男孩子们都希望自己是英雄，能够在危难之际救人于水火，这是男孩子的天性，但这种天性也需要培养。无论男孩子还是女孩子，只有敢于面对生活中的挫折，能够接受挑战，不怕艰难困苦，不畏强暴，始终抱着开拓进取、战胜困难的决心，才会在未来道路上拥有自己的一片天空。

一、让孩子释放勇敢的天性

孩子是弱者，但在他们的心灵深处也有着一种令人吃惊的“勇敢”。要让孩子把这种天性淋漓尽致的发挥出来并加以引导，就会让孩子的性格勇敢起来，坚定起来。

1．不断尝试、勇于冒险

父母们经常以成人的眼光与标准衡量孩子的行为，要求孩子达到其成就水准，在不经意中，扼杀孩子的创造力与尝试错误的勇气。例如因为怕孩子弄脏衣服，而剥夺小孩玩沙的权利与机会；因为怕危险而禁止孩子玩一些具有冒险性的体育活动。

诸如此类事情，父母不断地扼杀与限制，将使小孩好奇与尝试的心理消失殆尽，代之而起的将是被动与缺乏信心。其实，只要在安全的状况下，父母应摒除成人的标准，敞开心胸让孩子尝试、摸索，满足其好奇心，以建立孩子的自信心，满足其探索求知的需求，更可以透过各种活动培养良好的亲子互动关系。

(1)独立决定；承担后果

父母应尊重每个孩子都是一独立完整个体的事实。大人们应尊重孩子的意见与选择，通过作各种决定的过程中，训练其表达思考与思想的能力。

凡事由自己做主，能独立思考与判断，而不是被动听话而毫无主见，凡事要求大人为他做决定。在此过程中，更重要的是要由孩子自己承担自己所作决定的后果。例如：孩子选择晚睡，必须自行承担明天因晚起床而迟到的后果；孩子选择买心爱的玩具，必须承担付出零用钱的后果。

(2)提出策略；相互商量

训练孩子在遇到问题时，自己想办法解决的能力，并提出因应的策略。父母可以耐心在旁提示、指点，但千万不要操之过急，或批评他想出来的办法不好。

过度的批评，容易抹杀孩子的创造力，试着旁敲侧击，彼此共同商量一些方案与策略的优缺点。如此，慢慢的可消除其依赖，培养自己解决问题的能力，最重要的是由孩子依据分析的结果，下最后的决定。

(3）不断鼓励；赞赏有加

适度给予孩子赞赏及奖励，对于其行为有正面的意义。鼓励是最佳的惩罚，积极与建设性的批评，其效果远胜于消极或无意义的漫骂或指责。例如：孩子，你这次表现得很好，如果能再努力会更好；嗯，很不错，我知道你会更好；你的房间整理得很好，如果能顺手把桌子擦一下会更好哦！

没有一个孩子天生就喜欢学习；或是天生就厌恶学习。但是不可讳言的，孩子厌恶学习常是后天造成的，例如：父母过高的标准与不当的期望，教师不当的管教与策略等。如果能去除这些有碍学习的不良因素，谁说学校不能成为孩子的快乐天堂呢？

(4）怎样回答孩子的疑问

随着孩子年龄的增长，他们的好奇心也在增长。他们向父母提出各式各样的问题，追根问底，不一而足。从“天为什么是蓝色的”到“人为什么要吃饭”，问题所涉及内容之多，范围之广，常使知识称不上渊博的父母应接不暇，甚至感到为难。应该怎样回答孩子的提问呢？

3.4岁到6.7岁的孩子，正是人的一生中求知欲望最强烈和智力发展迅速的时期，如果正确地对待孩子提问，对提高孩子的智慧，培养孩子的多种兴趣爱好，甚至对孩子的一生都很有益处。反之，如果父母粗暴地阻止孩子的“啰嗦”，就等于亲手掐去孩子智慧的萌芽。

因此，父母首先要珍惜孩子的可贵的好奇心、求知欲，尽自己所知地耐心解答孩子的问题。如：孩子问：“人为什么要吃饭？”那么你就可以说，人走路跑步、做事都需要有“劲儿”，吃了饭，饭在人身体里就会变成“体力”，如果不吃饭就没法做任何事，如此等等。

其二，对孩子的问题不要敷衍了事，特别不宜用神、怪等不科学的内容灌注给孩子。孩子不能分辨真伪，往往信以为真，当他们一旦得知问题的真正答案，就会感到受欺骗，或许因此不再信任父母。

其三，当孩子提出某个看来很荒唐的问题时，他们是认真的，并非故意与父母寻开心。如果父母的态度冷淡或打击讽刺，那会大大伤害孩子的自尊，使孩子再也不愿向父母请教了。

其四，当遇到使父母也语塞的问题时，或者难于向孩子解答，或者解答后孩子仍不理解时，应该明确告诉孩子：“你等一等，我查查书。”这样做，并不会损害父母们的尊严，如果父母遵守诺言，在查书后又给予明确的解答，更能提高父母的威信。

父母在回答孩子的问题当中，也能补充和丰富自己的知识，这样一举两得，父母何乐而不为呢？

2．幼儿性别与“勇敢”的关系

通过观察幼儿（大中小各一个班）跨越障碍物时的态度和表现，对幼儿性格特征中“勇敢”特征的差异与性别的关系进行研究后得出如下初步结论：

(i）勇敢这种性格特征在幼儿期存在个性差异，但没有明显的性别差异。因此，那种认为女孩天生怯懦的观点是不正确的。

(2）男女角色化是影响幼儿勇敢特征的一个重要因素。家长、教师对女孩的“安分”教育是造成一些女孩不勇敢以至于在后来生活中形成懦弱、胆小性格的主要原因。因此，家长、教师不要过早进行角色化教育，建议在第二性征出现以前，不要有意识地强化儿童的性别意识。家庭、社会、学校对儿童的评价应真正做到男女平等，一视同仁。

(3))儿童的身体素质是儿童具有勇敢特征的物质基础，尽量多地掌握各种生活知识和技能，是幼儿形成勇敢特征的心理基础。所以，家长、教师应特别注意幼儿的身体健康，增强幼儿体魄，通过各种途径，采取多种手段丰富幼儿的知识，训练幼儿的各种生活技能，使幼儿做好应付各种困难和危险的心理准备，逐渐形成处变不惊、临危不惧的优良品质。

3．怎样培养男孩的刚强性格

培养男孩子勇敢刚强的性格要从孩子小时候开始，孩子出生后要按照性别穿戴衣服，剪不同的发式。孩子稍大后，家长要买符合男孩子特点的玩具，如小足球、玩具汽车、玩具刀枪等，以及指导孩子参加符合男孩子的游戏和活动。

家长还要注意自己在孩子面前的表现，尤其是母亲更要注意自己的表现，多数女性在见到突然窜出的老鼠或听到突发的音响等，会失声惊叫，孩子见到此景，也会吓得魂不附体。家长在对孩子进行性别角色教育时，应注意鼓励男孩子勇敢刚毅的表现，爱护他们的独立性和创造性。例如，男孩子喜欢登梯爬高，家长此时不要大声吓唬孩子：“掉下来就没命了！”这样会使孩子的胆量越来越小。家长应该赞赏孩子的勇敢精神，同时要给孩子讲清只有在大人的保护下才能爬高的道理。这样既保护了男孩子活泼好动的气质，又使孩子增加了安全意识。

在培养男孩子勇敢刚强的性格时，要避免出现把刚强变为粗暴，把“男子汉”气质理解为男尊女卑意识的错误观念。

二、让孩子永离胆怯

孩子终归是孩子，胆怯与胆小是不可避免的现象，做父母的一定要及时鼓励与引导，让孩子成为“胆大”的人。

1．善待胆怯的孩子

胆怯俗称胆儿小，是很常见的一种心理反应，在独生子女中有一定的代表性，即使在成人中也很常见，只是成人更善于掩饰罢了。胆怯是人类在漫长的进化过程中为适应环境而逐渐形成的，它能够促使人类警醒，而重新审视某种问题或现象，是人类本能的一种防御反应，目的是为了保护自我。胆怯也是一种个性特征，无所谓好与坏，切不可认为没有丝毫的胆怯就是完美的个性。

不少父母在谈到孩子胆怯时，常常忧心忡忡，一筹莫展，担心孩子不敢大声说话，将来怎么闯天下，忧虑孩子难诉委屈，将来可能不会保护自己，怀疑孩子一时的退缩会无法面对未来激烈的竞争。虽然做父母的顾虑是完全可以理解的，但是，这些对胆怯的认识有失偏颇。家长需要的是把孩子当成孩子，用孩子能够接受的方式来对待他们，用孩子的标准来判断衡量他们。孩子声低并不一定代表胆怯自卑，声高并不一定代表勇敢自信，否则，何以解释孩子一时的腼腆、害羞呢？孩子对周围环境的认识相当有限，一时的回避退缩在所难免。只要胆怯没有使孩子感到不快乐，没有使孩子失去自信，没有使孩子裹足不前，没有阻碍孩子求知探索，都是可以理解和接受的。

如果孩子真的在很多时候，在很多事情上常表现得畏惧、退缩，不愿主动去尝试，不能表达自己的想法和观点的话，那么，这个孩子真的存在一定程度的胆怯。即使如此，我们也不必不知所措，更不需要给孩子贴上胆怯的“标签”，因为“贴标签”无济于事。做父母的更不能大声指责、嘲笑孩子，因为孩子已经面临困惑，这样做只是雪上加霜。惟一能做的就是帮助孩子走出胆怯。

胆怯的孩子，在家或幼儿园易受到外界的忽视或歧视，孩子会感到自卑，越是自卑越不敢抬头大声说话，以致恶性循环。我们可以耐地告诉孩子：“没关系，有我们帮助你，你会好起来的。”孩子会从家长的话中感受到关爱和信任，这对孩子消除自卑非常重要。而耐心地听孩子的感受，了解孩子对各种问题的看法，做到有的放矢，切忌说一些损伤孩子自尊心的话，会益于孩子成长。

我们要消除孩子的胆怯，需多鼓励孩子。开始，孩子只要有一些进步，哪怕声音不如家长期望的那么大，都要给予热情和真诚的鼓励，孩子在我们的反复鼓励中，产生被认可、被接受的感觉，增强了大声讲话的信心，有助于消除讲话时的紧张感。

多与老师沟通，争取老师的帮助也很重要。请老师给予孩子必要的关怀，多鼓励孩子。胆子小的孩子在群体中易被忽视，而且孩子最相信老师的权威，最相信老师的评价。所以，尽量争取老师的帮助就非常必要。

用多种方式引导孩子与同龄人接触。可用请进来走出去的办法，如请邻居或同班较熟悉的小朋友到家里玩，或与孩子们一同走进大自然，积极创造一种轻松、欢快的氛围。在这种氛围中，孩子的个性可以尽情展露，也利于他高声讲话、笑闹、蹦跳，无所顾忌。另外，还可以让孩子给亲朋好友打电话；询问超市中物品摆放何处；外出旅游时询问坐车路线、问路等。

不要为孩子一时的胆怯而大加批评，否则，会强化孩子的胆怯心理。儿童的情绪易波动，高兴时高声说笑，生气时低声怯怯，这些是正常的情绪反应。必要时给孩子低声说话或保持沉默的权力。

利用角色游戏让孩子理解自己在日常生活中所能扮演的角色，因势利导，避免用枯燥乏味的说教。天下没有引导不好的孩子，只有不会引导的教育。

培养孩子的责任心有利于克服胆怯行为。我们不必事事抢在孩子前面，不必把他们照顾得无微不至。我们可以明白地告诉孩子他们应负责的范围。我们不妨表现得很无助、很衰弱，非常需要孩子的照顾，逐渐让孩子担负起一定的责任，把责任的接力棒传到孩子的手中。有责任心的人能自觉克服胆怯行为。日常生活中，我们都有这样的体会，让孩子照顾弱小或年幼的孩子时他会很感兴趣，完全忘记了胆怯。有的女孩子胆怯，可一旦成为母亲，要肩负保护、照顾孩子的责任时，胆怯一扫而光。这不正说明责任可以战胜胆怯吗？

引发孩子的创意父母关心孩子的成长，往往把注意力集中在体能、智能、社交、情绪和语言的发展上，却忽略了启发创作力的重要性。如果你想孩子有无限创意，丰富想像力，除了买玩具给孩子玩外，亦可以利用日常家居用品化腐朽为神奇，给孩子一个发挥创作力的天地。

1-2岁的孩子活像探险家，喜欢探索和尝试，所以通过父（母）子游戏能帮助孩子发掘更多新事物：

讲故事：

父母选择丰富图画的故事书，让孩子坐在父母的膝上听，讲的时候可加上声音、动作，藉此引起孩子想象力。

假装游戏：

当孩子将玩具视作有生命时，父母可加入游戏内，如回应孩子的玩具说“你好”

玩水：

水对孩子来说是抒发性的游戏，在利用不同工具去装水、玩水时，可增加孩子对不同物件的认识。

玩沙：

在暖和的日子，带小孩到沙滩堆砌不同形状的沙堆，是发挥自由创作的极佳时间。

2-3岁的孩子富想像力，妈妈只要利用家居用品稍加启发，就能让孩子发挥无穷的创意，是既经济又实惠的方法。

剃须膏变白雪

道具：剃须膏（由于剃须膏不易溶，而且质料软绵绵，是最佳的道具，但切忌不让小孩吞食）

方法：把大量剃须膏挤出，让孩子随意搓捏，引发无穷的想象。

作用：增加触觉感受及让孩子联想出各种有关白色的物件如雪糕、小绵羊及白云等。

印手掌

道具：彩色颜料＋画纸

方法：可将七彩缤纷的颜料涂在手掌上，再随意印在画纸，让孩子自由创作喜爱的图画。

作用：透过印大小不同的手掌，让孩子看到手掌大小的不同。

搓面粉

道具：面粉＋盐＋水＋食色水（食色水可在各大型超级市场购买）

方法：将各一半分量的面粉和盐倒入加水，再加少许的食色水，然后搓成面团即可让孩子当泥胶搓出喜爱的动物。

作用：透过孩子参与制作过程可增加乐趣。

讲故事

道具：故事书

方法：每个孩子都喜欢听故事，妈妈可利用手偶再配合不同的表情、声音和动作来讲故事。

作用：让孩子能天马行空地幻想故事的角色和加强模仿能力。

砌积木

道具：积木

方法：让孩子随意去砌桥、建屋、隧道，设计自己喜爱的城市和模型。

作用：促进孩子的思考、精神和小肌肉的发展。

专家意见

父母应参与亲子游戏，但亦要留足够的空间给孩子创作。正确的方法可让孩子自己去玩，如果见到他玩得很认真、投入，就千万不要插手（即使他的玩法与你不同）。但当孩子到达极限，就可给他提示，鼓励再作尝试。

自由的天地

玩游戏是小朋友真正的快乐、真正的意愿，加上在游戏的世界中是没有对与错之分，故能让孩子随意去想像、去尝试，父母亦应持以下的态度：

保持良好的亲子关系，能鼓励孩子有探索的勇气。了解孩子真正的意愿，不要多加阻止，让他全情投入快乐的游戏中。善用赞美的说话，胜於物质上的鼓励，能提高孩子的自信心。

太严厉的管制容易造成孩子自我规限，失去创作空间。不要著重选择具教育意义的游戏，以免减少孩子发挥联想力的机会。不要在孩子玩得最热衷时打断他，可先给他心理准备。

2．独生女太胆小怎么办

有的家长会遇到独生女胆子太小的问题，不知怎么办，请参照下面的例子来做：

问：我们的楠楠今年5岁了。3岁的时候，我们就发现这孩子胆子较小，这可能与我们常常在她哭时，用老虎、狗熊等吓唬她有关系。我们注意这一点以后，就不敢这样吓唬她了，可不知怎的，这孩子胆子还是越来越小，还不如小的时候，现在自己连厨房，厕所都不敢去。您说，我们该怎么办呢？

答：确实经常有年轻的父母来问，孩子胆小怎么办？看得出来，他们特别着急。

造成孩子胆小的原因很多，但大多数都跟小时候受惊吓有关。有的家长经常用一些刺激性语言吓唬孩子，给孩子讲“鬼怪”故事，本来是想让孩子听话、老实，没想到却生成了孩子性格上的缺陷。所以，用恐吓代替教育是行不通的。

还有的家长虽然意识到了吓唬孩子不对，却又走到了另一个极端。当孩子表现出胆小或正在害怕时，家长又表现出过分的关心和爱护，把孩子紧紧地搂在怀里千哄万哄，不离左右，为他忙前忙后，甚至把平时孩子最喜欢的吃的、玩的一并送上，想借此打消孩子的恐惧心理。

可事实上，这样做却适得其反。不但不能让孩子胆子变大，反而会助长孩子的恐惧心理。因为家长这样做只是让孩子暂时回避了他所惧怕的事物，而没有从根本上解决孩子为什么怕，怕什么的问题，下次遇到同样的情况，孩子又会旧态复萌。

所以科学家们指出，当孩子们表现出害怕时，让孩子采取回避的态度，回避后又给他更多的关怀和温暖，给他吃平时吃不到的好东西，这实际上是强化了他的恐惧心理。因为他表现出恐惧，尤其是回避恐惧给他带来了好处，所以，他的胆子越来越小。

我们许多家长也常犯这样的错误，“乖乖，别怕，有妈妈呢！”，“我给你找点好吃的。”这恐怕是很多做母亲的口头语。长此下去，孩子的胆子没有变大，倒会影响到以后孩子性格的发展。男孩表现为胆怯、退缩、自卑、孤僻及人际关系障碍；女孩则表现为过分害羞，过分娇气，过分依赖，难以承担生活中最起码的职责，导致行为异常。

那么对胆小的孩子，家长应该怎样进行帮助呢？

首先，要让孩子面对恐惧，当孩子感到害怕时，家长要多加鼓励。要明确孩子怕什么，针对孩子所怕的事物进行科学的解释和适当的安慰。一般孩子害怕都是由听的有关“鬼怪”故事，或是电视节目中的恐怖情节引起的。所以家长平时不要给孩子讲迷信或带有恐怖色彩的故事，让孩子看电视也应有所选择，尤其是睡前更不宜看有关凶杀，惊险等节目，以免孩子做恶梦，加重孩子的恐惧心理。

家长平时也要有意识地从正面对孩子进行勇敢教育。可以给孩子讲一些少年勇敢的故事，以激励孩子锻炼自己胆量和意志的决心和自信心。

当孩子表现出胆小时，做家长的不必过分关注他，甚至可以有意识忽视他的这种情绪。可以让孩子去试着摸一摸他害怕的物体或家长亲自摸一摸，恐惧心理会自然消失。

比如，孩子不敢一个人去厨房或者厕所，家长就可以训练他单独去干点什么，“去帮妈妈把厨房里的杯子拿来，我急等用。”一般胆小的孩子听到让他去厨房，就会有些犹豫，如果家长说些“别怕，哪儿什么都没有”之类的话，或者见孩子有些犹豫就干脆大声斥责“胆小鬼”，只能加重孩子的害怕心理，让他觉得干这件事很发怵。

如果家长换一种说法，用很平淡的语气对孩子说：“我要蓝色的那个杯子”或者“请你帮我把两个杯子全拿来，我等着倒水呢。”孩子的注意力就会转移到你让他干的事情上，“拿几个，什么颜色的”而不会在意去哪儿，那个地方怎么样。

当孩子回来后，家长应给予口头奖励和物质奖励，增加他的自信心和荣誉感。尤其是当孩子主动表现出勇敢和其他正常的，胆大的行为时，家长更该及时鼓励，这样通过反复强化训练，孩子的胆小就会逐渐纠正过来。

有一点家长要注意，改正孩子胆小的毛病，不能操之过急，要慢慢试着来。有些家长‘恨铁不成钢”，整天大声地斥责孩子，“你怎么这么废物”，“胆小鬼”，结果孩子受这种消极暗示的影响，会更觉得自己不行，什么都不敢做，哪儿都不敢去，胆子会愈发变小。由于得不到外部环境的帮助，还会引起其它的心理障碍。

家长应该多想些办法，在自然、宽松的环境中，使孩子的潜意识发生变化，由于这种变化是在无意识中进行的，孩子易于接受、且效果比较好。

家长也不要采取强迫或压制的手段。如果孩子己经表示自己害怕做什么，家长为了所谓的“锻炼”，偏要命令孩子去干，孩子大都会哭闹不休，心里惊恐不安，根本不会按照家长的要求去做，勉强为之，也达不到效果的。

孩子胆小，有恐惧心理，不仅会在生理上受到影响，造成睡眠不好，消化功能紊乱心律不齐等，而且会影响孩子心理健康发展。因此，家长一定要高度重视，严加预防。

心理遗传学是遗传学中发展最慢的，这个学说还没有系统化。据说性格一半来自遗传，一半来自后天。“根本性格”是心理遗传学中性格的深层部分，即：活泼、开朗、冷静、急躁等几方面受遗传影响很多，现在几乎已经成为定论。“根本性格”的遗传，关系到家庭气氛，而一个家庭轻松民主或严肃沉闷的氛围，又潜移默化地影响着孩子最终性格的形成。

随着孩子慢慢长大，在社会生活中接触的范围扩大，他的性格趋向社会性，受环境的影响加深。在现实中，绝大多数人的性格为混合型，性格再开朗的孩子也有内向的时候，而急躁的孩子在处理事情中也会表现冷静的方面。是“根本性格”不起作用了吗？不！“根本性格”是在多数情况下、在关键时候起作用。面对一个只剩一半的苹果，有的孩子会满怀感恩地想：“太好了，我还有一半苹果”，而有的孩子会不免沮丧：“就剩下这半个苹果了！”，性格开朗的人基本上一生都是性格开朗的，性格内向的人，基本上一辈子性格内向。虽然多数父母希望自己的孩子开朗、活泼，但事实上，哪一种性格都各有利弊，不能完全决定人生。

3．孩子胆小怕事怎么办

孩子胆小怕事很正常，但不能过于胆小怕事，遇到这种情况，就看看下面的例子：

老高：“我发现我儿子好象胆子特别小。”

小张：“是象你吧。”

老高：“我是说真的。他到一个黑暗的地方就会害怕得哭起来，就算我和他妈妈在旁边也没有用；看到可爱的小狗小猫就动也不敢动；离开他妈妈也要哇哇乱哭。”

小路：“小孩子大概都这样吧。”

老高：“是女孩子倒也罢了，可一个男孩子要是长大了也这样，不是变成娘娘腔了？”

其实问题并没有老高想的那样严重，小孩子在一些情况下感到害怕、恐惧是很正常的。当然父母还是应该帮帮孩子。

可以通过以下方法帮助孩子减轻和克服恐惧：

(1）不对孩子的惧怕做出过度的反应。指责、讥讽只会增加孩子的焦虑；过分的同情和关照。则会使他感到确实有可怕的东西存在。表现得若无其事反而可能使孩子情绪平静下来。

(2）教孩子一些放松技巧。比如说说壮胆的话。

(3）在适当的场合下，以适当的方式再现引起孩子惧怕的情景，让孩子知道这种情景并不可怕。

(4）采取一些让孩子感到安全的措施。比如允许睡觉开灯，逐渐调暗，最后息灯睡觉。

在家庭教育中，家长可以注意参考以下几个具体做法：

(1）了解孩子的思想动态。内容包括：孩子在学校中一天的学习内容，对老师和同学的看法，对自己在学习和其他方面的表现的评价，对周围的人、事、物的看法、感想等等。

(2)就以上的各个方面与孩子进行深入的、平等的讨论。听取孩子的意见，并平和地表达家长自已的想法。

(3）创造机会，引导孩子与家长一起参加各种有意义的活动，在活动中教给孩子有益的知识。

(4）家长应积极参加由孩子倡导的各种活动，在活动中，允许孩子有各种“奇异”的想法和行为。

（5）注意抓住每一个看似无意义的小事进行引导，于“无意”中对孩子进行潜移默化的教育。

4．怎样教孩子学会勇敢

在众多的独生子女中，多数孩子活泼好动，能言敢为。但也有为数不少的孩子胆小怕事，平时沉默寡言，不愿跟大家一起玩，没有同龄孩子那种爱动、贪玩、好奇的特点。他（她）们腼腆，说话声音低微，主动要求少，不敢一个人外出等。这就是我们通常所说的孩子胆小。孩子为什么会胆小呢？

造成孩子胆小怯懦性格的原因是多方面的，主要是环境与教育的影响。比如，父母过度限制孩子的活动，不准孩子单独外出，不让孩子多接触同龄伙伴，造成孩子不合群，缺乏一定的交往能力；父母过分娇宠孩子，事事包办替代，使孩子丧失锻炼的机会；或者父母过分严厉，孩子整日战战兢兢。那么对胆小的孩子应该如何帮助教育呢？

(i）创造一个温馨祥和的家庭气氛，让孩子自由自在地生活，并让孩子有充分发挥的余地。

(2)端正父母教育态度，从思想上认识对孩子的溺爱、娇宠，只会造成孩子怯懦、任性的性格。父母要树立起纠正孩子怯懦性格的信心，要认识到只有教育得当，才能使年幼的孩子得到健康发展。

(3）平时，处处注意培养孩子的独立性、坚强的毅力和良好的生活习惯，鼓励孩子去做力所能及的事情，让他（她）学会自己照顾自己。当孩子遇到困难时，不要一味包办，而要让他（她）自己想法解决。当然，开始时父母要予以必要的指导，使孩子慢慢学会自己处理各种事，而不能一下子就不问不管使孩子手足无措，更加胆小。

(4）带孩子到大自然中去，使孩子敞开胸怀，开拓眼界，还要教给孩子适当的技能，如唱歌、绘画、手工等，使孩子坚信自己并不笨，从而增加自信心，敢于参加小伙伴的活动。

（5）鼓励孩子与人接触交往。可以多带孩子到各种集体场合，别人表示的对孩子的友好尊重，能使他感到快乐，孩子也会注意与人交往。最主要的是要孩子和同龄伙伴多接触，有意识地邀请一些小朋友到家中来，让他做小主人。平时注意帮助孩子结交新朋友。

胆小不是病，但对孩子的全面发展有不利影响。只要端正教育态度，运用正确的教育方法，一定能纠正孩子的胆小，并培养出性格健全的孩子来。

5.锻炼孩子的勇气

锻炼孩子的勇气，常常对父母自身的勇气是一个考验。

孩子因着凉而感冒，父母急忙抱到医院看医生。医生说，孩子需要打针，说这话时医生当然很平静，因为他天天要给无数个病人打针，而孩子的父母却不由皱紧眉头。要打针了，孩子有多可怜，孩子虽第一次听说“打针”这个词，但看到爸爸妈妈一脸紧张，再望一眼忙碌中的医生摆弄针头、药品，心猛地抽紧了，哇哇地哭个不停。医生将注射器摆弄好，只好一针扎中，孩子就在父母不停的关怀呵护声中哭得几乎气绝。其实如果做父母的对打针这一现象很平静，孩子也有可能不以为然，表现出勇敢精神，父母告诉他这并不可怕，在很短时间就可以结束，而且他的身体从此就会康复，孩子是能够更从容地接受这一事实的。

在爬一个小坡时，福特显得胆子很小，他一步一回头，不停地看着爸爸，很想让爸爸把他抱上去，爸爸似乎有意要锻炼他一下，并不看他，只是不停地向上爬着。因为爸爸知道，虽然是第一次爬坡，可小福特是可以爬上去的，这是锻炼孩子胆量与技巧的一个绝好机会。可妈妈却非常担心，她怕小福特摔下来，又怕他磨破细嫩的小手。母亲一会儿看看孩子，一会儿担心地嘱咐他一声，一会儿又喊前面的爸爸慢些，福特最终胆怯了，不肯再往上爬，后来还是由父亲抱上去，没有达到试试爬高的愿望。

本来孩子是可以胜任的，如果妈妈不是提心吊胆地在那里显出可怕的样子，福特是可以爬上去的，这是一次孩子自己认识自己能力的机会，可是这个机会被妈妈善意地破坏了。

孩子有时很反感父母总是像放风筝那样用绳子牵着他们，他们期望父母不要总是过分细腻地表现出来那种关心，这样在别的小朋友面前他们会觉得很没有面子。甚至看到别的孩子放心大胆地玩，而自己总是被妈妈陪着会很厌烦，认为是妈妈多事，对他不公平。妈妈对他越不放心，孩子越气恼，他的内心木能感到平衡，有时甚至产生逆反心理。孩子越是不愿妈妈在身边，妈妈越不放心，越是要照顾他、指导他，孩子一生气，说“一点也不好玩，我不玩了。”妈妈却楞在那里不知是怎么回事。

要锻炼孩子的勇气，常常对父母自身的勇气是一个考验，如果自己一遇困难或带有危险的活动就害怕，很容易想象这样的父母会带出什么样的孩子。如果观察一下周围的人群，会发现这种联系。孩子很胆小的话，他的父母或抚养他的人中必有胆小者。曾经有一个3岁的孩子爬到洗漱台上玩耍，她坐在那里很专心地摆弄妈妈的化妆品，把脸抹得红红绿绿，这时忽然传来阿姨的惊叫：“唉呀！怎么爬得这么高，这会摔坏的。”她的声音里充满惊恐，仿佛这是危险得很的事。如果这样，即使孩子不害怕也会被这样的惊斥吓怕的，原来这位阿姨有恐高症。

有时父母仅仅是为孩子的安危担忧，为防止万一牺牲孩子锻炼的机会。这样做事实上是很自私的。父母更多地是为了保护自己的感情不受万一可能发生的危险的伤害，害怕自己不能承受由此而来的打击，所以为求保险而加倍保护，造成孩子缺乏勇气的弱点。父母需要克服这种自私，为孩子的将来着想，大胆鼓励他们去做力所能及的事情，做一个勇敢的孩子。

6．感受坚强：张穆然和桑兰的生命启示

天有不测风云，人有旦夕祸福。生命的旅途不可能一帆风顺。在我们的一生中，总会碰到这样那样的挫折与失败。

所不同的是，有人在逆境中沉沦，有人却在逆境中奋起，让生命迸发出灿烂的光华。最近，有两个中国少女的故事深深感动了世界，她们的名字，一个叫桑兰，一个叫张穆然。

桑兰是我国年轻的体操运动员，在美国参加比赛时突发意外，造成高位截瘫。这对于一个花季的少女该是多么沉重的打击！但桑兰并没有在这意外的打击下消沉下去，一蹶不振。相反，她始终以乐观的态度面对自己的处境。桑兰的父母得知女儿突然出事的消息，匆匆赶往美国看望爱女。面对痛不欲生的亲人，桑兰并没有痛哭流涕，反而微笑着安慰亲人。在桑兰的整个治疗过程中，她始终以开朗的性格和坚强的意志配合治疗。为了今后能够自食其力，桑兰想方设法训炼自己的活动能力。她甚至开始在医护人员的协助下锻炼游泳！而我们每次在电视上看到桑兰，一张美丽的脸上总是挂着甜甜的笑容，焕发着青春少女独有的魅力，一点也看不出命运带给她的沉重打击。她那迷人的笑容是多么灿烂，多么让人感动，也多么让人心痛。桑兰是美丽的，不仅因为她正当青春妙龄，有一张美丽的脸庞，更因为她身处逆境时表现出来的坚强性格和她对生命的热爱和珍视！

张穆然是一个普通的北京少女，己于1999年1月中旬溘然离开人世，死时还不满17岁。但是所有读过关于她的报道的人都相信：张穆然不死！她的精神早己战胜死亡。奥地利著名诗人里尔克在他著名的（杜伊诺哀歌）中曾歌颂了“年轻的死者”，把他们与天使归入同一行列。张穆然以年轻的生命再一次证实了人类的永恒原则和不朽精神，理应属于这不朽的天使行列。

1997年8月14日，年仅16岁的她被发现患了绝症：卵巢胚胎癌。从那时到她去世的不到一年半时间里，她接受了3次手术近20次化疗。她的头发脱了又长，长了又脱。

为了减轻家人负担，每次接受化疗，她都自己一个人去医院，不要家人陪同。治病期间，她受聘于北京164中学担任校外辅导员，为中学生做“热爱生命，珍惜生命”的报告。

那时，她的生命只剩下不足3个月！住院期间，她热情地为医院出墙报，给病友做心理治疗，被护士们称为“护士长助理”。去世前一天还让家人为病友关窗子。这是一个永远不会被疾病与苦难摧垮的人。

这些采访记录，也是张穆然生命的不朽写照：“得病以后曾经想写一本书，叫《关》，人生就是闯关。”

“埋套管针的时候我不用麻药，我要记住我每一分钟的痛。人生的滋味是苦辣酸甜的，每一种滋味都应该品尝”，“我一直知道自己病情的发展，我的事情我一定要清楚，这才能以一个正常心态去看待自己的病”、“生命的长短不是一个量词，活得有价值就长，没有价值就短。我现在躺在病床上，你说什么有价值？我觉得我战胜疾病就有价值。”

张穆然在病中的表现，感动了医护人员，感动了采访她的记者，也感动了千千万万看过关于她的报道的读者。一位摄影记者，拍完张穆然，居然“整夜睡不着”，“眼前老是晃着她的影子”。他说：“我很想给张穆然拍一本画册，给她，也留给她的父母，可担心来不及……”医院的一位邻居说，张穆然对于医护人员“既是病人又是榜样”。

1999年1月16日下午2:00，听着父母的自语，她流了两次泪，但始终没有能开口说一句话。…… 17:45，终因抢救无效而去。

看着这则报道，笔者也不禁暗然泪下，特别是那令人心碎的最后一幕，“她流了两次泪，但始终没能开口说一句话”。—她把生命的尊严保持到了最后一刻。是的，她用自己年轻的生命向我们演绎了关于爱，关于人类尊严的伟大真理。在死亡的阴影下，她将自己短暂的生命与永恒的人类原则结合在一起，因此我们可以满怀崇敬他说：张穆然是不朽的。

伟大的德国音乐家贝多芬在盛年遭受了耳聋的巨大打击。常人也许很难想象耳聋对一个音乐家意味着什么。但贝多芬并没有向疾病屈服，他向命运发起了挑战，在他完全失聪之后，创作了他一生中最辉煌的作品。1801年，已经失聪的贝多芬给他的朋友写信：“我应该尽可能地在这个世界得到幸福—绝不要痛苦。—不，我不能忍受它！我要扼住命运的咽喉，它决不能使人完全屈服。—啊，能够把生命活个千百次，该有多美！在张穆然和桑兰这两位中国少女的身上，我们感受到了和贝多芬同样的坚强性格、不屈不挠的意志、伟大的生命之爱和不朽的人性。她们都像贝多芬一样，在命运的沉重打击下奋起，“扼住命运的咽喉”！张穆然虽然走了，但她却把不朽的精神留给了我们，使我们再一次感受到生命的珍贵与可爱，使我们不禁像贝多芬那样对生命致以崇高的敬意：能够把生命活个千百次，该有多美！