生活多姿多彩，五色斑澜，用心去感受生活吧。对生活的艺术感受能力，对于一个希望自己能写好作品的写作爱好者来说，是一个很重要的心理能力。培养对生活的艺术感受力，对于一个热爱写作的人来说，是个不可忽略的课题一、文章构成要素的训练（一）词的练习训练1下边每个词语中的“名”的意思是什么，选择相应的序码填在括号内。
1.名存实亡（）
2.名副其实（）
3.莫名其妙（）
4.名正言顺（）
5.不可名状（）
6.举世闻名（）
7.一钱不名（）
8.名山大川（）
a.名称、名声
b.名义
c.出名的
d.说出
e.占有
训练2：
下列4词语中加点的字都有几种不同的解释，选出正确的一种。
1.不遗余力（）
a.漏掉
b.剩下
c.丢失
d.赠送
2.将信将疑（）
a.将要
b.拿
c.带、领
d.且
3.大相径庭（）
a.直
b.比喻达到目的的方法
c.经过
d.门外的路
4.咸与维新（）
a.交往
b.赞许
c.参加
d.给
训练3：
下边带点字意义相同的一组是（）
a.长歌当哭
当机立断
b.残羹冷炙
脸炙人口
c.毫厘不爽
爽心说目
d.春和景明
承天景命
训练4：
6.对下列成语中加点的字解释错误的一项是（）
a.乔装打扮乔：装假
b.少不更事更：经历
c.每况愈下况：比较，引申为“通过比较而明显”。
d.生灵涂炭涂：涂抹，引申为“沉溺于……之中”。
训练5：
7.下列各组词语中加点字意义相同的一组是（）
a.素不相能能者为师各尽所能
能言善辩
b.路不拾遗遗世独立遗臭万年
遗恨终生
c.积劳成疾疾恶如仇疾言厉色
大声疾呼
d.一无是处实事求是自以为是
明辨是非
训练6：
读下边一段文字后，选出对文中“整齐”的意思理解正确的，在其后括号内打“√”。
《史记》体例有五：十二本纪，记帝王政迹，是编年的。十表，以分年略记世代为主。八书，记典章制度的沿革。三十世家，记侯国世代存亡。七十列传，类记各方面人物。
史家称为“纪传体”，因为“纪传”是最重要的部分。古史不是断片的杂记，便是按年月的纂录；自出机抒，创立规模，以驾驭去取各种史料的，从《史记》起始。司马迁的确能够贯穿经传，整齐百家杂语，成一家言。他明白“整齐”的必要，并知道怎样去“整齐”：这实在是创作，是以述为作。
a.剪裁文章，使中心明确，重点突出，结构完整。（）
b.“整”指内容的条理性，“齐”指体例的一致性。（）
c.对材料加以取舍和剪裁，使结构完整，体例划一。（）
d.指按照一定的标准取舍材料，建立自己的体系。（）
e.整理材料，并进行加工，使历史人物栩栩如生。（）
训练7：
下列句子中成语使用不当的一句是（）
a.公司能有今天的规模并在社会上享有这么高的知名度，是他苦心孤诣地经营的结果。
b.我本来就对那里的情况不熟悉，你却硬要派我去，这不是差强人意吗？
c.这篇论文观点新颖，论据有力，材料丰富，文字精当，堪称不刊之论。
d.大熊猫憨态可掬，小猴子顽皮可爱，使得周围的大人们忍俊不禁，孩子们更是笑得前仰后合。
训练8：
下列句子中成语使用不恰当的一句是（）
a.翘首西望，海面托着的就是披着银发的苍山。苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺天工。
b.虽然没有名角亲自传授指点，但他长年在戏园子里做事，耳懦目染，各种戏路子都熟了。
c.每当夜幕降临，饭店里灯红酒绿，热闹非常。
d.高县长说：“全县就你一个人当上了全国劳模，无论怎么说也是凤毛麟角了！”训练9：
依次填人下列句中括号里最恰当的词语。
1.我国大型深水港――山东石臼港的建设进展顺利，（）9月中旬，已完成年施工计划的90%。
2.为了迅速扭转连年亏损的局面，厂党委决定（）精通业务、有决策能力的退休科技人员。
3.她一连几次挑起话头，想和女儿谈谈，可是女儿的（）却很冷淡。
a.截止启用反应
b.截至起用反应
c.截止起用反映
d.截至启用反映
训练10：
下面各句中，加点的词用其比喻义的一项是（）
a.“弱不禁风”的小姐出的是香汗，“蠢笨如牛”的工人出的是臭汗b我们共产党员好比种子，每到一个地方，就要和那里的人们结合起来，在那里生根、开花、结果。
c.地中海沿岸是古代欧洲文明的摇篮。
d.天才的布鲁诺要叫所有的人看见类似太阳的别的星星。
训练11：
分别指出甲、乙两人发言中两个“此”指代的内容。
甲：听说现在中学语文课本里的文言文还有增多的趋势，我的看法恰好相反。文言文可以学一点，但不要太多，因为我们是反对写文言文的。为什么要反对写文言文呢？首先……现代人要说现代话；其次，是文言文不易写好，为什么要做这吃力不讨好的事情呢？我说可以教点文言文，但是目的不在于此。
乙：有的同志说，学文言文对学生作文有帮助，不但是没有坏影响，不会“不文不白”……倒大有好处，点缀一点文言词语，套用一些文言句法，很有滋味。听口气，大有非此不可的味道，虽然没有说得明白。当然，我不否认学习文言在一定程度上对白话文的写作有帮助……帮助表现在两个方面：篇章和语言。这也可以说是对现代作家的一种批评。为什么这些不能从现代作品中学到，还要到老祖宗那里去讨救兵呢？但是也要想一想，文言文将近300年的历史，留下来的作品都是经过时间筛选的，而把白话作为全面使用的工具才半个多世纪啊……帮助是有的，但是否非此不可呢？
1.“但是目的不在于此”中的“此”指代的内容是（）
a.说现代人的语言。
b.多选些文言文。
c.反对写文言文。
d.用文言文写作。
2.“帮助是有的，但是否非此不可呢”中的“此”指代的内容是（）
a.从文言文里学习写作。
b.把文言文的比重加大。
c.在白话文里添加文言成分。
d.从白话文里学习文言词语。
训练12：
阅读下边一段文字后完成练习。
人而有格，并非怪事。世上的万事万物，无不有格。写诗讲诗格，交易讲，查考阅历讲，立身为人讲，处身交往或文学创作讲，鉴定产品或接待外宾讲。人为万物之灵……岂能无格？人们把“侮辱人格”视为大不敬，把“降低人格”视为大不当，把“丧失人格”视为大不义，这说明“人格”比各种各样的“格”都更为重要。
1.依次填人文中的空格处的词语正确的是（）
a.规格资格品格风格合格
b.价格品格人格风格规格
c.价格资格风格品格人格
d.价格资格品格风格规格
2.说出末句中“各种各样”的“格”的概括义，不得超过11个字：
训练13：
阅读下边的文字后，完成练习。
宋代涌现了更多的竹画家。苏东坡就是一位画竹的艺术大师。他画竹气魄极大，从地起一直至顶，线条和笔力都很强劲。元代文人画兴起后，画竹更为盛行。四大家之一倪云林的画，大都是修竹数竿，意境萧疏，具有独特的风格。明代竹画家蜂起。王级画竹名驰夭下，邵二泉题他的《墨竹》诗说：“萧萧数竹不胜看，到此方知画竹难。谁信中书曾放笔，片时行尽楚江干。道出了他画竹的高超技艺。徐渭（字文长）创画雪竹的方法，所画极为精绝。有人评论说：徐文长先生画雪竹，纯以明代瘦笔破笔燥笔断笔为之，绝不类竹……然后以淡墨水勾染而出，枝间叶上，罔非积雪，竹之全体，在隐约间矣。……清代八怪之一的金冬心格调清新，淳朴而拙厚。”
下边的词语分别能表现a王级、b苏轼、c倪云林、d金冬心中哪两位竹画家的艺术特色？（只填序号）
①雄健、豪放（）
②古拙、朴质（）
答案
训练1：1.b2.a3.d4.b5.d6.a7.e8.c训练2：1.b2.d3.d4.c训练3：b训练4：d训练5：d训练6：d训练7：b训练8：a训练9：b训练10：c训练11：1.d2.a训练12：1.d2.除人格外的万事万物的格。
训练13：1.b2.d
（二）标点符号的练习
训练1：
下列句子中，标点符号全部用对的一句是（）
a.“应该给你的朋友写信，”他说，“说你把项链的搭钩弄坏了，正在修理。这样，我们才有周转的时间。”
b.由于作者重回延安，（贺敬之同志于1940年到延安，1946年奔赴华北干革命，1956年重回延安访问学习。）心情格外激动。
c.好孩子！现在你承继了你母亲啦，――咱们中间可有些小小的事情得办一办！对不对？克罗旭！
d.天上下的分不清是雨，是雾，还是雪“粒子”？
训练2：
填入下边9个空格里的标点符号正确的一组是（）
几日前①记者给北京理工大学校长朱鹤孙教授拨通了电话②想采访一些青年教师③语音未落④朱校长就接上了⑤⑥明天来吧⑦我给你开个名单⑧⑨
序号①②③④⑤⑥⑦⑧⑨
a.。“。”
b.。“。”
c.。“！”
d.。“！”训练3：
给下边的句子加上标点，使符合括号内所述的意思
a.你说不过他也得说（两个人都得说）
b.你说不过他也得说（一个人说）
训练4：
按括号里的意思给句子加标点，不正确的一句是（）
a.你同意，他不同意。（两人意见相反）
b.你同意他不2同意。（表示同意）
c.你同意他？不同意。（表示不同意）
d.你同意他不同意？（只有一人同意）
训练5：
下边由于标点不当而产生歧义的一句是（）
a.只要你单位同意，报销食宿费和路费、安排住处、领取大会出席证的问题可由我们解决。
b.只要你单位同意，报销食宿和路费，安排住处，领取大会出席证的问题可由我们解决。
c.只要你单位同意报销食宿费和路费，安排住处。领取大会出席证的问题可由我们解决……
d.只要你单位同意报销食宿费和路费、安排住处，领取大会出席证的问题可由我们解决。
训练6：
依次填入下面一段文字中5个标号处的正确的标点符号是（）
***说过：“言简意赅的句子，一经了解，就能牢牢记住，变成口号；而这是冗长的论述绝对做不到的***同志也强调过，讲话、写文章”都应当简明扼要我国历代作家常以“意则期多，字则唯少作为写文章的准则，力求”句句无余字，篇中无长语姜夔《白石诗说》）。
序号12345
1.鲁迅先生连忙掉转话头，亲切地问（）“你真个姓唐？”“真个姓唐，”我说（）哦，哦，“他看定我，似乎十分高兴（）”我也姓过一回唐的。
2.直到十几天之后，这才陆续的知道她家里还有严厉的婆婆（）一个小叔子（）十多岁（）能打柴了（）她是春天没了丈夫的（）他本来也打柴为生（）比她小十岁：大家所知道的就是这些。
训练8：
在标出号码的位置上应加什么标点符号？从4种答案中选出正确的一组。（）
如果想对中国古代史的史料有一个初步的了解，可以参阅①四库全书简明目录②1957年古典文学出版社出版了铅印本③此目录包括经、史、子、集④书目答问补正⑤清代张之洞撰，范希增补正。1963年中华书局出版了铅印本⑤史部的有关部分。
序号①②③④⑤⑥
a.，《》（。）
b.《》（。）《》（）
c.：《》，《》，d：《》（。）《》（。）
答案
训练1：a
训练2：b
训练3：a.你说，不过他也得说。b.你说不过他，也得说。
训练4：d
训练5：b
训练6：b
训练7：（1）。（2）。
训练8：b
（三）段的训练
训练1：
阅读下边的文字，找出关键句后据此概括这段的中心意思。
读书为学的用途是娱乐、装饰和增长才识。在娱乐上学问的主要用处是幽居养静；
在装饰上学问的用处是辞令；在长才上学问的用处是对于事务的判断和处理。因为富于经验的人善于实行，也能够对个别的事情一件一件地加以判断；但是最好的有关大体的议论和对事的计划与布置，乃是从有学问的人来的。在学问上费时过多是偷懒；把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癣。学问锻炼天性，而其本身又受经验的锻炼；盖人的天赋有如野生的花草，他们需要学问的修剪；而学问的本身，若不受经验的限制……则其所指示的未免过于笼统。狡诈的人渺视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问……因为学问的本身并不教人如何用它们，这种运用之道乃是学问以外，学问以上的一种智能……是由观察体会才能得到的。不要为了辩驳而读书，也不要为了信仰与盲从；也不要为了言谈与议论；要以能权衡轻重、审察事理为目的。
答：
训练2：
以下一段文字论述的中心是（）
书里没有世家一体，本于班彪《后传》（共65篇，班彪作）。汉代封建制度，实际上已不存在；无所谓侯国，也就无所谓世家。这一体的并入列传，也是自然之势。至于改“书”为“志”，只是避免与《汉书》的“书”字相重，无关得失。但增加了《艺文志》……叙述古代学术源流，记载皇家藏书目录，所关却就大了。《艺文志》的底本是刘歆的《七略》。刘向刘歆父子都曾奉诏校读皇家藏书；他们开始分别源流，编订目录，使那些“中秘书”渐得流传于世，功劳是很大的。他们的原著都已不存，但《艺文志》还保留着刘歆《七略》的大部分。这是后来目录学家的宝典。原来秦大之后，直到成帝时，书籍才渐渐出现；成帝诏求遗书于天下，这些书便多聚在皇家。刘氏父子所以能有那样大的贡献，班团所以想到在《汉书》里增立《艺文志》，都是时代使然。司马迁便没有这样好运气。
a.说明《汉书》在体例上与《史记》的不同及其原因。（）
b.说明《汉书》写作时历史条件已发生很大的变化。（）
c.说明《汉书》所依据的史料比《史记》丰富得多。（）
d.说明《艺文志》写作材料的来源是刘歆的《七略》。（）
e.说明《汉书》为后世保留了珍贵的皇家藏书目录。（）
训练3：
以下这段共有8句，每句都已给了标号。下面是对该段思路的分析和图解，正确的一项是（）
我在俄国所见到的景物再没有比托尔斯泰墓再宏伟、更感人的了。（a）这块将被后代永远怀着敬畏之情朝拜的尊严圣地，远离尘嚣，孤零零地躺在林荫里。（b）顺着一条羊肠小路信步走去，穿过林间空地和灌木丛，便到了墓冢前；这只是一个长方形的土堆而已……无人守护，无人管理，只有几株大树荫庇。（c）他的外孙女跟我讲，这些高大挺拔、在初秋的风中微微摇动的树木是托尔斯泰亲手栽种的。（d）小的时候，他的哥哥尼古莱和他听保姆或村妇讲过一个古老传说，亲手种树的地方会变成幸福的所在。（e）于是他们俩就在自己庄园的某块地上栽了几株树苗，这个儿童游戏不久也就忘了。（f）托尔斯泰晚年才想起这桩儿时往事和关于幸福的奇妙许诺，饱经忧患的老人突然从中获到了一个新的、更美好的启示。（g）他当即表示愿意将来埋骨于那些亲手栽种的树木之下。（h）
a.全段先叙述参观过程（顺叙），再交代选择墓地的经过（转人插叙），共分两层：
（a）（b）（c）（d）→（e）（f）（g）（h）
b.全段先总述，再介绍坟墓，然后从树的来历人手，引出托尔斯泰的愿望，共分3层：
（a）→（b）（c）→（d）（e）（f）（g）（h）
c.全段先说明坟墓将永远对后代产生巨大影响（将来），再介绍坟墓的现状（现在），又追述选择墓地的经过（过去），共分3层：
（a）（b）
（c）（d）
（e）（f）（g）（h）
d.全段以说明托尔斯泰埋骨树下的愿望为最终目标，由大到小，层层递进，共分5层：
（a）→（b）→（c）→（d）（e）（f）（g）→（h）
训练4：
阅读下面的文字，完成练习。
①按照巴甫洛夫学说的理论，睡眠是大脑皮层基至某些低位部分的一种全面性的抑制。
②睡眠还较浅，大脑里的抑制过程还不全面彻底，剩下了某些兴奋点继续活动，梦境就要产生。
③梦是在睡眠时产生的，熟睡不会做梦，所以梦是睡眠还较浅时的产物。
④这种抑制过程如果很深很透，人的思维活动就停止了，外在一般强度的声、色刺激也不能感知，这就是熟睡，这时候不会做梦。
⑤现代生理科学的发展，使人们对于梦有了更多的了解。
⑥又由于大脑皮层大部分处于抑制状态，而这些孤立的兴奋点缺乏有逻辑的联系，这构成了梦境的荒诞性。
⑦引起这些兴奋点活动的因素，大多与从前感知过的刺激的痕迹作用有关，梦境是与日常生活有关联的，不是神秘的。
1.上述7句话正确的排列顺序是（）
a.③①④⑦⑥②⑤
b.⑤③①④②⑦⑥
c.②①④③⑤⑥⑦
d.①④②⑦⑥⑤③
2.文中处恰当的词语是（）
a.如果却就因而
b.由于才却所以
c.如果就又那么
d.因为可才可见
训练5：
下边的句子（s）是从后面那段话中摘出的，它在原文中的位置应是（）
s.句：传统的动物进化理论告诉我们，鸟类和哺乳动物的关系，远不如鸟类和爬行动物那样密切。
①稍具动物学知识的人都知道，哺乳类和鸟类是分别属于两个不同类群的动物，哺乳动物属于哺乳动物纲，鸟类属于鸟纲，这两个纲的动物无论在形态结构上还是生理特征上都有很大的不同。②从起源上说，鸟类和哺乳类都源于爬行动物。③然而，哺乳动物起源于3亿年前从古代爬行动物中分化出来的一支，而鸟类则起源于2.6～2.4亿年前从古代爬行动物分化出来的另一支，这一支除了进化成今天的鸟类，还进化成今天的晰蜴、蛇和鳄等动物。
④因此，鸟类和渐蜴、蛇、鳄的亲缘关系更为接近，而与哺乳动物却没有直接的共同祖先……
a.s句在①句前面。
b.s句在①句和②句之间。
c.s旬在②句和③句之间。
d.s句在④句后面。
训练6：
以下语段运用了怎样的思路展开法，请作简要分析。
1.你紧紧依靠土地，又向天空缓缓伸展自己的身躯，以更好地承接阳光和雨水的恩泽。你的姿态永远是谦卑的，这谦卑决不是出于某种动机的表演，而是与生俱来，并随着成长而逐渐完美的一种精神形态。孩子们任意拔掉狗尾巴草那根高高翘起的尾巴，笑嘻嘻地摘下灯笼草上那自我炫耀的灯笼，又在凌空悬挂的黄瓜上轻率地刻下伙伴的绰号，但所有的孩子在菜畦间割草的时候，却总是那么小心翼翼。
答：
2.1972年联合国教科文化组织的一份报告《学会生存》中指出：“人们越来越要求把所有人类意识的一切潜能都解放出来”。然而，“人们的创造能力是最容易受文化影响的能力”。它强调说：“开发创造精神和窒息创造精神这样双重的力量是并存的。”因此，有必要警惕教学中妨碍创造性思维发展的因素：概念的内涵固定化，限制了思考，无法产生突破和解决新问题；对问题的固定反应方式，限制了发散思维的发挥，墨守成规更窒息了创新的愿望和灵感；强调记忆、练习、再现的聚敛性思考，忽略应用、联想的扩散性思维训练；
情感因素不足，缺乏形象和审美内容，缺乏认识中的愉悦和激励。
答：
训练7：
填到横线上与上下文衔接较好的一项是（）
小明爬到床底下，偷偷躲了起来，从床下拽了出来，送到幼儿园去了。
a.妈妈找了好久，最后才发现他
b.但后来还是让妈妈给找到了
c.使妈妈找了好久，终于把他找到
d.但妈妈毕竟发现了他
训练8：
阅读下面一段文字，完成文后的题目。
“世界屋脊”上的，以其特殊的魅力，吸引着越来越多的游客。千里风雪的青藏公路，正在成为一条令人神往的旅游热线。
下列①～⑦是从文中方框内搞出的词语，在文中它们最恰当的排列顺序是（）
①晶莹的湖泊
②大漠
③奔腾的江河
④雪岭
⑤数不清的珍禽异兽
⑥草原
⑦冰峰
a.②、⑦、⑥、④、①、⑤、③
b.①、③、⑤、⑥、②、④、⑦
c.⑦、④、②、⑥、③、①、⑤
d.③、①、⑦、②、⑤、④、⑥
训练9：
填入下面句子中方框处的最恰当的文句是（）
自从“五四”以来，翻译介绍先进国家的文化成果就成了中国人民的迫切要求。
a.这些翻译作品促进了中国学术文化的发展，同时也影响了中国的书面语言。
b.翻译作品日见其多，一方面这些作品提高了中国学术文化的素养，另一方面也促进了中国书面语言的发展。
c.翻译作品日见其多，这些作品促进了中国学术文化的发展，同时也影响了中国的书面语言……
d.这些翻译作品提高了中国学术文化的素养，同时也促进了中国书面语言的发展。
训练10：
为画线处选择适当的句子，使上下文衔接。
崖壁下有几处坟地，坟前立着的石碑许多已经破碎，字迹模糊；枯水季节……伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。
a.一列青黛崭削的石壁夹江高耸，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。
b.没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。
c.在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江对岸。
d.一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。
答案
训练1：治学的目的是增长才干，权衡轻重，审察事理。
训练2：a
训练3：b
训练4：1.b、2.a
训练5：b
训练6：
1.正反展开法，以青菜的“谦卑”与狗尾巴革、灯笼草、黄瓜的高傲进行对比，把孩子们对青菜与对狗尾巴草等的态度进行对比。以反衬正，赞美了青菜的品格。
2.因果展开法。“因此”的“此”指代前一句话：“开发创造精神和窒息创造精神这样双重的力量是并存的”。这是“因”。“因此”后边的话是“果”。
训练7：b
训练8：c
训练9：c
训练10：b
（四）句的训练
句子是由字到篇的必然环节，是语言运用的基本单位。要想写一篇完整、通顺的文章就一定要先学会把句子写得完整、具体、通顺、生动。
1.造句
造句是小学低年级学生进行句的训练的最重要的方式之一。造句的基本要求是要把意思表达完整、明确，句子要通顺。
小学低年级学生在进行造句练习时，常感到没有适合的内容可写，造出来的句子干巴巴的。针对这种现象，我们应该从以下几个方面进行训练。
进行发散性思维，多侧面、多角度地进行思考。例如，“骄傲”一词可以从这样两个方面来考虑：
骄傲――斗胜的公鸡骄傲地踱来踱去。在这里，“骄傲”是用来形容公鸡自豪、高傲的样子。
骄傲――谦虚使人进步，骄傲使人落后。在这里，“骄傲”指的是“不虚心”。
写自己熟悉的内容，我们的知识、阅历有限，造句时写自己熟悉的内容。这样，有利于克服所造的句子空洞、干瘪的毛病。还拿“骄傲”来说。对小学低年级学生来说，“骄傲”是比较抽象的。因此，我们可以联系自己的生活实际，造这样的句子。
骄傲――老师表扬了小明，他骄傲起来了。
用比喻的修辞手法造句，可以使句子形象、生动。比较下面用“晶莹”造的两个句子：
晶莹――草丛里的露珠非常晶莹。
晶莹――草丛里的露珠像天上的星星一样晶莹。
2.扩句
扩句是把句子的主干加以扩展。通过扩句，我们就可以把句子所要表达的内容变得更为具体和生动。
扩句的基本要求是：
①扩句不能改变原句的基本意思。
②扩句时加上的词语要和原来的词语搭配得当。整个句子要通顺，意思要表达明白。
③扩句不能造成句子成分累赘。
怎样对句子进行扩充呢？例如：
原句：翠鸟飞走了。
翠鸟是怎样飞走的？它的速度快吗？可以在“飞走”前加上“像箭一样”，用来形容翠鸟飞的速度和样子。这样原句就变为：
翠鸟像箭一样飞走了。
这句话还可以扩充。翠鸟是向哪个方向飞走的？可以在“飞走”前再加上“往远处”，表示飞的方向：翠鸟像箭一样往远处飞走了。
还可以进行扩充。翠鸟是水鸟，它飞的时候，离水面有多高呢？可以在“翠鸟”后加上“贴着水面”，表示翠鸟紧挨着水面飞行。这样，原句就最终扩成：
翠鸟贴着水面像箭一样往远处飞走了。
按照这种方法，“雨落下来了”可以扩成：
原句：雨落下来了。
细雨落下来了。
如丝的细雨落下来了。
如丝的细雨轻轻地落下来了。
3.变换句式
汉语中常可以用不同句式表达相同的意思，因此，变换句式是使孩子了解句子特点和功能的重要训练方式，句式的变换主要有：
陈述句与反问句的变换。如“天真热”。可变换为“天难道不热吗？”把陈述句变换成反问句，通常采用增加反问词的方法。常见的反问词除了“难道”外，还有“怎能”、“怎么”等等。有的反问句不用反问词，例如，“这不挺好的吗？”表达的意思和陈述句“这挺好的”相同。
“把”字句与“被”字句的变换。“把”字句表示主动，“被”字句表示“被动”。如“我们把敌人打得落花流水。”表示“我们”是主动的，是动作的发出者；而“敌人被我们打得落花流水。”表示“敌人”是被动的，是动作的承受者。
状语位置变换。为了突出状语成分，可以改变通常的状语位置。如“太阳慢慢地从西方落下去”可改成“慢慢地，太阳从西方落了下去”。
肯定句变成双重否定句。如“你应该考及格”，可改为“你不应该不考及格”。由此例句可以看出，肯定句变成双重否定句通常采取在肯定句中加入两个否定词的方法，常用的否定词有“不应该不”、不是不等。
4.修改病句训练
修改病旬是孩子必须具备的一项重要能力。常见的病句有下面几种类型：
指代不明确。也就是在使用代词“我、他们、我们、这些、那些”等的时候，没有交代清楚代替的什么，甚至前后指代的不是同一个人或事物。例如“他们玩得正高兴，他却回家了”……
成分不全。也就是缺乏必要的内容，从而使句子的意思不完整。例如，“我们狠狠地揍了”。揍了谁？不明确。应添上宾语。
搭配不当。例如，“她的嗓子非常动听”，“嗓子”怎么能“动听”？应改为“嗓音”。
用词不当。指用词不符合常规，让人难以接受。例如，“敌人英勇地逃跑了”。
词序混乱。例如，“这儿非常多的果实”，应改为“这儿也有非常多的果实”。
重复累赘。例如，“我的家乡在遥远的远方”，“遥远”指的就是“远方”，意思重复。又如，“树上结满了红彤彤的、沉甸甸的又圆又大的、诱人的苹果”，苹果前的修饰成分太多……非常累赘，应去掉几个。
修改病句的步骤应该是：
①查找出错之处。
②分析错误类型。
③仔细进行修改。
④认真进行检查。
一、写作能力如何提高
（一）审题能力的训练
命题作文是小学高年级学生最常见的作文类型。这种作文的题目是事先给定的，写作文的时候必须按照题目所限定的内容或题材去写。对于命题作文来说，审题是进行这类作文的第一个步骤。孩子的审题能力是指孩子分辨题目的对象、范围，明确题目要写的重点和题目允许采用的体裁的能力。孩子要从以下几个方面进行审题能力训练。
1.明确题目要求
明确题目要求是指通过审查题目，弄清楚题目的具体要求，是要求写一个人呢，还是记叙一件事呢。例如，《暑假中一件有意义的事》这个题目的要求就是记事，而《我的同桌》这个题目则要求写一个人。这是审题的第一步。
2.明确题目范围
题目的范围是指在写人或记事时不要超过题目的限制，作文所选取的材料必须在题目许可的范围以内。还以《暑假中一件有意义的事》为例。这个题目要求记叙一件事的，但这件事不是任何一件事都可以的，它有一定时间范围，即必须是发生在暑假中的，而不是发生在其他时间里的。
3.明确题目重点
题目的重点是指题目着重强调的特点。在《暑假中一件有意义的事》这个题目中，题目的重点是“有意义的”这几个字。也就是说，在作文的具体写作过程中，必须紧扣“有意义”这个重点。在选择材料时，一定要选择有意义的材料，否则就违背了题目的要求。
4.明确作文体裁
审题的最后一步是要弄清题目要求用什么体裁来写。是要求写一首诗呢，要求写一篇讲道理的议论文呢，还是要求写一篇记叙文呢。对于孩子来说，记叙文是最常见也是最重要的一种体裁。
训练写出下列作文题目的要求、重点和范围
快乐的假日生活
我和爸爸看球赛
逛夫子庙
假如我是一位发明家
（二）立意能力的训练
在孩子的作文中，较普遍的毛病是无中心和多中心。例如写《我的一天》，从早晨起床一直写到晚上入睡，拉拉杂杂，让人读后不知道作者究竟要告诉人家什么，这就是无中心。
另一毛病是多中心：一篇短短的作文，存在着两个或两个以上的中心，如写一个人，既写他学习，又写他劳动，又写他助人为乐……这两种毛病都是孩子立意能力也就是确立中心的能力不强而导致的。因此，我们必须加强立意能力的训练过程中，明确以下几点：
1.确立的主题必须是正确的。
2.立意应该有深刻的意义。
训练
下面的作文题，你认为表达什么中心较好？把它写在题目后面。
老师头上的白发
除夕之夜
爸爸、妈妈和我
爷爷的手
（三）选材、组材能力训练
1.选材
选材，是写好作文的重要环节。生活中的材料既丰富多彩，又平凡琐碎。孩子要能分辨哪些材料是有意义的、积极上进的、生动有趣的，哪些材料是没有意义的、消极的、无聊乏味的；要学会选择有意义的、积极正确的、生动有趣的、新鲜别致的材料作为写作的理想材料。同时，在具体的选材过程中，由于作文命题的要求不同，对所选的材料又要作具体地分析。这些都要求孩子具备一定的围绕中心选择材料的能力。
选材能力训练的基本要求和方法是：
全面理解题目的意思。
抓住题目的关键部分。
掌握题目要求的范围。
训练1：
阅读下面这篇短文，指出在选择材料上有哪些问题。
〔例文〕一个爱劳动的同学
我们班有位同学叫李明，他可爱劳动啦！我俩是同桌，他是我的好朋友。
昨天，我们班大扫除，李明尽找重活干。我不愿意给桌椅“洗澡”，那多脏啊！李明却干得欢极了。后来我擦黑板，一不小心，钉子把我的手划出了血。李明看见了，立刻找老师要来紫药水，并且用他的新手帕给我包好。他可真是我的好朋友啊！
后来，老师表扬了李明爱劳动的事迹。李明不但不骄傲，还红着脸说：“别表扬我，这是我应该做的事！”他多虚心啊！
2.组织材料
想写好一篇文章，在审题、立意、选择适当的材料之后，就必须考虑怎样组织材料；哪些材料写在前面，哪些材料写在后面；哪些材料详写，哪些材料略写。不能不顾先后、详略……一古脑地把材料堆砌在一起。打个比方，这就好像冬天穿衣服，虽然身上衣服穿得很多，但总得有个先后次序：内衣穿在最里边，再穿衬衣、毛衣、棉袄和罩衫。假如弄乱了次序，把毛衣穿在最里面，外面穿上衬衣、罩衫、棉祆，最后把内衣硬套在最外面，那不成了笑话吗？
记事的文章可按两种方法组织材料
按照事情发展的过程和时间先后顺序来安排层次，先发生的先写，后发生的后写。
按照地点的变换安排层次，一个场面或一个地点就是一个层次。
写人的文章组织材料的方法有
通过一件事写一个人，除开头、结尾外，中间部分是重点，可分几层意思写。
通过几件事来写人。在写时注意选择这样几种方式：a.一件事详写，几件事略写；b.几件事并列写；c.按时间先后顺序写j.按人物的品质分类写。
状物的文章一般按方位顺序组织材料，或先外后里，或先里后外，或先低后高，或先上后下等。
通过编写写作提纲提高孩子组织材料能力的训练孩子在作文前编写写作提纲，就相当于建筑工人在修建大楼前先画图纸一样，通过编写写作提纲，孩子对写作时哪些材料应先写，哪些材料应后写；哪些材料应详写，哪些材料应略写就做到胸有成竹，从而克服了写作时的盲目性，提高了他们有次序有条理地组织材料的能力。
编写作文写作提纲的基本训练步骤有：
审题，确定文章的中心和文体。
列出初步认为可以表现中心的材料进行再三选择，把不要的划掉肥遗漏的补上。
从最有利于表现中心的角度对列出的材料进行调整、安排、标明顺序。
按标明的顺序详细试述，在不妥当的部分打上问号。
按记号修改、调整、补充、定型。
训练
孩子编写的提纲应详细一点。试比较以下两份写作提纲，想想哪一个更好，为什么？并模仿较好的编写一份写作提纲，题目不限。
〔提纲一〕
题目：记一次下棋
体裁：记叙文
结构：
①星期天，表哥来我家玩。
②我和表哥下象棋。
③我输了。
〔提纲二〕
题目：记一次下棋
体裁：记叙文
结构：
①星期天，表哥来我家玩，我提议下象棋。
②下象棋的过程（详写）
a.开始我连吃表哥好几粒子，很占优势。
b.我忘乎所以，有点骄傲起来。
c.表哥抓住我的一个漏洞，我输了。
③下棋结束之后（略写）说明凡事都要谦虚谨慎，骄傲使人失败。
（四）缩写、扩写、改写训练
孩子写作文时感到的困难主要表现在两个方面：一是写什么，二是怎样写。前面所讲的审题、立意、选材、组织材料等能力是解决“写什么”的问题，这里我们所谈的缩写、扩写……改写则是孩子表达能力训练的好形式，是解决“怎么写”的问题。
训练1：缩写创练
缩写就是将一篇较长的文章，不改变原文的基本内容和中心思想，按一定的字数要求，写成一篇较短的文章。进行缩写训练时要注意：
略去次要内容，不改变原文的中心思想。
语言要简练，前后要连贯。
训练2：扩写训练
扩写跟缩写相反，是对原文作深入细致的叙述和描写，使之成为一篇结构完整、生动形象的文章。扩写的要求是：
不改变原文的基本内容和中心思想；
扩写的内容只能对原文的情节作合情合理的发展，不允许任意增加。
训练3：改写训练
改写就是让孩子在不改变原文中心的前提下，用不同于原文的体裁、记叙方式或叙述人称对原文进行改写。适合孩子练习的改写形式主要有：
改变体裁的改写。最常见的是把其他体裁的文章改写成记叙文。
改变叙述方式。如把顺叙改为倒叙。
改变人称，如把第一人称改为第三人称。改写的基本要求与扩写相同。
（五）修改能力的训练
修改能力是孩子作文能力训练的重要内容。孩子修改自己的作文有两个好处：第一，提高作文的质量。第二，通过对作文的修改，能够发现自身的缺点，有利于整体作文能力的发展。
孩子作文修改能力训练的步骤如下：
第一步，修改作文的思想内容。写的内容有没有意义？能不能给人以教益和启示？
第二步，修改作文的结构。写的材料是不是围绕中心？重点是不是突出？详略是否得当……层次是否清楚？
第三步，修改篇章语句。上下句是否连贯？修辞是否恰当？语句是否准确、通顺、简洁……生动？
第四步，修改字词标点。
修改的方法有四种：
删：把多余的宇、词删掉，使语句简洁明白。
增：添加必要的字、词，使语句明确生动。
理：调整词句的排列次序，使之合理、顺口。
换：换个词或句子，使语句更恰当、有力。
修改范例：
我家门前的路（小学六年级学生作文）
①小时候，我经常看见人们挑着东西从我家门口经过，那时可没有公路，只是一条弯弯曲曲的小道，站在山坡上往下看，小路有的在山沟里，有的在荒坡上。山上杂草丛生，只有在远远的山顶上才有几棵苍劲的古树。
②今年初，我家门前又来了许多工人叔叔，他们不仅平整了路面，还浇上柏油，撒上细沙，又开来压路机把路面压得平平的，柏油公路修好了。从此，晴天和雨天都非常方便。
③我家门前有一条乌黑的柏油公路。每当我走在这条公路上，总不免想起过去。
④星期天，我和弟弟去后山顶上拾柴，站在山顶放眼四望，一座座山峰郁郁葱葱；沿着山坡往下看，公路一会儿钻进树林中，一会儿又到了山坡上……
⑤我一天天长大了。叔叔阿姨在我家门前挖的挖，推的推，把小路修得又宽又平。汽车终于开到了我家门口。我和小伙伴可高兴啦，一会儿摸摸汽车的“大眼睛”，一会儿又敲敲车子。可过了一段时间，我们那股高兴劲儿就没有了，因为每当汽车开过，黄尘滚滚，弄得我们睁不开眼睛，要是下雨，就满路泥泞。
⑥真美呀，我家门前的路。
段落顺序混乱。应调整为“③①⑤②④⑥”在“小道”前加上“羊肠”，改为“小路”一会儿钻进山沟，一会儿又爬上长满荒草的荒坡，使对小路的描写形象化。
不具体，应改为“从此，晴天不再是滚滚黄尘，雨天也不再是满路泥泞了。”不形象。应改为“公路如一条长龙，一会儿钻进树林中，一会儿又飞上山坡，在绿色的海洋和透迤的山峰间腾飞。”
（六）文字技巧的训练
一篇优秀的文章应该是言之有物，言之有理，言之有序，言之有情，言之有神。这往往要求融合孩子的多种思维。逻辑、理性帮助我们把握文章中心思想，整体结构，使之条理清楚；想像、情感则帮助我们遣词造句，形成文字风格，使之生动形象。如果只有逻辑和理性……缺乏想像与情感，文章就不能以情动人，以神感人。所以，孩子的写作在言之有物、言之有理的基础上也言之有情，言之有神是很必要的，这需要一些文字技巧，即：修辞的手法。
下面我们以比喻为例详加说明。
比喻――想像的“文字游戏”训练步骤：
第一、通过大量对比，领悟到比喻的实质和魅力。
比如下面两段文字：
天空像湛蓝的海水向后流着，棉絮般的云朵向后飘去。尼尔斯骑在雄鹅背上，随着13只大雁愉快地飞着。他睁开眼睛朝下一看，吓，下面是一块很大的布，上面画满了无数大大小小的方格。大雁立即告诉他说这是耕地和牧场。
“天很蓝很蓝，白云轻柔地飘在空中，尼尔斯骑在雄鹅背上，随着13只大雁愉快地飞着……他睁开眼朝下一看，耕地和牧场变成了无数大大小小的方格。”想想看：
1.哪一段写得更好、更美？
2.为什么？
3.天空――海水相似的是什么？
云朵――棉絮相似的是什么？
4.你还可以用什么来形容天空的蓝，云朵的轻？
通过以上问题理解比喻的实质在于应用想像，找到事物之间的相似性与关联性。这对于孩子都重要，明白这一点，我们便可把训练变成一种好玩的游戏。
第二、训练想像力，掌握比喻手法。
没有想像便没有比喻。因此我们不提倡只是表面文字的“比喻手法”操练，而是主张通过训练想像力，掌握比喻手法。
让我们再把我们的想法说清楚。先让我们看看如下一组词：
生命――香蕉
生命――电梯
生命――扑克
生命――房间
如果要求你以“生命如同香蕉一般的”的模式来写几段关于“生命的意义”，你是不是觉得很难，而对于那些想像丰富的人可能就驾轻路熟了。瞧，他们写的：
“生命如同香蕉一般。开始时是生涩的，然后随着时间变黄变软，有些人希望自己只是香蕉，有些人则希望成为上等的香蕉。你必须谨慎小心，不要被香蕉皮滑倒。此外，你必须努力剥去香蕉皮，才能享受香蕉的美味。”“生命如同乘电梯。许多人上上下下，而有些人保持平稳。有时，你找到了电梯通道，但令你烦心的是电梯停停开开，你想下的时候，它在上，你想上的时候，它在下，没有耐心就上不了电梯，达不了目的。”“生命如同玩扑克，有时你坐庄，有时别人坐庄，这其中包含许多牌技与运气。你下赌注，核对牌局，虚张声势，甚至提高筹码。在输赢之中，你获取好多教训，有时，你拿的牌不好却赢了，有时是副好牌反而输了，但无论如何，你必须持续不断地洗牌，否则你便无法玩牌。”“生命如同一个四周房门均开的房间，当你衰老时，房门就关闭了。”当然，我们并不是要求孩子去做这样的题目，那是太难了！但请你也别低估自己就没有这种能力。
方案1：连接游戏
爸爸、妈妈和孩子一块来做，给出两个有一定相似性的词要求用一句“像……”的句子联起来，谁说得越多越好。爸爸、妈妈和孩子可以相互出题。如：
我――小鸟
“我快乐得像只小鸟吱吱喳喳地说个不停。”妹妹――苹果
“妹妹的脸，红红的像个大苹果。”
方案2：填空游戏
如：雨越下越大，房檐上的水像――
（瀑布一般流下来）
一阵大风刮过来，地上的纸屑像――
（蝴蝶一样到处飞）
春风吹过，小草像――
（调皮的小孩子，伸出双臂，左右摇摆，有时弯腰触地在跳舞嬉戏）
春风吹过，一排垂柳像――
（一个个苗条的仙女，舒展着柔软的腰肢，拂动着细长的手臂，翩翩起舞）
方案3：改写句子
父母提供范例，孩子来改写。如：
宁静的夜空，缀满了晶亮的星星。
宁静的夜空，缀满了钻石般晶亮的星星。
宁静的夜空，缀满了晶亮的星星，星星一眨一眨地像小孩子的眼。
宁静的夜空，缀满了星星，像在天幕上缀满了许许多多美丽的水晶花，灿烂地闪着耀眼的光。
第三、通过阅读，多积累、多模仿、多练习，以达到自我完善。
因此孩子的训练，只有建立在大量“读”的基础上，才能使自己从各种不同的表达形式……各种不同的词句格式中，对比体会出技巧是什么，什么是写，什么是好的作文，好在何处……获得关于写的自我经验和评价标准，再坚持不懈地练，才能获得显著的进步。
相信自己，我们是有这份悟性的。
多读、多悟、多想、多练！
祝您取得成功！
二、具体谈谈几种文体的写法
（一）记叙文的训练
训练1：我童年的回忆
[题解]
“童年”限制了事件发生、发展的时间和范围，不能脱离童年生活的环境。“我”限制了写作的对象，只能写“我”童年的事。“回忆”是文章的重点，要写的是童年令人难以忘怀的生活。
此题选材范围较广，但应选择那些“我”有深切感受，至今仍能清晰忆起的生活镜头。
如果选的是童年生活的一件事，可采用顺叙的手法，也可用插叙的手法，力求写得跌宕多姿……如果选择的是童年生活的一组琐事，可以一个片断一个片断的描述，像剪辑电影镜头那样……一组画面一组画面地展示出来；也可以用小标题的形式，每个小标题下记叙一个生活片断……还可以用日记的形式，选择几则日记，展示“我”童年的生活情景。写一组琐事特别要注意有明确的中心。
童年生活的回忆要写出人物的童心、童趣，切忌用“我”现在的思维去代替文中儿童的语言和行为。
训练2：我的课余生活
[题解]
“课余生活”指学校课堂学习之外的生活，这就决定了要从上课时间以外的生活中取材。从课余生活中选取自己最感兴趣的、印象最深的、体会多的、有特色的典型材料。
写作时既可详细记叙一件事，也可以写两三件事，还可以用一条线索串起不同的几个生活片断。宜突出某一方面或某一课余爱好。“集中优势兵力打歼灭战”，就易写得具体形象，生动感人。
既然是向别人介绍自己的课余生活，文章的记叙理应饱含感情，适当运用议论、抒情，让读者了解自己对生活的热爱。
训练3：我的小天地
[题解]
“天地”比喻人活动的范围，前面冠以“小”，表明这个活动范围不大。这个活动范围是属于“我”的，就要写出“我”对“小天地”的那份独特感受。
写作时可抓住“我”在“小天地”中生活的一个侧面，展现“小天地”的环境及“我”在其中的喜怒哀乐。比如，突出“我”在“小天地”读书、写作的烦恼和喜悦，以具体的描述告诉人们：在“小天地”里，“我”获得了知识，感受了人生，了解着外面的精采世界。
文章也可以多侧面地写出“小天地”的可爱。比如，“我”的小房间虽然只有八平方米……可它却是“我”的书斋，“我”的“避风港”，“我”的“游戏房”，“我”的“音乐厅”，“我”的“手工作坊”。在这里，“我”愉快地度过课余生活。
训练4：我做过一次这样的实验
[题解]
本题要求叙事。记叙的内客是“我”某一次做实验的情况。题中“这样的”既限定了实验的项目（某一样实验），也意味着这次实验的不寻常。实验无论是成功还是失败，我要告诉读者的是这次实验与平常的不同。选材时要注意这一点，不能随意地记叙做过的任何一次实验。
初中生做实验，意味着书本知识与生活实际的结合，用实验来检验书本知识，因此宜写能反映自己独特志趣和爱好的实验。越富有个性的实验越能扣住题目中“这样的”，为此可写课外兴趣小组或课外生活中所做的实验。当然囿于生活经历，只在课堂上做过实验，那就选实验过程较为曲折的一次来写。
写作此题要尽量将情节安排得曲折有致，尽可能让实验过程“一波未平，一波又起”。同时可以用“我”的心理描写（期望实验成功，焦虑不安，欣喜惊奇等）来渲染气氛。
训练5：我学会了
[题解]
题中空格处应填一样技能的名称。“学会了”，不仅仅要写如何学，而且要强调自己基掌握了这种技能，是“学会了”，不是“学习”，要写出从“不会”到“会”的过程。
生活中可学的技能很多，要选择自己最感兴趣的，学习过程又不是一帆风顺的材料。这样，内容丰富，一波三折，可以让人了解到“学会”的艰辛。所选写的“技能”要有时代气息，要能体现叨年代中学生充满活力、勇于创新的精神风貌，切不可写“学会了搓麻将”之类不适宜中学生的技能。
写作时可按事情的发展顺序写，表现学习――学会的过程，这样写层次清楚，结构完整……也可以先向读者展示学会某种技能后的成果或自豪的心情，再追叙如何学会的。这样追本溯源，可以增强叙述效果。
“我学会”是以自豪的心情向人宣告，因此要注意将“我”在不会到会的过程中心情的变化从字里行间流露出来，要突出“我学会了”的欣喜、兴奋。
训练6：生活告诉我
[题解]
“告诉”含有揭示的意思，此题要求写生活中经历的事或碰到的人，并由这事或人揭示出生活中的某个道理或某种情感。“告诉我”则规定揭示的道理或情感应是“我”所领会到的，而不是“我”早就获得的。
选材时先要确定生活“告诉”了“我”什么：是哲理，是友情，还是美丑……生活是五彩缤纷的，既有美好的一面，也有丑陋的角落，选材时要注意提炼，不要不分青红皂白地全选入文章。这就要按事先确定好的某一方面来选材。可以选写一件事，也可以选写几件典型的事或几个典型的生活片断。选一件事也好，选几件事或几个片断也好，所揭示的道理或情感应是明确而集中的“这一个”。限字数的作文不宜多生枝蔓，一篇文章要突出一个重点。
写作本题要注意在叙述的基础上，通过必要的议论、抒情点明生活所揭示的道理或情感。
训练7：老师，我想告诉您
[题解]
本题宜写成向老师倾诉心里话的记叙文。“告诉”的话，是经过深思熟虑而又不便当面讲的，所以写成文章给老师看。文章应当有叙有议，字里行间要流露出真情实感。这一点很重要，因为只有真情才能感动老师。告诉老师的，可以是对老师的热爱、尊敬，可以是对老师的希望、建议，可以是“我”的秘密、愿望，可以是“我”的委屈、苦恼……这样告诉老师，是期待老师能理解“我”，帮助“我”。选材时应扣住有深切感受的某一方面，围绕它选择典型的事例。
写作本题重在叙事抒情。比如，告诉老师的是“我”的建议、期望，写的又是与老师不同的看法，文章要有叙有议，有情有理，用充分的说理、真挚的感情来唤起老师与“我”的共鸣……又如，告诉老师的是“我”的秘密或“我”的不幸，这充分表达了“我”对老师的信任，说的话原是深藏在“我”的心底的，而今流淌出来，就会洋溢着朴实的、真诚的感情。如果是对老师的做法提出批评的，言辞要恳切。
训练8：初中生活二三事
[题解]
初中生处在由少年成长为青年的转折时期。此题在选材时要按确立好的中心，选择最能表现初中生多姿年华的二三事，要选择那些能表现90年代初中生的精神风貌的典型材料。
写作时可采用并列的结构形式，用几个平行的段落写二三件事，形似松散实则严谨，以包含在事情中的中心将文章连成一个整体。也可以用总分结构，在总起或总收部分点明中心……分述部分写二三件事，以总统分，条理分明。
二三件事中有主有次，以主带次，先详写一件事，然后将带出的其他事略写。或者以次衬主……略写次要的事，详写剩下的一件事，进行映衬、烘托。如果二三件事不分主次，则找出其内在联系的连结点，以此为线索把二三件事连缀成篇。还要注意段与段之间的自然过渡。
训练9：难忘的初中生活――与老师话别
[题解]
正标题规定了写作的时间范围是初中生活。“难忘”是题目中的关键词语，表明应选择初中学校生活中印象深刻、难以忘怀的事来记叙。副标题则规定文章应以向老师倾诉离别之情来表达对老师几年来辛勤培育的感激。
文章记叙的时间跨度是三年或四年，因此不能只写一件事，应选择几年中学校生活的若干片断，来抒发感情。这些生活片断要表达一个明确的中心，要与老师有关。可用并列式的结构……逐一展开一个个生活镜头，其中要注意用一些特写镜头以表现难忘的初中生活。也可以用一件物品，或某种思想感情的变化，或认识的发展为线索，贯串有关的生活片断，表现“我”在老师培育下的成长与进步。还可以用书信体的形式写，便于向老师直接抒发感情。
本文既是与老师话别，就应将记叙、议论、抒情紧密结合起来。
训练10：我心中的明星
[题解]
题中的“明星”，泛指社会上有一定影响的知名人物。可以是体育明星、影视明星……歌坛明星，也可以是科技明星、教育明星、服务明星等。“我心中”规定了所写的“明星”是自己喜爱的、敬慕的，在自己心中留下深刻印象的，因此不要违心地写自己并不熟悉的人物……
文章要努力写出“明星”的光彩，用自己熟悉、了解的具体事例表现“明星”的精神风貌。限于篇幅，对“明星”不可能作面面俱到的详细介绍，宜采用概括介绍与具体描述相结合的方法，突出重点，给读者以深刻的印象。
写作时可从“明星”的签名、照片或某种场合的亮相写起，引出所要描写的内容。描写可用人物的某一特点为线索，围绕它选择“明星”的有关活动片断，从一个侧面反映人物的精神品质。写作时应以“我”的感受来衬托“明星”，以表明是“我心中的”。
“我心中的明星”，也可理解为仅仅是“我”心中的而不是大众心中的明星。但要通过记叙，让他人充分理解“他（她）”确实够得上“明星”一一尽管“他（她）”是个没什么知名度的小人物。
训练11：我逐渐了解了他（她）
[题解]
“他（她）”是了解的对象，也是文章的写作重点。题中的“逐渐”是关键词语，它表明“了解了他（她）”有一个过程，而且这个过程是一个由表及里、由浅入深的认识过程，在这个过程中“我”对“他（她）”的认识逐步加深，直至了解。
“逐渐了解”的可以是“他（她）”的品质，“他（她）”的学识，“他（她）”的性格，“他（她）”的思想等。写作时宜选择一点，这样切口小，选材易集中。“逐渐了解”的过程可以是从不了解到了解，也可以是从不理解到理解。
文章可以按时间的推移、事件的发展，写出“我”认识的逐步变化；也可以写不同时间……不同场合下渐次发生的事情（生活片断），随着一个个生活镜头的展现，反映出“我”对“他（她）”的了解。
训练12：他（她）在我的记忆深处
[题解]
“他（她）可以是”我“熟悉了解的人，也可以是”我“陌路相逢的人。”深处是文题中的关键词语，规定“记忆”特别深刻、历久不忘的内容才能入题，也就是说“他（她）”曾经给“我”难以忘怀的深刻印象。因此，这是一首回忆同“他（她）”交往的充满深情厚意的抒情曲。
选材时首先要考虑的是“他（她）”为什么至今仍留在“我的记忆深处”？是什么感动了“我”？
回忆与挚友的交往，可以撷取几件事，表现“他（她）”待“我”的情深厚意，突出使“我”难以忘怀的情景。
回忆与陌路相逢的人的交往，要突出在特定的条件下，“他（她）”的言行给“我”的深刻印象。要注意用“我”的心理描写和特定环境描写来烘托、映衬“他（她）”对“我”的情意。
文章可采用回忆往事的倒叙方法，通过某个事物或相关地点进行联想，引出记忆中的“他（她）”。全文应以记叙为主，适当地运用抒情笔调。
训练13：大家都夸他（她）
[题解]
这是以写人为主的记叙文。“夸”字，说明所写的“他（她）”的精神、行为是值得赞扬的；而且是受到很多人（因为一个人或少数人称不上“大家”）赞扬、夸奖的。
本文一般写自己熟悉的人，老师、同学、父母、邻居、亲友等等。当然，也可以写自己并不认识的人，在一个偶然的场合，“他（她）”的所作所为得到了周围群众的一致夸奖。
但不宜写报刊上宣传的先进人物，因为你所“夸”的内容都是从报刊上“搬”过来的，早已为别人所熟知，纯属人云亦云。
“大家”为什么“夸他（她）”，题目未作限制，因而题材是相当广泛的，可由所写对象的优秀品质来确定。但一篇文章只宜突出一二个方面，不要面面俱到。试想，一篇600字左右的文章，要写三、五个方面的优秀品质，平均每个方面只有百把字，能写具体吗？
写法大致有两种：一是用几个材料，集中表现所夸对象的某种优秀品质；二是单写一件事（要写得完整而具体），让参与这件事的人们都来夸“他（她）”。
训练14：榜样
[题解]
榜样，一般指值得学习的好人好事。本题宜写那些自己应学习的人。榜样如果是一个人，可以通过一件事或几件事来表现他（她）的精神品质。榜样如果是几个人乃至一个群体，可以写他们集体做的一件事，表现他们的精神品质；也可以分别写他们做的好事，表现他们值得学习的地方。
作为榜样的人，并非完美无缺，只要他（她）或他（她）们具有无私奉献、助人为乐、敏而好学、锐意进取、知难而进等某一种品质，或能做到见义勇为、尊老爱幼、关心他人等某一件事，就可以作为写作对象来歌颂。
本文属歌颂性的记叙文，写作时要运用渗透着感情的叙述，并恰到好处地运用议论、抒情等表达方式，以充分表达自己的赞美、崇敬之情。
当然，榜样也可以是使自己受到激励、鼓舞的某种事物。写这类榜样，宜用拟人化的手法。
训练15：生活中的几朵小浪花
[题解]
“浪花”比喻生活的小片断、小故事。所以不要去追求重大的生活题材，而要选择那些平凡、普通，又能给人启迪、催人奋进的材料。“几朵”限制了数量，不能只写一件事或一个镜头，要写几件事、几个片断。所写的几个片断、几件事要从不同的侧面表现一个明确的中心，因而它们之间是互相关联的、有内在联系的。
写作时可用并列的结构，将几件事、几个片断一一展现出来，但要突出重点，不要平均使用笔墨。另一种是采取详写“一朵小浪花”，带出其他“几朵浪花”的结构形式。“浪花”含有比喻意义因此写法上要有一定的抒情色彩。可在记叙中适当穿插议论、抒情；或以议论、抒情开篇，或以议论、抒情结尾，夹以议论、抒情过渡。
训练16：这事发生在我身边
[题解]
“这事”规定了只能记一件事，这件事可以是突然发生的，也可以是意料之中的很平常很普通的事。“我身边”规定了选择“这事”的范围，所写的“事”要与“我”有一定的关系，且是在“我身边”发生的，只要“我”的足迹所到之处，“这事”正好发生，那“这事”就可以入题。
可以写发生在我身边的好人好事，歌颂社会新风尚：做好事的可以是一个人，也可以是几个人，乃至一群素不相识的人。做的好事，如情系灾区，捐款捐物；宣传“七不”，提倡文明……关心他人，奉献爱心等。也可以写一件不该发生却发生了的事，以抨击不良风气，警示他人；写这类事要鲜明地表现“我”的立场，不可以用欣赏、赞美的态度去描述。
所写的这件事最好能“以小见大”，要选那些能“反映太阳光辉”的“一滴水”。要注意材料的安排，尽可能使文章波澜起伏，吸引读者。
（二）仪论文的训练
认真阅读下面各则材料，分别从每则材料中提炼一个观点。然后根据你的实际情况，有选择地写若干篇300字左右的议论短文，题目自拟。
训练1：
一日在一所名牌小学门口发生这样一幕：刚出校门口的一二年级学生，把身上背的书包往前来接送的家长手上一塞，而家长则把手上的点心、饮料送到孩子手上。
训练2：
报载：在s城的繁华大街上，有一位戴红领巾的少年跟其父手拉手在一起逛大街。忽然这位少年看到一男青年随手把吃完的零食包装袋扔在街上，这位少年松开父亲的手，把包装袋拾起，并拉住那男青年，告诉他这样做是违反“七不”的。想不到这男青年非但不认错，而且怒气冲冲地说：“小赤佬，要你多管什么闲事！”更不可理解的是这位父亲满脸笑容地同男青年打招呼，说小孩子不懂事，别放在心里，回过头来又把自己的儿子训斥一顿。这位少年流下了眼泪，满脸疑惑地看着父亲和大街上看热闹的人群。
训练3：
学期将结束，某中学正在评选三好学生。王静同学由于平时热心帮助他人，关心集体，并曾代表班级参加4×100米接力赛，为夺得年级第一名立下功劳而被推选为三好学生候选人。但在最后的评审中，只因王静同学的学习成绩没有拿过年级前三名，尽管许多方面比其他候选人强，还是被筛选下来。
训练4：
某县有一所中学，为评上县里的第一所市级重点学校，决心在“硬件”上再努一把力，向县教育局申请钱，县教育局的领导答复，不能给钱。理由是县里还有些学校的设备比较落后，包括有些学校还有危房需要改造，不能因为要评一所市重点学校，而放弃对困难学校的投入。
训练5：
①报载：近几年来，上海市中学生志愿服务者行动取得了很大的进展，呈现出良好的发展势头。正在蓬勃开展的“社区援助月”活动中，学生们更是积极地参加。
②又载：团市委对中学生志愿者进行了问卷调查，其中问及“如果你想参加志愿者活动，你将如何打算”，有60%的同学回答“等学校通知或由学校统一安排”。而“自发地参加活动”的比例很小。
训练6：
苏州市人杜芸芸十年前志愿捐出所得遗产10万元。而今家庭发生困难，社会各界闻知纷纷捐款，杜芸芸不愿接受，而要用自己的汗水得到报酬。如今她在同心阁酒家任职，这是专为解决残疾人就业而开的酒家。杜芸芸还把别人捐给她的钱款献给酒家的残疾员工。
训练7：
1997年元旦即将到来，书店及文化用品商店里各色贺卡销量大增。在这一消费群体中，学生玩卡之风越演越烈。贺卡趋向款式新，档次高。某重点中学一名高三学生近日专拣港台产的买。设计新颖的，如“立体式”的“带音乐”的卡，每张价格高达数十元。
训练8：
1994年暑假，“上海――四川城乡小伙伴手拉手交流队”的孩子们在四川某县考察失学儿童的状况。为了锻炼上海孩子的意志，组织者有意安排了一次负重拉练――孩子们背着自己的行装，翻越陡峭的大山。当地人说：“这么陡的山，这么远的路，咱山里娃也难走下来，这些上海娃过不了20分钟就会败下阵来。”14位上海娃，最大的15岁，最小的只有9岁。一路上，不知摔了多少个跟斗，不知坐了多少次“滑梯”。大家互相勉励：我们是来锻炼的。
“不要掉队啊！”坚持到底，就是胜利！4个小时后，孩子们全部胜利到达终点。当地人翘起大拇指：上海娃子，好样的！
训练9：
中国在世界泳坛取得巨大成绩，有人探究中国游泳队成功的秘密，庄泳告诉他：“我们每天在游泳池里训练6个小时，在健身房里训练2个小时，一年训练364天，只有春节这一天才放假。”训练10：
射击世界冠军张山，谈论自己己在事业上取得一定成就时说过这样一番话：“不怕失败比渴望成功更可贵……每一位渴望成功的人，都应该不害怕失败。正是有了这种心理基础，我才能勇敢上阵。”训练11：
14岁的洪晓碧，每天清晨要翻越两座山赶去上学，下午放学又要急急赶回家，照顾长年卧病在床的妈妈。她毫无怨言，唯一的心愿是：“只要能让我读书就行。”她刻苦学习，成绩优良，被评为“四川好少年”。
训练12：
在小朱荣获市作文竞赛一等奖的喜讯公布后，小沈首先向小朱祝贺：“你为班级、为学校赢得了荣誉，我也分享到了其中的一份幸福，谢谢你！”小黄无动于衷：“他得奖不得奖都与我无关。”小周不以为然：有什么稀奇，他平时作文还没我写得好呢？
训练13：
有一次，晓红妈妈发现女儿的书桌抽屉没上锁，出于对女儿的关心，偷看了晓红的日记……晓红知道后很不满，埋怨妈妈不该这样做。妈妈却说：“你还小，妈妈要对你负责！”训练14：
有个故事叫“望洋兴叹”：秋水暴涨，黄河之神看到自己那突然宽阔起来的河面，得意非凡，以为“天下之美尽在己”。等他乘流而下，到了北海，看到大海的浩翰无边，于是兴叹道：“先前的得意未免显得狂妄。”训练15：
桥头，轻风细雨中，爱因斯坦应约在等一个学生。学生还没有来，爱因斯坦慢慢地来回踱步，低头沉思，手拿铅笔，不时急速地在一个纸条上写着刚刚想到的一个出色的想法，蒙蒙细雨把小纸条淋湿了……
（提示：爱因斯坦这样做说明什么？这与爱因斯坦成为一位大科学家有什么联系？
）
训练16：
鼯鼠是一种小动物，传说它有五种本领：会飞，会爬树，会游泳，会打洞，会奔跑。但是它飞不上屋檐，爬不上树顶，游不过小溪，打洞遮蔽不了自己的身体，奔跑又赛不过人，因而常性命不保。
（提示：要思考一下鼯鼠有五种本领，却为什么常常性命不保？从中说明了一个什么道理？）
训练17：
有这样一则寓言：湍急的河上有条小船，小船上坐着一位哲学家和一位船夫。哲学家对船夫说：“你学过外语吗？”“没有。”船夫回答说。哲学家又问：“你研究过历史吗？”“没有。”“那你失去了一半生命，”哲学家摇摇头，“你学过数学吗？”“没有。”哲学家叹道：“那你简直失去了一半以上的生命。”这时，一阵狂风把船吹翻了。船夫问：“你会游泳吗？”哲学家：“不会。”船夫：“那你就要失去整个生命。”（提示：可以用“一半生命与整个生命”、“尺有所短，寸有所长”、“生存的本领是第一位的”等为题去写）
训练18：
一个青年苦恼地对昆虫学家法布尔说：“我不知疲倦地把自己全部的精力都花在爱好的事业上，结果都收效甚微。”“看来你是一位献身科学的有志青年。”法布尔表示赞许说。
“是啊，我爱科学，可是我也爱文学，音乐和美术我也感兴趣。我把时间都用上了。”法布尔从口袋里掏出一面放大镜说：把你的精力集中到一个焦点上试试，就像这面透镜一样。
（提示：可以从广与深的治学之道上去考虑）
训练19：
文艺复兴时期意大利诗人但丁说：“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。”（提示：但丁这句话是说，智慧是可贵的，然而道德比智慧更重要、更珍贵）