引言：创造力的高低对孩子的学习有积极的意义，对孩子以后能否成为出类拔萃的英才也有至关重要的影响。

创造力解释

望子成龙，希望孩子将来能在事业上做出成就，这是做父母的共同心愿。家长都注意孩子的智力发展和体格的发育，但常忽视了对孩子创造力即人类智力潜能中最重要的一部分的挖掘和培养。不要认为只有那些大科学家、大发明家才具备这种创造力，应当说只要大脑发育正常，每个孩子都具备程度不同的创造力，这种天赋要靠家长的发现、引导和栽培。儿童期正处在人生学习的黄金时期，应抓住时机，为孩子以后的发展，奠定基础。

创造力是指人们在学习和工作中，能够运用独创的思路和方法，迅速有效地寻找到问题的答案和，解决问题的途径。创造力的核心是创造性的思维。

创造力的高低对孩子的学习有积极的意义，对他以后能否成为出类拔萃的英才也有至关重要的影响。因此，要重视孩子创造力的培养，以提高孩子的智力水平。

有的孩子作文只能依样画葫芦，比如学过《我的母亲》的课文以后，写我的妈妈的习作总是停留在"我的妈妈身体高大，有一双勤劳智慧的双手……"，而有的小孩则能运用课文中所学的知识，结合自己生活的实际，认真构思与选材，灵活而贴切的运用语言，从而表现出写作上的独特风格，这里的差异就是因为孩子的创造力不同。后者比前者的创造力水平较高，具有一定的独创性。

创造力在人类生活、学习和工作过程中起着重要作用，离开了创造力，人既不可能有什么预见，也不可能有什么发明和新的发现。要使孩子摆脱平庸无为，成为成就出众的英才，就必须培养和提高孩子的创造力。

如何让宝宝的创造力锦上添花

首先应给孩子提供一个合适的环境，环境对创造力往往起主要的决定性作用，家庭气氛应当是充分民主的，让孩子有充分的自主权和发言权、这有利于发挥孩子的创造力。对孩子的管教不要过于严厉，但又不应让孩子为所欲为。做错事情或说错话时，不要严加责备，更不要体罚，应该耐心仔细他讲明错误发生在哪里，应怎样改正。甚至可以启发孩子，让其自己想象，应该怎样做才是正确的。

培养孩子敢于否定别人的胆识。创造力的特征就是独特性和开创性。如果在学习和工作中，跟着别人亦步亦趋，永远都不可能有创造力。因此，培养和提高孩子的创造力，家长应该鼓励孩子敢于发表自己的意见，敢于否认别人的结论。过于依赖、盲从和过分谦虚是不可能有创造力的。当然，孩子在创造力发展过程中，不可能一帆风顺，会出现各种错误和挫折，在这种情况下，应该让孩子树立信心，因为新事物和新思想的创造不可能一蹴而就，要教育孩子不怕错误，修正错误，树立必胜的信心。

注意培养孩子的想象力。创造力离不开想象力，只有让孩子不受任何常规或框框的束缚，充分发挥自己的想象力，才能使创造力在充满自由和幻想的世界里体现出来。孩子在游戏时常有明显的幻想、夸大，甚至说大话，但只要不是有意的欺骗，应当说这都是创造力的最初表现。因为他们认为那是真的，孩子在和父母诉说时也非常认真、生动、逼真。对孩子某些无边无际的幻想，应当正确引导，告诉他哪些想象是可能的，哪些想象是不科学的，使他的想象尽可能符合实际。

在玩耍和游戏中培养孩子的创造力。孩子和小朋友或者和家长玩一些拟久化、戏剧化的游戏，如堆积土、捏小人、捏动物或搭建筑等，都可以充分发挥孩子的想象力、创造力，从培养孩子创造力着眼，选一些组合式、多用途而非成品的玩具，更能促使孩子发挥创造力。家长对孩子"创造的杰作"，要给予关心，要和孩于一起欣赏，对取得的成绩及时给予表扬和鼓励，使孩子在创造过程中获得一种心理上的满足，保持充分的兴趣，从而继续提高和发展。

从身边科学人手，培养孩子的创造能力。成功地创造需要创造态度、创造思维和创造技能，这些都离不开创造活动。针对儿童和家庭的实际，从身边的日常生活人手，采取多种方法培养孩子的创造力是十分重要的。比如：做家务少，感到不顺手、不方便时，可启发孩子多动脑，试着改变于活的方法、姿势和工具。有一个孩子看到母亲扫房困难，就发明了扫房器。第一届全国青少年科学发明中的获奖作品，如充气雨衣、方便皂盒、不洒墨水的墨水瓶、无泪蜡烛等等，也正是孩子从身边科学中萌发出创造意识的结晶。

要使孩子能够创造，从小就应该教会他创造的方法。否则，孩子就会陷入虽知道许多问题的存在，却无法想出解决问题的新方法，也就会导致"只开花不结果"。创造力的培养和提高，通常要从两方面人手。一是教育孩子学会思考。在思考问题时，要善于从纵深方面和横向方面思考。这在心理学中称为纵向思维和发散性思维。比如：有一个小学五年级的孩子看到邮局桌上到处是粘粘糊糊的胶水和香糊，既不卫生又不方便，于是他对这一问题进行了更深入的探讨，寻找这方面的原因，得出之所以会这样，主要是人们使用香糊和胶水的过程中，容易溢出而造成的，那么解决不溢出就是根本的问题，这就是纵向思维的过程。在日常生活中，我们使用的什么东西不会溢出液体呢，他从众多的使用物品中发现人们使用的图章就能较好地克服这个问题，这就是发散性思维。经过一番设计以后，他就发明了"邮票信封粘贴章"。二是鼓励和创造条件让孩子开展创造性活动，提高创造的能力和技巧。要发明创造新事物，不仅要会想，而且要会做。因此，要使孩子的创造力有所发展和提高，应当让孩子开展多种创造性活动，如解一道算术题，应让孩子试着用不同的方法去解答。做一件事，让孩子试着用不同的工具和不同的程序去完成。使孩子通过创造性活动锻炼新的能力和技巧。

创造力培育游戏大乐园

树叶贴画

家长带孩子去野外捡各种各样的叶子。再准备一张范画。游戏开始，家长出示范画"小猫钓鱼"。"这幅画是用什么贴的？你认识这些树叶吗？"让孩子知道小猫头用的是梧桐树叶，身体用的是樟树叶（或其它椭圆形叶子），眼睛用的是瓜子黄杨，胡须用的是松针，小鱼用的是柳叶等。通过范画，让孩子了解这些形状都是利用树叶的各种形状拼贝占而成的，激发孩子的创造欲望。然后让孩子根据树叶'形状想象，进行拼贴物体。

（1）在游戏中，家长要给孩子强调粘贴时应注意将树叶压平。

（2）孩子的作品完成后，家长可请孩子说说自己的画用的是什么叶子，画的内容是什么。

（3）当孩子出现有创造性的作品时，家长要及时给予表扬，以激发孩子的创造动力。

布贴画

准备一块硬纸板，纸若干张，各色碎布若干，剪刀、胶水、范例若干。

家长取出一些碎布，让孩子猜一猜用来干什么。然后，取出范例，让孩子欣赏，特别引导孩子观察这些画是怎样巧妙运用碎布的花纹来剪贴的。拿出各种，碎布，请孩子说说根据这些花纹可以剪贴成什么，如格子布可以剪贴房子、马路；绿色花布可以剪贴树、草等；还可以根据花布本来的图案剪贴。最后让孩子根据碎布花纹、大小、颜色来决定剪成的形状，开始动手，在硬纸板上剪、贴作画。（1）游戏进行时，家长要提醒孩子布比纸柔软，要放在桌上摆平再剪，同时粘贴时注意胶水要抹匀、压平。

（2）孩子剪贴完后，家长要细心地观看，表扬孩子用布巧妙，贴得漂亮，并鼓励孩子以后做出更漂亮的布贴画。同把孩子的作品挂起来，让大家欣赏。

变废为宝

准备一些瓶盖、硬币、钮扣、茶杯、碗、直尺、纸盒及生活废弃物等等。

让幼儿用准备好的工具、材料摆出下列图案或图形等，现成的工具材料如果拼摆不出所需要的某一部分，可从一些材料上剪下，再拼摆下去。

拼摆好以后，让幼儿说出自己拼摆的物象的名称，由几部分构成，各部分是什么形状，用的什么工具材料。

并让幼儿说出自己所拼物象的特征、习性及用途，如果有说错的地方，家长应及时加以纠正或补充，直至说完说对为止。

（1）除了拼摆上面图中的形状外，幼儿还可充分发挥自己的想象，拼摆其它图形。

（2）家长在平时，应注意保存一些过的东西，让孩子玩在玩的过程中发展幼儿的各种能力，如动手动脑能力、创造力想象力等。

选工具

家长准备一些家庭日用工具，如小钳子、剪刀、小锤子、螺丝刀、小锯等。和孩子玩时，家长先拿起每件东西让孩子说出它的名称和用途，如这是剪刀，用来剪东西；这是锤子，用来砸或敲物体等等。当孩子记住这些工具的名称和用途后，家长问："我要在墙上钉个钉子，应该用什么？"说对后，让孩子把那个工具找出来。再问："我有一块木板，想把它分成两块，该用什么？""我要把这个小螺丝卸下来，该用什么？"等等。如此继续玩下去。孩子会玩以后，也可以不用实物，如问："妈妈要扫地了，想想要用什么？"或是问："可以用什么写字？""用什么盛水？""用什么做饭？"等。孩子和家长每人轮流说一件，一直到最后再也想不起来时为止。

（1）说出物品的多种用途，运用多种方法解决实际问题，既能扩大孩子知识的深度和广度，也能发展孩子创造性思维能力。

（2）这个游戏不能只做一次就算过去了，而应在日常生活中多提这类的问题，如："你要出去，外面下着雨，却没有雨伞，可用别的什么东西？"等。让孩子会创造性地解决问题，这样对以后学习和生活会有稂好的作用。

这是什么

让孩子看下图，并说说是什么形状、像什么，说得越多越好可以是孩子单独说，也可以是家长和孩子互相说。

如：图一：两个圆形，像眼镜、偬哑铃、像望远镜……图二：三个三角形，像小山、像竹笋……图三：许多圆形，像贝壳、像帽子……图四：椭圆形，像镜子、像鸡蛋……

（1）家长还可找出其它图形让孩子来玩此游戏，或是领孩子云，描述云的形状等发展孩子的想象力。

（2）在游戏中，家长不能以自己的原定想法来限定孩子。如二，孩子如果说像小草，家长不能因为这个答案不在自己想的围内，而认为孩子说的不对。

拼图火柴

家长给孩子一些火柴棍或牙签做游戏。游戏开始时，家长可先给孩子摆一些简单的图形，如正方形、长方形、三角形，小凳子等，让孩子先模仿，慢慢地就可以让孩子自己去创造图样了。

（1）如果家长给孩子的是火柴，玩完后一定要收回火柴，以免发生火灾。

（2）这是利用木棍做材料的一种结构游戏。由于牙签、火柴棍很好找，所以，家长可以经常教孩子做这个游戏，发展孩子的想象力。和思维能力。

像什么

游戏前家长准备一些方形的宣纸，盛满清水的小盆、墨汁、毛笔、颜料等。游戏开始家长拿出一张印有墨印的宣纸，让孩子想象这个印迹像什么？家长根据孩子的想象给印迹添上相应的特征，以引起孩子的创作欲望。接着家长让孩子把墨汁滴一滴在清水中，轻轻吹散形成不规则图形，然后和孩子一起将宣纸平放入水中，染上墨迹后取出，贴在窗上晾干。让孩子观察自己纸上的墨迹，想象成什么形状以及应该添什么图形。等纸干后，用笔沾上所需的颜色添画。画完后，请孩子讲述自己作品的内容。

游戏中，孩子操作时，家长应鼓励孩子大胆想象、添画。

听音乐画画

游戏前准备：磁带——小鸡与小鸭。家长放音乐让孩子听，并问："宝宝，说说你听到它们在。干什么？""鸡捉虫给小鸭吃"；"它们在做游戏，在比赛拍球"……家长示范画出其中一个情景，如小鸡捉虫给小鸭吃。注意鸡与鸭的动态特征，可以画一只，也可以画许多小鸡与小鸭在一起玩。再放一遍音乐让孩子听，然后让孩子自己画。

（1）孩子作画时，家长可指导孩子注意布局及添加有关的景物。

（2）画好以后，让孩子讲讲自己画的小鸡小鸭在干什么？讲完之后听着音乐把画上的内容用动作表示出来。

我是小小发明家

（1）妈妈告诉幼儿："我想发明一双穿不坏的会长大的鞋子，脚长大了，鞋子也跟着一起长大。等我长成一个大人的时候，小鞋也长成了一双漂亮的大鞋子了。"激发幼儿想象，问问幼儿想发明的是一双什么样的鞋子。引导幼儿说出自己的想法。

（2）让幼儿根据自己的想象做鞋子。比如幼儿将脚放在卡纸上，描画自己脚的形状再贴一层漂亮的彩纸装饰，和妈妈配合用布条编成辫子或采色皱纸也行，做为鞋面的带子，用钉书机固定的鞋底上。做好后穿着自己做的鞋玩一玩。

（3）让幼儿画出自己做的鞋子，体验成功的快感，再让幼儿画"我想发明的……"。引导幼儿将作品经验与个人经验结合起来，让幼儿产生绘画兴趣。

一般，幼儿对发明创造都很感兴趣，对于幼儿的奇思异想，父母应该持欣赏的态度，对幼儿加以鼓励，千方不要用扼杀了孩子宝贵的好奇心。父母应该帮助幼儿将说的话编成诗歌，让幼儿体验到创造的成功感和喜悦感。

添几笔

家长准备一些纸张、笔。家长先在纸上任意画出横线、竖线、十字或圆形等，让孩子在这些线条上任意添画，画出不同朗图案。如家长画出几个小圆圈，孩子可以在圆形上添画太阳、向日葵、花朵、苹果、车轮等；又如家长画出一条横线，孩子可在横线上添画房子、伞、桌子、卡车等等。

游戏指导：

（1）游戏中，家长要启发孩子画得越多越好。

（2）家长也可以和孩子一起玩，比赛看谁画得又快又多又好。当然家长应故意放慢一点，让孩子多赢几次。

测测孩子的创造力

（1）捏面团模仿做条、球、碗、盘、不倒翁、兔子

a5种（10分）

b4种（8分）

c3种（6分）

d2种（4分）

自己创造构形加3分

以10，分为合格

说明：孩子会捏面团，能模仿大人的塑型捏出5种形状。孩子会捏面团早在两岁前后，但会捏5种要在2岁3个月至2岁半前后。这时孩子有自己的想法，会捏出自己想做的东西。在这个过程中，宝宝就能充分发挥自己的想象，锻炼自己的创造力。

孩子若还不会捏面团，主要原因是没有机会。农村孩子常常用泥去捏东西。家庭中做面塑是最方便的，只要成人在包饺子时不冷落孩子，给他一块面团让他学着捏就能做出样子来。

（2）在日常生活中，常碰到一些小困难、小问题，每当这时，不要急于帮孩子解决，而要让他自己想办法。也可以有意识地问孩子一些题（利用一定的情景或图片），测查孩子解决问题的能力，从中发现其创造性思维成分。

如：让孩子回答下列问题：

a、前边的路上有水坑，过不去。怎么办？（摆上砖头踩过去；绕道走；跳过去；骑自行车过去……）

b、成人不在家，不小心把花瓶打碎了，怎么办？（放着不动，回来告诉大人；先清扫干净，等大人回来后再说；给花再找一个瓶子……）

c、和小朋友玩时，不小心碰破了手，怎么办？（找创可贴贴上：找邻居帮忙；给妈妈打电话；上医院……）

d、遇到陌生人向你打招呼，要你跟他走，怎么办？（不理他；赶紧回家或到熟悉的邻居家；到人多的地方去；找警察叔叔结果分析：孩子想的办法越多，而且比较合理就越好。

（3）巧取积木

成人将一块积木放进一个不能伸进手去的瓶子里，让孩子在不翻倒瓶子的条件下，想办法把积木从瓶中取出来。

孩子想的办法越多，而且比较合理为最好。（最佳的办法是灌水，让积木浮起来）

[思考题]

1.创造力对孩子的学习成长有何影响？

2.培养和发展宝宝创造力可以通过哪些途径？