道作者所用术语的确切定义，你便能跟着他的思维通读全书。

2．确定文章结构组织：大多数的篇章都有明确的模式，资料架构一目了然。一本书可能开头部分以一项理论点明立论根据，接着举例，提出样本问题，最后作成结论。通常在综览目录或者标题、小标题之后，便能看出这种模式。

3．速读整章：先大概读一遍以了解作者的观点。列出问题确定你的阅读目的。然后运用总结法或检视问题法来引导阅读方针。

4．以分析的眼光彻底地阅读：不要逐段地阅读，一定要确定每一段你都已了解透彻，才可以继续下一段的阅读。一般来说，许多观念是采取叠床架屋式一一堆叠起来的。不了解前一段的意思便贸然阅读下一段，是会白费工夫的。

5．完成阅读之后，必须立刻"复习"！把你需要记忆的概念和理论，写成总结，并对你略读时设计的问题作答。试解答问题，可能的话就应用公式实习一下。

技术性的文章充斥着概念。阅读时必须牢记一个事实：每一个字都不能掉以轻心！你必须十分专心地阅读这些资料--意思是说不能贪求快速读完。

好的读者知道像这类的资料，是需要慢读精读的，惟有如此才能获得记取资讯的最大效益。

切记每一个定义都必须彻底地消化。

每一个公式都得默记。

每一个例子都不能放过。

为有效地阅读这样的技术性文章，你会琢磨和掌握文章作者与读者交流的方法。这样做，你就能够把作者的思路理清。当你阅读这样的文章时--或者试图解答技术问题时--试一试下面这些"技巧"：

随时将公式和数字"翻译"成单词，再把译文转换成不同的单词来考一考你是否已经理解。

即使你并不十分明白，图片也能经常帮到你。你最好试着把一个特别令人讨厌的数学问题转换成图画或图表。

在你开始解题之前，是否有办法估计答案或者至少估计一下答案会落在什么范围（大于一而小于十）呢？这是确保你不会走弯路的一种简单的方法。

当你检查计算结果时，倒过来计算一下，我已经发现这是找出简单的数学错误的最容易的办法。

弄清题目要求、应该运用的原理是什么、哪些是重要线索、哪些不是。

教别人。在向别人解释数学概念的过程中，你会很快了解你实际掌握了多少和没有掌握的是哪些。如果你自己都不懂，就不可能教会别人--尤其是比你学得慢的人。第三节精读的策略

精读贵在精，要求全面系统细致地了解所读的内容。怎样才能更有效呢?

一、浏览全书

浏览全书是精读的前奏，其目的在于大致了解阅读物的主要内容。浏览范围包括封面信息、内容提要、目录、序言和后记。每本书都有其主题和重点，浏览就是要抓住重点，弄清结构，以形成一个概括性的了解，为进一步的精读奠定基础。

1.查看封面信息

拿到一本书，首先看的就是它的封面，封面上一般有三个方面的信息十分重要，分别是书名、作者、出版单位。

（1）书名

书籍的名称，往往可以较为具体地讲到这本书的内容。一般地说，书名有虚实两种。虚的，往往采用比喻或象征的手法，暗示全书的主题或主要内容，如《红与黑》等；实的，常直接运用与书中内容有必然联系的事件、人物、地点等，如《包法利夫人》、《水浒传》等。不管是哪一种，作者在决定书名时，都是经过一番精心推敲，反复考虑的。所以，阅读者可以通过书籍的名称，了解作者的寓意，从而把握住书名所蕴含的意义。

(2)孟子曾经说过，"读其书、颂其诗，不知其人可乎?"在对书的名称进行一番思索后，接下来应该了解作者的情况。如果阅读时所遇到的是熟悉的作者，从前读过他的作品，那么对其作品的语言、写作手法等方面就比较熟悉，现在又读他的作品犹如与老友相逢晤谈。如果是首次阅读他的作品，就像结识一位新朋友一样，应抱着认识的态度去了解。

（3）出版单位

读书首先应看出版单位。也许有人会觉得奇怪，一部书的内容与出版单位有什么必然联系吗？回答是肯定的。好的阅读者应该能够根据出版单位来判定书籍内容所属的学科领域。一般来说，我们国内的出版单位都有出版的侧重点。如文学出版社、文艺出版社等出版单位所出版的书籍侧重于文学和艺术；教育出版社侧重于大、中、小学教育书籍的出版；古籍出版社则侧重于古代各种史料的出版；科学技术出版社则侧重于科技各领域书籍的出版等。所以，阅读者可以根据出版社初步判断书籍的内容。

2．查阅内容提要和目录

内容提要，即指概括全书的主要内容，提炼全书的主旨，指明全书的主要思想价值和艺术价值的简洁文字。内容提要虽然从篇幅上说，往往只有三言两语，但可以帮助阅读者判断该书内容上的取舍。如果从提要上发现该书与自己关系不大或是自己已经很熟悉的内容，就可以不必阅读；如果认为只需要泛泛地了解，那就可以粗略浏览；如果认为其中某一方面的知识是自己目前需要了解的，就要有针对性地重点阅读这一部分内容。假如读完内容提要还不能判断该书的阅读价值，就需要阅读目录。目录是全书内容的纲目，比起内容提要来，更具体。更详尽，包含着更大的信息量。在很大程度上，与其说学问是知识的储蓄，倒不如说是在书海中找到所需知识的本领，而目录正是寻求学问的"入门"之径。

阅读目录有三种好处。第一，目录是书中知识的高度提炼和浓缩，具有极强的概括性，通过阅读目录能提纲挈领地了解全书的主旨和各部分内容。第二，阅读目录可以从整体上把握全书的结构布局，清楚地了解全书与各章节以及章节与章节之间的逻辑关系，进而能体察作者写作该书的思想和行文脉络。第三，根据目录，可以从客观表达和主观需要两方面来判断该书的价值。从客观表达方面来说，书中介绍的知识，哪些是主要和重点部分，哪些是次要和粗略部分，都会在目录中得以体现；从主观需要来说，阅读者可以从目录中寻求自己需要的内容。这样，在阅读过程中，阅读者就可以更好地进行选择，把主要精力放在重点内容和自己急需了解的章节上。

3．查阅序言和后记

一般的书籍都有序言，但不同的书籍往往有不同的说法，可称为序、序文、编者的话、出版说明等。序言有的是编者所作，有的是请知名人士代写，有的是出版单位代作。其作用是介绍该书适应的阅读对象、书籍的主要内容、写作目的、编写体例等。所以，在正式进入阅读过程之前，需要先阅读序言。具体说来，阅读序言有这样几点作用：其一，了解该书的读者对象，判断是否适合自己阅读；其二，了解作者写作的缘由、背景和目的，以理解全书的主旨；其三，了解该书的主要内容，以抓住重点和难点；其四，部分序言（主要是指非该书作者所写的序言，如出版说明、译者的话等）往往包含着对全书内容的概括性评价，便于阅读者了解该书的优缺点。

后记具有与序言相类似的功能，同样不可忽视。

二、扫读一章

扫读一章是真正介人一本书的实质内容的开始。扫读全章时，重点要抓住关键词、摘要、标题、讨论、图表等具有代表性的内容。一章的起首段和结尾段也是扫读的重点，因为这两端文字一般均是概括性的信息，而扫读的价值就在于，把握住全章的概括性内容，比如，主题、重点、逻辑结构等。

三、逐节详读

把握住全章的概括性内容之后，就要将全章分成若干节，对各节逐一详读。逐节详读是精读的关键一步，它分为四个步骤：提问、细读、思考、复述。

1．提问

对一节内容提出一些有针对性的问题，以引导进一步的细读。试着将标题转换成问题。如，标题是"学习的时间分配"，可转换成问题"怎样分配学习时间？"提出一个个问题可以促使自己寻找答案。

细读前的提问有两个重要性。第一，由标题转化来的问题给了阅读者一个阅读的目的，可帮助阅读者了解作者的思路。第二，提问帮助阅读者在细读中筛选重要信息与次要信息。重要信息即资料中能回答问题的信息，次要信息即资料中不能回答问题的信息。

2．细读

细读是精读的关键阶段，精读的效果如何，主要取决于这一阶段的收获。细读一定不要贪多求快，须仔仔细细从认真真地读，一个字，一句话，乃至一个标点都不要轻易放过，一定要把其中的准确含义琢磨清楚，然后通过思索把作者的观点和文中的实质内容"抓"出来。细读时，要注意两个工作：圈点划线，边注眉批。

(1）圈点划线

划线既可以对提出的问题边读边想以加强阅读效果，也能为日后温习提供记忆线索，因为温习时，未必有时间再读全文，但只须瞥一下划线部分就可记起内容的概略。很多人读书时圈点划线，却不知道为什么划线，在什么情形下划线。划线必须配合前文，联系自己提出的问题，从文句中找答案。跟随着作者在行文中对事理的陈述，随时留意与答案有关的字句，并在出现的地方作一点记号（但不要划线），等一段文字看完了，确定哪一句话最能代表答案时，再划线将它标记清楚。划线使你重新阅读一遍文字，从而加强记忆。

划线在精不在多。很多阅读者读第一句话就开始划线，结果满页全是各色线。这样做只是自我安慰，表示自己已经读过了。这种划线非但没有效果，反而遮盖了要点。

谈到划线技巧，还须注意两点。第一，重要而必须精读的书，尽量自己购买，属于自己的书才可圈点划线。借来的书不能随便划线，最好用笔记本来代替。如果读的是期刊上的论文，最好复印下来，然后在影印本上圈点划线。第二，划线用笔要选择。一般划线多用红笔，旨在与印刷的黑字相区别以引起注意。笔样不宜太粗以免浸盖文字。很多学生喜欢用彩色粗笔在文字上涂抹，以代替划线，此法损及文字的清晰度，甚至再读时有伤视力，不宜采用。

(2）边注眉批

细读的一种常用技巧是在书页边缘写边注、作眉批。边注眉批切忌抄书，文字也不宜多。边注眉批为的是引起思考，可把原来标题的叙述句，改成简略的问句。比如，某节的标题是"社会变迁与婚姻问题"。当看到这个标题时，先不要立即读下去。因为一读下去就容易被作者所牵引，使自己变得被动。这时候最好在标题旁边空白处，把原标题转化为数个问题，如：何谓社会变迁？为何变迁？何谓婚姻问题？社会变迁与婚姻问题有何关系？写这些问题的时候，你会自觉地提出个人的看法，同时也期待此书作者的答案。这样做等于是阅读者跟作者对话，对作者而言是一种考验，对阅读者来说是一种挑战。有了问题和个人的看法，即开始以寻找答案的心态阅读。阅读之后可能有几种情况发生：一是作者的见解与你的看法相似，这时你会有"英雄所见略同"的得意感觉，并提高阅读的兴趣与信心；二是作者的见解远远超越你的见解，欣赏赞佩之余，你的思想观念也会受到启发；三是作者的见解平淡无奇，或内容陈述有错误，这时你就可给他一定的批评。

3．思考

阅读时，对阅读内容难免有怀疑的地方。对这些疑点加以标示与处理，也是精读时应该注意的方面。阅读时遇到疑点，首先应把问题标记出来，此后，可采用以下三种方式求解。

①查阅书末索引。看看在同书的其他章节内是否有详细解释。书末的索引有名词与人名索引等多种。上述两种索引分别将同一名词或同一人名在本书内出现的地方（页码）都列在一起。假如索引中只列出你发现问题处的一个页码，那就确定本书内找不到另外的解释。

②与他人一起探讨。譬如，阅读的时间是在老师讲解之前，则须对怀疑的地方特别注意，也许经讲授之后，疑问自然消失，如果不能消除怀疑，就需要与他人一同探讨。

③利用参考资料寻找答案。比如到图书馆，查阅同类性质或性质相近的其它专著。此外，还可以借助词典、百科全书之类的资料，去寻找答案。

除借助外部资料进行思考外，阅读者还可以联系自己头脑中的资料进行联想思考。

一些阅读者在读书时总是一口气读下去，从不停歇。但当他们合上书时，书里的一切，无论是事物、形象，还是思路、脉络，似乎一下子全消失得无影无踪了。但好的阅读者则不然，他们在阅读时能充分地展开联想，将阅读内容与已有的知识、生活实践联系起来；将抽象的概念、原理与感性的形象的事物联系起来。所以他们在读书时经常会停顿，一会儿把目光从书上挪开，一会儿又把目光重新挪回到书上。看似他们经常"走神"，其实他们正在展开"心骛八极，神游万刃"地联想。由于丰富的联想，对阅读材料的思维加工自然也要深刻得多。这同时也促使他们进一步乃至大大地提高阅读效果。所以，阅读时，一定要注意不能只是读纸面上的内容，更要充分启动思维，展开多方位的联想，这样才能从阅读中获得更多的收获。

那么，阅读该从哪些方面展开联想呢？

①要善于联想生活中的实际情景，将我们从书本上看到的概念转变成具体的表象。如我们在《社会发展史》中读到："人类的祖先通过劳动改造了自身。"我们就可以想到"人类祖先的劳动"意味着狩猎、摘取果实、捕捞鱼虾等，"改造自身"想到人体的直立，双手从行走中解放出来等。

②要联想以往学过的知识，把新旧知识联系起来理解。如阅读物理教材，在学习磁场时，把它与前一章学过的电场联系起来，两者进行对比，找出它们之间的异同，对新概念的理解十分有利，同时也有利于巩固旧知识，可谓一举两得。

③要注意在抽象的概念、原理和形象的图形、物体间展开联想。如学解析几何，对于y=ax＋b这个直线方程要随时把它和它的图像联系起来，如：什么是这条直线的斜率，什么是截距，在什么情况下过原点，在什么情况下与y轴平行，等等。对于ax2＋bxy+cy2+dx+ey+f=0这个曲线方程，则更应把它和图像联系起来认识，如：什么情况下为椭圆、双曲红或抛物线，其准线方程、焦点坐标各是什么等。

丰富的联想是思维活跃的一个重要表现，只有在阅读时展开更多、更丰富的联想，才能更有效地增强阅读效果。

4．复述

复述是对阅读物的进一步理解、消化。在基本读懂的基础上，阅读者须用自己的语言把所读过的内容准确叙述出来。复述具有调节的作用，它可以帮助阅读者将分散零碎的资料整理成系统的知识。

在一节读完之后，必须合上书本，自问自答进行一个完整的复述。可以借助节中的关键词、重要的图表及公式等列出一个简单的复述提纲。一般来说，一个成功的复述应该达到如下标准。

①能清楚了解本节的主题是什么。

②能看出作者从哪几个层面来分析讨论这个主题。

③能认识到每个层面中有哪些重要观念（要点所在）。

④能对本节的讨论作出概要的结论。

四、小结一章

一章通常就是一个大主题。详读的单元是节，但各节读完之后，印象仍是分散的。所以阅读一章完毕，必须小结。小结时，可以采用摘录笔记，摘录一章中重要的概括性的原始材料。比如，可摘录问题的论证和结论，也可摘录主要问题、中心思想、重要公式图表、实验程序和方法等。

小结一章有两个价值。第一，小结是对一章的主体脉络的再次温习，可以帮助阅读者记忆这一章的内容。第二，再次回忆这一章的内容时，小结是一个相当有效的线索。

五、总结全书

阅读一本书就是循环执行第二步到第四步的过程，但一本书阅读完毕，还须再做一个工作：总结全书。唯有此，才能实现书本的由薄到厚，又由厚到薄的螺旋上升。

1．由薄到厚

所谓由薄到厚，就是要求阅读者在读书时多思考，多发问。对一些重点知识反复思考，将心得体会、疑问或评论、注解和补充参考材料、笔记等放在一起，就会明显感到书本更厚了。这种由薄到厚的过程，即是不断发问的过程，也是对材料不断进行理解加工的过程。华罗庚曾说："无论是读一本书，还是一本书的某一章节，首先应该不只看到书面上，而且还应该看到书背后的东西。这就是说，对书本的某些原理、定律、公式，我们在学习的时候，不仅应该记住它的结论，懂得它的道理，而且还应该设想一下人家是怎样想出来的，经过多少曲折，攻破多少关隘，才得出这个结论的。而且还不妨进一步设想一下，如果书本上还没有作出结论，我自己设身处地，应该怎样去得出这个结论？"

2．由厚到薄

所谓由厚到薄的过程，就是把握书的要点，掌握精神实质的过程。厚厚的一本书，读懂了，理解了，抓住了重点和中心内容，精神实质和重点仅用不多的语言就能表达出来，你就会感到书变薄了。华罗庚说："如果说前一步的工作可以叫'支解'的工作，那么，第二步我们就需要做'综合'的工作。这就是说，在对书中每一个问题都经过细嚼慢咽，真正懂得之后，就需要进一步把全书各部分内容连串起来理解，加以融会贯通，从而弄清楚什么是书中的主要问题，以及各个问题之间的关系。这样我们就能抓住统帅全书的基本线索，贯串全书的精神实质。……当我们对书的内容真正有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质以后，就会感到书本变薄了。这并不是学的知识少了，而是把知识消化了。愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。"

可以借助各种笔记，如提要笔记、心得笔记，总结全书，以实现由厚到薄的转化。

第四节略读的策略

略读顾名思义重在略但并不等于一扫而过，马上就忘了。要彻底做到以下几个步骤：

一、浏览

略读同样首先应从封面开始，根据书名、作者、出版单位等信息迅速对该书的主题、学科领域等作出判断。然后应通过内容提要来了解该书的主要内容，以决定自己是否进一步阅读。如读完内容提要还不能判断该书的阅读价值，就要阅读目录，以对全书有一个整体的把握。在进入正式阅读之前，还应阅读前言和后记，以了解作者写作的缘由、背景和目的等，更深刻地理解全书的主旨，使自己在阅读过程中能够有所侧重。

二、扫读正文

1．快速阅读

在读完序言、后记之后，便开始进入对全文的扫读阶段了。扫读的速度十分快，一目十行，略观大意。在前面的章节里，我们提过读书忌快，这是从理解和牢固掌握书的内容的角度说的，因为贪多求快往往不能理解和掌握。但不是说，须一概反对快读，只能慢读，而是说应该在理解的前提下，越快越好，略读尤其需要速度，以提高阅读的效率。

快速阅读是掌握信息的重要途径。专家指出：创造性工作的效率与获得和加工的信息量成正比，如果一个人获得信息速度快，信息量又多，那么他的工作和学习效率也就高。据说，拿破仑每分钟能看2000个单词，巴尔扎克半小时可读完一本小说，他们的快速阅读能力令人惊叹不已。

研究表明，提高阅读速度不会降低理解率，关键是要按照正确扫读法去阅读。并且，扫读技巧形成后，不但可以长期保持，而且对不同的语言材料有正迁移效应。例如，读汉语材料的速度快了，阅读英语材料的速度也会相应提高。

阅读时，人的眼球是时停时动地向下跳动，眼球停的时候认知文字，眼球跳动的时候转向下面的文字。眼停一次的时间大约为1／3秒左右，每次眼球停顿能认知1-7个文字符号。我们把眼球停时认识的字数叫做"识别间距"。阅读时，目光向前跳跃，眼球运动，每动一次大约为千分之几秒，人们的阅读只限于目光跳跃的停留期。据统计，阅读者的眼睛在一小时内有3分钟在移动，有57分钟在停顿，即眼动时间占5％，眼停时间占95％左右。因此，要想提高阅读速度，就要扩大识别间距，进行整体认知，就是说，眼停认知不能逐字进行，而应一个个词组或一个个短语、短句整体地认知和理解。

人们的阅读方法，可归纳为三种：点式阅读、线式阅读和面式阅读。点式阅读的视点很小，一个字一个字地阅读，视点的最大限度不超过五个字。这是速度最慢的一种方法。线式阅读，视区是一条线，视力范围是一个句子或者几个句子群，用这种方法阅读，经过训练可达到一目一行。面式阅读是速度最快的阅读方法。面式阅读，视力区最少是两行字，高手可以成段成页地阅读。因此，阅读的视力形成了一个"面"，所以叫面式阅读。扫读也是成段成页地阅读，因此它实质上也就是面式阅读。用这种阅读方法，每分钟最低能读1000字，甚至可达1500字，十分符合略读的要求。

许多学生的阅读方式都是线式阅读，速度甚慢。要想提高速度，必须加强科学的阅读训练，训练的主要方法是努力增大识别间距，学会面式阅读。

线式阅读识别间距小，阅读者只习惯于一个词一个词地读；面式阅读的识别间距大，是把十六个词分成六个语义群来阅读，自然要比点式阅读快得多。面式阅读时，识别间距增大，减少了眼停的次数（由16次减少为6次），因而直接提高了阅读速度；而且，面式阅读把句子划分成为数不多的语义群，更便于理解词与词之间的语义联系，因而有利于提高理解率和阅读效率。

所以，要更好地满足略读的需要，必须增大识别间距。要实现这一点，最有效的就是遵照面式阅读的要求进行专门训练，逐步提高自己的阅读速度。

2．敏捷思考

扫读阶段，快速阅读的同时，还须敏捷思考，以理解文字所表达的意义和重点。不要阅读神速，却不知所云，快速阅读必须与敏锐思考结合在一起。为保证快速阅读质量，读者应集中精力进行快速思考。

3．推断和预测

好的阅读活动，不是被动接收，而是积极感知、记忆和思考的过程。随着阅读内容的扩展，意义的深入，情节的推进，阅读者不仅要逐步对读物有较深刻的了解，而且还须对阅读内容的性质和发展加以推断和预测。对情节发展的准确推断和对上下文关系的正确预测，可使阅读变得轻松而流畅，并能加快阅读速度。

三、细读重点

经过对全文的迅速扫读，阅读者基本上已明确了材料的重点所在，从整体上有了更清晰的把握。这时，阅读者可以根据自己的需要或兴趣选择文中的某些部分继续进行细读。把略读和精读过程结合起来。

四、概括全文

略读虽然不如精神要求严格细致，但并不意味着就可以马马虎虎，草草了事。略讯同样要求把所获知识加以消化吸收，如果扫读一遍后便书一丢，既不总结，也不反刍，当时学到的一些东西很快就会成为过眼烟云。扫读结束之后，一定要用自己的语言对全书的内容加以概括，理清整体的思路和脉络，及时总结阅读心得。

第五节改掉不良的阅读习惯

许多人在阅读时有一些不良习惯，这些习惯或妨碍阅读速度，或影响阅读理解，还可能损害身体健康。一个好的阅读者必须克服这些不良阅读习惯。

一、读出声音

阅读时把每个字都读出声。出声阅读会拖慢速度。很多时候，你并没有真正读出声，只是在脑中将音调发出，但这很容易带动嘴唇，使其上下不自觉地移动，从而减慢阅读速度。如有这种情况，你可以尝试在阅读时将手指紧贴嘴唇。

二、逐字阅读

逐字阅读并不能增加对文章的了解程度，它只会妨碍对全句或全段的理解。这就好似某人看不见一片森林，只是因为他过于着意每一棵树。如有这种习惯，尝试阅读意思，而不是阅读字，那就好比听别人讲话时，听他的意思而不是听他说的每一个字。

三、移动手指

阅读时用手指着字句。这个习惯会降低阅读速度，因为手指的移动不及眼睛敏捷。如有这个习惯，强制自己，将双手拿开，单纯靠眼睛移动来阅读。

四、转动颈部

阅读时颈部由一边转往另一边。这个习惯也会降低阅读阅读速度，而且会加重颈部肌肉的疲倦，令阅读者倍觉辛苦。如有此习惯，尝试用手将颈部的位置固定，单纯依靠眼球的转动引导阅读。

五、纠缠生字

时常停下来思索行文中的一些生字。这会打乱阅读节奏，并妨碍对文章重点的掌握。纠缠生字主要是因为字库太小，平时须在这方面多下功夫，多识一些字或背一些单词。此外，阅读时可根据上下文推测生字的意思，待阅读完毕再查字典印证。

六、不当返读

回头重读一个字或一句话。这是许多人阅读速度缓慢的原因，其潜在心理是怀疑自己的理解能力。不当返读之所以减慢阅读速度，是因为经常要回头思索，而不是专注向前迎接新的内容，结果，新的内容又得不到充分理解，只好又回头重读，这就形成一种恶性循环--返读越多，越需要返读。如有不当返读的习惯，尝试一口气阅读一篇文章。这样，你会发觉，就算不返读，你也能领略全文的意思。当然，若要仔细咀嚼某些字句，返读也是必要的。

七、忽略标题

太专注于文内的文字，反而忽视了诸如标题、引言总结、说明及图解等信息。标题性的信息是作者提供的重要阅读线索，决不可忽视。如果你有忽略标题的习惯，不妨尝试在阅读一些书报时，只看标题、斜体字、深色字、特别的说明等，看你能从中领会多少。另外，其它的阅读线索，也应特别注意，如介绍下文内容的起首段，总结全文的收尾段，论述概念意思段的第一、二句话等。

八、病态读书姿势

不少学生爱趴在桌上或躺在床上看书，这样很容易造成近视眼、驼背等负性生理变化，损害身体健康。所以，阅读时一定要注意保持姿势端正。

九、不讲读书卫生

有的人读书看报时爱用手指沾唾沫翻书页，更多的人在读书后不洗手，这都是十分有害的。尤其是有的公共书籍，借阅的人形形色色，极可能成为传播疾病的途径。所以，阅读时一定要注意讲究卫生。

第六节提高阅读速度

你是否担心自己的阅读速度太慢？或许你不应该这样--阅读速度略慢的读者，其阅读能力未必就稍差一点。重要的是你的理解和记忆。就像做其他任何事情一样，练习最有可能提高你的阅读速度。

速度与理解两者之间的关系是最重要的：阅读太快，你所理解的可能会比较少；阅读较慢些并不一定就意味着你没有掌握好阅读材料。

降低阅读速度与理解程度的因素是什么呢?怎样来克服这些问题呢?

1．阅读过程中大声朗读或者蹑儒出声。

2．机械性地阅读--用手指点着单词。一个接一个地阅读，头部来回移动。

3．运用错误的方法来阅读材料。

4．缺乏足够的词汇量。

你可以采取以下一些方法来改进你的阅读方法。

1．集中你的注意力。

2．排除外界的干扰。

3．创造一个整洁舒适的读书环境。

4．不要为了弄明白个别单词或句子的意思而半途中断阅读，但是对于那些会影响你把握整篇文章大意的关键词，就要（用字典）查明其意义。

5．应尽量把握阅读材料的整体涵义而不要试图弄明白每一个细节。

6．如果你发现自己在阅读过程中嘴里念念有词，那么，你可以把一支钢笔或其他（无毒的，非糖制的）物体含在嘴里练习阅读。如果在阅读过程中该物体掉了出来，你就知道你必须继续练习。

最重要的是，用你自己感觉最舒服的速度阅读。虽然我能够读得极快，但是我在阅读小说时选择了较慢的速度，这样我就可以好好欣赏作者的措词。同样，任何难于理解的阅读材料都会使我放慢速度。我通常以很快的速度阅读报纸、流行杂志以及类似的材料，尽量把握主要信息而不去顾及每一个细节。

你是否应该修某一门快速阅读课程？如果你目前的阅读速度很慢。

提高阅读速度有某种价值--许多阅读速度慢的读者想尽可能少读书，而这仅仅是因为他们觉得读书很沉闷、很无聊。但是，仅仅加快阅读速度并不是成为好读者的方法。

我并不认为那样的一门课程会对你有任何害处。不过，我也可以建议你，只要坚持练习阅读就可以了，这样你的阅读速度会自然而然提高的。