困难和挫折是人生路上不可避免的，只有从小就让孩子学会独立地面对困难和挫折，才会在将来的人生中拥有更顽强的意志，增强挑战竞争的信心。
一、让孩子感觉“逆境”
现在的生活水平使得孩子们从小就生活在平安与快乐之中，不知道辛苦为何物。对于这样的情况家长们要有意识地让孩子感受“挫折”，让孩子多吃点“苦”，让孩子在“逆境”中成长。
1．挫折—孩子成长的摇篮
在现实生活中，许多家长都愿意帮助孩子取得成功，害怕孩子失败，一看到孩子遇到挫折和困难就沉不住气，急于伸手帮忙。有些家长甚至常常不知所措地跟在孩子身后，遇事总是包办代替，不让孩子独立活动，不给孩子尝试挫折、克服困难的机会。这就使得孩子养成了严重的依赖性，遇到挫折和困难就退缩，不会自主地解决问题。尤其是独生子女，父母过分担心孩子的安全，更容易出现这种情况。
儿童心理学研究发现：让孩子长期处于安全环境下，孩子的独立性及智力的发展会日渐迟缓。例如，当孩子初学走路时，对周围环境中所有的东西都充满极大的兴趣，经常不知深浅地去接触种种可能对他造成伤害的东西，如火炉、暖壶、刀具等等。父母怕孩子受伤，根本不让孩子接触这类东西，结果孩子长到了五六岁也不知道如何回避这些东西，动辄便被火炉或开水烫伤了，或被刀割伤了。如果在他最初探索周围环境时，在保证安全的前提下，让孩子对各种东西的属性和功能有一定的了解，如了解火或开水会把人烧痛或烫伤；刀很锋利，易把人割伤。有了一定经验，孩子就会自觉地回避那些可能造成伤害的东西，而不必父母担惊受怕、过分保护了。
有些父母在孩子自己动手做事时，总是提醒道：“别这样，别那样，不许做错了。”以为这般叮嘱能使孩子避免挫折或失败。可结果恰恰相反，这样做不但不能鼓励孩子，反而给孩子增加了心理压力。有时孩子听到可能失败的暗示性话语，心情一紧张，就更易失败；而且因为过于担心挫折和失败，孩子会产生如果不做事情就不会失败的心态，这样反而失去了尝试做事情的兴趣，长此以往，孩子对一切事情都缺乏勇气去做。这种对挫折或失败的恐惧，对孩子的成长极为有害。
有些孩子好奇心极强，喜欢探索或尝试成人所做的事情，但因其能力所不及，时常会失败。有些父母发现后就会斥责孩子：“我没说错吧，你就是不听！”“你厉害，你有本事，怎么弄坏了！”打击了孩子强烈的求知欲和探究心理。遇到这种情况，父母必须因势利导，在鼓励孩子的基础上，让其学会去做更困难更复杂的事情。这样，既满足孩子的好奇心，又培养了他们百折不挠的精神。
著名教育家陶行知先生说：“不要担心挫折，应该担心的是，怕挫折而不敢让孩子做任何事情。”这话对今天做父母的仍有重要的指导作用。
中国的父母多喜欢自己的孩子听话，好像听话就是一切，听话就是好孩子。而且不但要求孩子听话，还喜欢为孩子包办一切。这就是为什么今天有的孩子进中学了，父母还要为他们收拾书包，送他们上车。有的孩子考上了大学，父母还要一直千里迢迢地送到学校，为儿女铺好被褥，才肯离去。
的确，一个温驯听话的人步入社会后，不容易与他人发生意见冲突，尤其是对上级百依百顺，容易博得一些上司的欢心。尤其是女孩子，将来结婚后能听从丈夫，可以当一个好妻子。但是，要求孩子听话，实际上是使孩子丧失独立性，而变成一个没有责任感，不用头脑而怯懦的人。当然，他也许在某种特定的社会里，可以做一个很好的工具。但是，当社会从封闭走向开放时，一个温驯的工具是会被社会所淘汰的。
所以为了孩子的健康成长。从小我们就应该培养孩子的独立精神。在孩子表示自己的意见时，绝对不要用“你要听妈妈的话，好孩子！”来压他。要允许孩子有自己的主张和看法，不要把自己的意志时刻强加于孩子，仿佛只有自己才是正确的。即使父母发现或认为孩子所说的话不对，也应该允许，因为孩子的想法和主张不正确也是常有的。父母可以解释、纠正，而且应该解释和纠正。因为这正是教育和培养孩子独立思考的好机会，只是语气应该亲切：“你会有这种想法吗？”同时还可以加上一句：“但是妈妈不认为如此，”或“你的意见是错误的。”这样就可以纠正孩子的错误主张，培养出孩子正确的观念，独立的思考能力和灵活的头脑。
有一个心理学家作做一个分析和研究。他认为当被问及“你要喝什么？”时，回答“我想喝咖啡，不想喝红茶”比回答“什么都可以”的人将来在社会上更有作为。因为他遇事都能有自己的主张，而且敢于表达出自己的主张。
既然鼓励和允许孩子表明自己的主张，因为孩子终究是孩子。孩子无理的要求，常见的如看见别的同学暑假到外地去游览，因而也要求：“妈，我也要到台中游览。”或者看见别的同学有了什么新的东西，因而也吵着向父母要。这种要求没什么不正确。但是考虑到一个家庭的经济条件和大人的收入，即又可能是非份的。这时父母本可以向孩子讲清楚家庭的困难，无法满足。但是，有的父母认为一时间和孩子讲不清，或者由于某种原因而不愿多讲，常采用一种搪塞的态度：“以后再说！”或“以后再给你买！”
写“日本第一”的著名作家佛格尔分析日本父母教育孩子的原则之一是“亲子之间要形成绝对的信任关系。”因此，为了维持这种彼此信任的关系，在类似情况下，不直接拒绝孩子的要求，而说：“以后再考虑。”以此来避免和孩子对立，以免导致母子间感情破坏。
从某种意义上来讲，这是避免冲突的好方法，但就养成孩子独立个性方面来说，则又不然。因为父母的这种答复只是一个缓冲，一种搪塞，而并没有使孩子了解到自己要求的不妥。在这一点上，欧美国家则全然不同。他们既允许鼓励孩子发表自己的意见，提出自己的要求。同时，当孩子的意见和要求，他们认为不对和不妥时，就立即纠正，说明父母之所以不同意以及之所以不能满足和答应孩子要求的原因。这样，虽然偶然也会和孩子争辩几句，但是能使孩子明白道理，而对孩子的要求也有所交代。从社会发展的整个趋势来看，为了培养孩子独立思考和判断的能力，父母应该向孩子说明孩子要求不合理以及不可能满足的原由。说明父母的收入，家庭不够富裕等实情。同时，也说明不去游览以及不买新的什么东西，对于他目前是否好好地读书这方面并没有什么影响。
2．让孩子吃点苦
现在家庭生活条件好了，孩子们（特别是独生子女）吃苦却少了。在他们身上都不同程度地存在着生活自理能力差、挑吃、挑穿、摆阔、自私等不良现象。出现这些现象的原因，主要有以下两个方面：
一是家庭教育方面。许多家长以为“再穷不能穷孩子，再苦不能苦孩子”。对孩子是百依百顺，有求必应。家务劳动从不让孩子沾手，又怎能不出“小皇帝”、“小公主”？至于在对孩子的教育方面，家长往往看重分数，仅仅用考试成绩评价孩子。只要孩子成绩好，那就一好百好，将来考上一个理想的大学，光宗耀祖。
二是学校教育方面，虽然现在素质教育从上到下呼声很高，但往往都是挂在嘴边，一些学校还是钟情于“应试教育”，只抓升学率。劳动教育、社会实践都流于形式。更有甚者，个别学校连学生的正常体育课都难保证。学生们可谓“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。
能吃苦，不仅是人们生活的需要，也是一个人的发展基础。在满足孩子学习和生活的基本需求的同时，我们如果能积极有意识地让孩子吃点“苦”，受点磨难，这对孩子的成长无疑大有好处。能够吃苦，孩子才敢于接受挑战，善于面对困难。
3．锻炼孩子的勇气
锻炼孩子的勇气，常常对父母自身的勇气是一个考验。
孩子因着凉而感冒，父母急忙抱到医院看医生。医生说，孩子需要打针，说这话时医生当然很自然，因为他天天要给无数个病人打针，而孩子的父母却不由皱紧眉头。要打针了，孩子有多可怜，孩子虽第一次听说打针这个词，但看到爸爸妈妈一脸紧张，再望一眼忙碌的医生摆弄针头、药品，心猛地抽紧了，哇哇地哭个不停。医生将注射器摆弄好，只好一针扎中，孩子就在父母不停的关怀呵护声中哭得几乎气绝。其实如果做父母的对打针这一现象很平静，孩子也有可能不以为然，表现出勇敢精神，父母告诉他这并不可怕，在很短时间就可以结束，而且他的身体从此就会康复，孩子是能够更从容地接受这一事实的。
在爬一个小坡时，福特显得胆子很小，他一步一回头，不停地看着爸爸，很想让爸爸把他抱上去，爸爸似乎有意要锻炼他一下，并不看他，只是不停地向上爬着。因为爸爸知道，虽然是第一次爬坡，可小福特是可以爬上去的，这是锻炼孩子胆量与技巧的一个绝好机会。可妈妈却非常担心，她怕小福特摔下来，又怕他磨破细嫩的小手。母亲一会儿看看孩子，一会儿担心地嘱咐他一声，一会儿又喊前面的爸爸慢些，福特最终胆怯了，不肯再往上爬，还是由父亲抱上去，没有达到试试爬高的愿望。
本来孩子是可以胜任的，如果妈妈不是提心吊胆地在那里显出可怕的样子，福特是可以爬上去的，这是一次自己认识自己能力的机会，可是这个机会被妈妈善意地破坏了。
孩子有时很反感父母总是像放风筝那样用绳子牵着他们，他们期望父母不要总是过分细腻地表现出来那种关心，这样在别的小朋友面前他们会觉得很没有面子。甚至看到别的孩子放心大胆地玩，而自己总是被妈妈陪着会很厌烦，认为是妈妈多事，对他不公平。妈妈对他越不放心，孩子越气恼，他的内心不能感到平衡，有时甚至产逆反心理。孩子越是不愿妈妈在身边，妈妈越不放心，越是要照顾他、指导他，孩子一生气，说“一点也不好玩，我不玩了。”妈妈却楞在那里不知是怎么回事。
要锻炼孩子的勇气，常常对父母自身的勇气是一个考验，如果父母自己一遇困难或带有危险的活动就害怕，很容易想象这样的父母会带出什么样的孩子。如果观察一下周围的人群，会发现这种联系。孩子很胆小的话，他的父母或抚养他的人中必有胆小者。曾见有一个3岁的孩子爬到洗漱台上玩耍，她坐在那里很专心地摆弄妈妈的化妆品，把脸抹得红红绿绿，这时忽然传来阿姨的惊叫：“唉呀！怎么爬得这么高，这会摔坏的。”她的声音里充满惊恐，仿佛这是危险得很的事。即使孩子不害怕也会被这样的惊斥吓怕的。
有时父母仅仅是为孩子的安危担忧，为防止万一牺牲孩子锻炼的机会。这样做事实上是很自私的。父母更多地是为了保护自己的感情不受万一可能发生的危险的伤害，害怕自己不能承受由此而来的打击，所以为求保险而加倍保护，造成孩子缺乏勇气的弱点。我们需要克服这种自私，为孩子的将来着想，大胆鼓励他们去做力所能及的事情，做一个勇敢的孩子。
不论从将来还是从现时的方面考虑，都应随时随地地向孩子灌输一些可能的观念，让他们明白任何事情都可能有不理想的结局。天可晴可阴，人可聚可散，事可成可败，当这种观念渐渐渗透到孩子的意识中时，他们在接受失望时的反应就会平淡一些，理智—些。
圣地亚哥的母亲在早晨对他的妹妹说：“今天我带你们去水族馆。”“yes!”他们举起了小拳头。爸爸出差了，只有妈妈带着圣地亚哥与妹妹在家。吃过早饭，妹妹忽然发起烧来。妈妈忙着给医生打电话，去买药，照料妹妹休息。圣地亚哥开始时还耐心地等着，但终于忍不住了，问妈妈什么时候出门。
“去哪里？”妈妈心不在焉地问。
圣地亚哥“噌”地一下跳起来，他已经意识到妈妈的意向了。“你讲的，我们要去水族馆。”
妈妈从对妹妹病情的焦虑中回过神来，直视着圣地亚哥不满地说：“去水族馆？你看见妹妹生病了，还怎么去水族馆呢？下回吧！”
“不行！我一定要今天去，你答应我的。”
妈妈被圣地亚哥的缺乏同情激怒了。“你怎么会这样，我同你讲去水族馆时，妹妹还没有生病，现在妹妹病了，我要在家里照顾她，怎么能带你去水族馆？”
“我不管，你答应的，我要去，就要去。”
“不许喊，妹妹要睡觉。”
“偏要喊，偏要喊！”圣地亚哥加大了嗓门，朦胧欲睡的妹妹睁开了迷茫的眼睛。
“啪！”妈妈的手掌拍在了圣地亚哥屁股上。“哇！”他捂着脸冲了出去，剩下妈妈在房间里发呆。
这个事件显然有圣地亚哥不对的地方，他应当看到事情发生了变化，吃完早饭的情形已不同于早饭以前，而且妹妹病了，他应当有一些同情心，帮助妈妈看护妹妹，至少不要去打扰妈妈。这正是妈妈心里所想的，也是她产生报怨的原因，“他怎么这样不明事理，都9岁了，还这样任性。”是不是因为平时父母没有足够的心思培养孩子对挫折的承受力？即使不谈平明，在早晨讲到去水族馆的事时，妈妈就没有给足够的提醒。如果她说一句：“如果没有其他事情发生的话，我们就……”话很简单，却为圣地亚哥打了预防针。这是生活的常识，每一个人时时刻刻都应有对不的局势发生的预备心态。这种失望是应由每个局中人独自承担的，父母没有为女子承担避免失望的责任的。这样的话讲出来，实际上是将责任交给了孩子。有话在先，当有不测的事情发生后，便有了不可争辩的结局，这时候对孩子说出“不”，便不会被儿子抓住说，“你答应我的了”。
同孩子打交道，有不同于与成人交往之处，这是大家都懂得的道理。但有时将成人的原则有取舍地应用于孩子身上，能给我们省去不少麻烦，而且，也培养了孩子成熟地思考问题的方式。在与成人的交往中，家长都懂得在约定事情时加个条件，免得被动。但同孩子定约时，却往往疏忽了。大约认为是自己家中，面对自己的孩子子，不必“理来理去”。但恰恰这样会造成很大的麻烦，而且最糟糕的是孩子认为父母讲话不守信用，产生失望的感觉，自己也会如法炮制。这当然不是父母所希望看到的。
在圣地亚哥的例子中，妈妈并未预料到妹妹会生病，这是事实。事情发生了，如果是成人的话会懂得这是突然变故，而且毕竟只是去水族馆，不是什么了不起的事情，正常的人是不会来纠缠的。但去一趟水族馆对孩子来说是十分重要的事，他抱了很大的希望，自然不能轻易放弃。做父母的应当懂得孩子的这种心态，对于这样“重要”的事，我们当然不能掉以轻心，还是事先加些条件限制的好。
有经验的父母都得出一条结论：千万不要轻易向孩子许诺任何事情。尽管如此，我们还是经常要咬自己的舌头，因为他们是忘掉了对有些事情，孩子是非常认真的。
二、做个让孩子独立成长的家长
让孩子独立成长，家长要扮演好自己的角色，不能抢孩子们的“戏”。
1．从小培养孩子的独立性
在某报刊上，曾有一则报道，大意是说中国留学生与外国学生相比，感到最不足的是独立生活能力和抉择能力较差。
在美国父母十分重视从小培养孩子的独立性。孩子长到18岁就要面对人生，不再依靠父母，自己独立生活、择业、交友等。所以，父母在孩子幼年时期就将独立性的培养作为重要的目标之一，从培养孩子独睡，自己吃饭、穿脱衣服等方面入手。与此同时，他们还很注意尊重孩子的独立人格，鼓励他们遇事独立思考，自己去解决问题。另外，还为他们提供选择的机会和条件，使孩子从小形成独立意识，养成独立做事的习惯，不轻易接受别人的帮助。
但在我国，不少家长对孩子呵护较多，尤其是对婴幼儿，家长更是事事包办，平时很少给他们独立做事的机会，致使许多孩子日后生活自理能力差，依赖性强，意志薄弱。这是我国家庭教育的一大弊端，应引起社会的高度重视。
独立性是孩子终生发展的支柱，同时独立性也是时代对儿童素质的要求。培养孩子独立性的重要意义；并根据孩子的年龄特点，指导家长树立现代教育观，从以下四个方面培养孩子的独立性：
1．放手让孩子做力所能及的事；
2．培养孩子初步独立思考的能力；
3．创造机会，培养孩子自己拿主意作决定的能力；
4．培养孩子克服困难的精神培养孩子独立性的重要意义。
独立性是孩子终生发展的动力。意大利著名的教育家蒙台梭利十分重视对孩子进行独立性培养。她说：“教育首先要引导孩子沿着独立的道路前进。”她认为，儿童自身有着巨大的发展潜力，主张尊重儿童的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展。她认为，教育者应成为儿童发展的观察者、引导者、援助者。蒙台梭利的这一观点很值得重视。因为，一旦孩子能沿着独立的道路前进，那么，深藏在个体内部的各种潜力就能获得充分的发展。其实，孩子本是有独立愿望的，婴儿从刚刚学步开始就想挣脱成人的怀抱，尽管跌跌撞撞，但却表明他的愿望；到了两三岁，随着自我意识的萌生，独立的愿望更加强烈，什么都想要“我自己”了。如果从这时开始，父母能因势利导，放手锻炼并从旁支持、鼓励与帮助。孩子的独立性便能得到良好的发展。反之，处处包办代替，孩子的独立愿望就会渐渐消失，形成依赖心理，从而导致发育迟缓。从孩子成长的全过程来看，没有人能代替他长大，最终要靠他自我持续发展的内在动力机制。可见独立性对个体的终生发展无疑是十分重要的。
2．独立性是时代对儿童素质的要求。美国有一位教育专家罗伯特博士曾经提出现代幼儿教育的十大目标，其中第一条便是“独立性”。独立性的培养是时代的要求。一个缺乏独立性的儿童是无法适应现代化社会需要的。因为今天的婴幼儿长大后将面对的是：社会变化更加急剧，科技发展更加迅猛。他们需要具备独立思考、判断、选择、解决问题的能力，否则将难以生存和发展。国际21世纪教育委员会面对瞬息万变的未来世界，向联合国教科文组织提交的报告中提出了教育的“四个支柱”，即学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。我国在实施素质教育中，为了使我们的儿童、青少年在未来社会发展中，成为成功的人、幸福的人、有贡献于社会进步的人。提出要使新一代学会做人、学会求知，学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美，而其中任何一个“学会”都离不开主体的独立性。今天的婴幼儿将要走父辈们没有走过的路，将会遇到许多父辈们未曾遇到过的困难和风险，需要应付各种挑战，依靠自己的能力去创造未来的生活。如果家长不从小培养孩子的独立性，将来他们就很难适应时代的要求。中央电视台“东方时空”的节目中曾有过这样一则报道：一个独立生活能力极强的五岁男孩，能将自己的生活小空间整理得井井有条，还能主动帮妈妈于活。当记者问孩子的母亲你的孩子独立生活能力怎么这么强时，这位母亲说：“不这样培养，将来他怎么能够生存！”不禁让人深深感到，这才是一位对孩子终生负责的好妈妈。
学前教育是奠基教育、家长的责任是要为孩子终身发展奠定良好的素质基础，独立性的培养无疑是一块重要的基石。因此，有远见的家长应将培养孩子独立住机为面向未来、培养新一代的主要目标之一。
怎样培养孩子的独立性。家长要树立现代教育观，应根据孩子的年龄特点，从以下几方面进行培养。
1．放手让孩子做力所能及的事。孩子的独立性是在实践中逐步培养起来的。从两岁开始，随着他们身体的发育，大小肌肉块的逐渐成熟，心理能力的不断提高，孩子已可以在家长的帮助下，逐渐学会自己吃饭、自己穿衣、自己睡觉、自己收拾玩具等良好习惯．逐渐树立独立意识。
在这个过程中，家长要认识到，年幼的孩子总是在反反复复中感受着劳动的乐趣，独立做事的快乐。从不会做到逐渐学会做，从做得不像样到做得像样，这是必然的规律，也是必经的过程，从中孩子也获得了自身的发展。正因如此，家长就应放手让孩子锻炼，不要怕他们做不好，也不能求全责备，更不能包办代替。对于孩子独立去做的事，只要他们付出了努力，无论结果怎样都要给予认可和赞许，使孩子产生信心。“我行”这种自我感觉很重要。它是孩子独立性得以发展的动力。孩子自己做事常常做不好甚至失败，在这种情况下，家长应鼓励孩子再去做，绝不能动辄就说“我说你不行吧就会逞能”。更不要见孩子做不好就伸手代劳。当他们执意去做那些难度较大的事时，家长应予以鼓励并给予帮助。这样会提高他们的积极性，增强他们的自信心，增加他们锻炼的机会，养成独立的行为。
2．培养孩子初步独立思考的能力。我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。”遵循这样的原则教育孩子，就能培养其独立思考的能力。幼儿具有好奇好问的天性，对待他们所提出的问题。家长应启发他们自己动脑筋去想、寻求答案。陈鹤琴先生在提出上述原则时曾举了一个实例：有一天一个9岁的孩子问他：“竹管里有空气吗？”陈先生没有直接回答，而是拿了一根两头有节的竹管，放在水盆中，在竹管上钻了一个洞，孩子见一个个小泡地从洞中冒出，便纷纷说道：“空气！空气！”这佯，他们自己得出了答案，显得格外兴奋。我们有的家长很注意丰富孩子的知识，也常常耐心地回答他们提出的问题，但往往忽略培养他们独立思考问题的能力．例如，我常见家长给孩子讲故事。一页页地讲，一本本地讲，孩子只是静静地听。其实，给孩子讲故事，家长也应适当提出问题让他们参与，培养孩子独立思考问题的能力。
3．创造机会，培养孩子自己拿主意作决定的能力。我国传统的家教中十分注意培养孩子“听话”、“顺从”，却不注意倾听孩子的意见。小到生活上的事，大到孩子的发展方向，一概由父母决定，孩子缺少自己作决定的机会，这就不能培养他们的抉择能力。然而，自我选择能力也是独立性很重要的一个方面。
现在，随着家教观念的更新，有一些具有现代家教观、教子有方的家长，不仅注意从小培养孩子独立生活和独立思考的能力，也注意创造机会，培养孩子自己作选择和自己处理问题的能力。在此仅举一个小小的实例。一个假日，一位父亲带着他大约四岁的儿子，在走到三条路交的路口时，他弯下腰问儿子：“你说，咱们走哪条路？到哪儿去玩？”孩子认真思索了一会儿说：”咱们走这条路吧，去看小猴。”父亲随着儿子，向他所选择的方向走去……没有人不赞赏这位父亲。首先，他很尊重孩子，体现出父子间一种平等的关系。同时，他又是个教育的有心人，能抓住机会从小培养孩子自我抉择的能力。这看似家教中的一件小事，却反映了他培养孩才具有现代人素质的教育观念。
4．培养孩子克服困难的精神。家长在培养孩子独立性时，往往同时需要培养孩子克服困难的精神和毅力。对于幼儿来说，自己穿脱衣服、整理和收拾玩具等，是需要他们付出很大的努力、克服一定的困难的。因此，家长的作用就是对孩子们作出的努力给予充分的肯定，并鼓励和要求他们克服困难，特别是对那些依赖性较强的孩子，家长更要坚持要求。在家庭中培养孩子独立做事时，最关键的是家长自己要战胜自我。我们常见有的家长一见孩子碰到困难，不是鼓励他去克服困难，而是立即代劳。还有的家长明知应要求孩子克服困难，坚持自己去做事，但只要孩子一哭一闹，立刻“心软”而“妥协”，依顺孩子，从而前功尽弃。因此，为了孩子的未来，家长应下决心甚至下狠心，培养孩子克服困难的精神和毅力。未来是属于孩子的，孩子未来的路要靠他们自己去走。未来的生活要靠他们自己去创造。这一切都不是父母能替代得了的，深爱孩子的父母们，让您的子女从小学着自己走路吧！
2．要善待孩子的荣誉
德国作家席勒有句名言：“还有比生命更重要的，那就是荣誉。”如何正确对待孩子的荣誉，是一个值得家长重视的问题。当孩子被评为三好学生，优秀班干部或参加文体比赛获得了奖后，一些家长却漠然视之，无动于衷，有的甚至把孩子的奖状视若敝履，使孩子的自尊心受到极大伤害；而另外一些家长却过分重视孩子的荣誉—在孩子取得成绩或获奖后，广邀亲戚朋友来到家中庆贺，并且通过各种关系和多种途径大力宣传张扬。
西班牙作家塞万提斯认为：“荣誉和美德是心灵的装饰。要是没有它，肉体虽然很美，但不应该认为美。”英国唯物主义哲学家洛克在《教育漫话》中说过：“荣誉虽然不是德行的真正原则和标准，但是它离德行的真正原则和标准是最近的。它是一种指导鼓励儿童的正当方法。”生命是短暂的，荣誉是久长的；荣誉的桂冠，都是用荆棘纺织而成的。孩子通过不懈努力以得到的种种荣誉，家长应该珍视，同时又要掌握分寸,由于教育途径和教育方法的不当，学生的好奇心、热情都被重复的、美名为“巩固基础”的简单训练消磨了。很多人还当学习是一种为了将来逼不得己的付出，是受苦，他们一说起学习就有种不满或逃避情绪。
没有体会到学习的欢乐、没有在充实自己中感到欢乐，这使效率大为降低，进而成为一种挫折、失败，甚至成为心病。
欢乐而有效率的学习是为自己能够实现价值而学。那些仅仅把学习作为一种财富积累是不对的，离目标太遥远会使人坚持起来疲倦或抵制。为学习设立一个研究项目是相当有效的。87年高中时王明在老师指导下为自己设立一个温控项目，通过自己查资料、尝试和分析，使自己的电脑知识大为提升，在很多方面甚至超过指导老师。他在大学时也设立或参与了几个研究课题。如大一的“国际棉花价格分析研究”，使他在短时间内自学了统计学和相关的分析软件，这使他在后来开这些课时不怎么听也名列前茅。为用而学是很能激发人的潜力的。这种自我价值实现也未必全是自私，当把自我价值定位为利他型则更能使人的境界提高。
3．该放手时要放手
感叹“接送族”
现在的孩子都是接送上下学，无疑，被接送的孩子是幸福的，接送孩子的长辈在甘苦中也享受着天伦之乐。
这不禁使我想起了自己的童年、少年时光。那时，大人们好像都忙于国家和集体的大事，无暇顾及诸如接送孩子的小事。小张上小学时，开始离家1公里，后来离家2公里多，在他的记忆中，他的父母好像从未到学校接过他，即使刮风下雨，也是他一人到校自己回家。特别是碰到风雨交加的日子，他一人在泥泞的乡路上艰难跋涉，总是裤腿上溅满了泥水，弄不好摔一跤，就变成了泥猴。当然，碰到天气变化，还是有个别家长来校接送的。开始，他看到别的同学下雨有父母来接或送伞，挺羡慕的，心里挺怨自己的父母。后来，遇到下雨天，想反正没人来接他，他就自己想办法，要么和同学合用伞，要么想法向人借伞，实在没有伞，干脆用衣服裹着书包在雨中冲着回家。当他进入成年后，他对父母当时不接送的做法，不但不再抱怨，反而要深深地感谢了，是父母从小培养了他依靠自己的力量战胜困难的习惯。
记得从一个资料中看到，在一个大城市公园里，有两对夫妇都和自己刚会走路的小孩在草地上玩，突然，两个小孩都摔倒了，其中一对中国夫妇赶紧过去搀起他们的小宝贝，并哄着他别哭，而另一对外国夫妇却继续在草地上漫步，他们的小孩自己爬起来后又追上了父母，得到了父母的鼓励。还有一个资料中说，几年前中国和日本的小朋友联合举行过一个夏令营，我国小朋友的独立生活能力明显差于日本小朋友，有人因此断定，我们的下一代要输在日本手里。虽然，话不能说得那么绝对，但在从小培养孩子独立创造能力方面应当承认我们和别人的差距。这不是无意贬低我国传统的亲情，更不是褒扬我们那时的父辈有何先见之明。而我们现在的父母对自己的子女、老人对孙辈的关爱实在是太过分了。以致造成不少子女从小依赖父母的习惯，在家说一不二，甚至子女长大成人或结婚成家后还要处处依靠父母。诚然，孩子小、离家远，当长辈的接送一下是应该的。但随着孩子的逐渐长大，应当逐渐减少接送，培养他们独立自主的能力。这无疑对他们今后踏上社会提高独立工作能力是十分有益的。
你对孩子的生活大包大揽吗？你是不是无意中剥夺了孩子独立生存的权利？
哥哥的女儿来北京上大学了，哥哥嫂嫂当然很高兴。在他们心里，比高兴更多的是对女儿的不放心—是不是适应北方生活；是不是和同学相处得好；集体伙食合不合口味……好像他们18岁的女儿还是小婴儿。
这不，前天一大早，嫂嫂急慌慌打来电话，说降温了，宝贝女儿“反映”没有什么衣服可穿，让人到学校去看看。
家里人知道哥哥嫂嫂送孩子来上学带了多大的一堆东西，更知道其中有多少是用得着用不着的衣服。没有什么衣服可穿？那是不可能的。
他们去了侄女的学校，让侄女把她所有的衣服按季节清理一遍，把过季的放到衣柜最里面，然后把当季的衣服和裤子按面料、样式、厚薄大概分了类，告诉她基本的“配套”原则。侄女说她现在知道哪件衣服可以和哪件裤子搭配在一起了，她才发现自己原来有这么多衣服可以穿。
我把事情的全部告诉了哥哥嫂嫂，他们好像不相信。嫂嫂说，女儿在家的时候，从来是她这个做妈妈的拿好衣服放在床头了，女儿才起床。为了让女儿全心学习，他们夫妇把女儿的衣食住行考虑得仔细又仔细。
孩子小的时候，没有办法，父母应该仔细照料；孩子大一点了，有多少能力就应该做多少事情，那才真正有利于孩子的身心发育和发展；孩子更大的时候，就要放手让他们自己去尝试、去闯荡、去经历，否则孩子很难坚强和成熟起来。
人生就像学骑自行车一样，开始时需要扶助，然后是扶一会儿放手一会儿，再然后就得完全放手了。该放手时不放手，对已经会骑车了的人而言，就不是扶持，而是前进的阻力了。
“减负后，家庭教育的责任应该更重。”在日前北京师范大学附属实验中学网校主办的“减负后的家庭教育”座谈会上，与会的专家学者形成了这样的共识。
与会者认为，过去的家庭和学校是一种养和教的关系，现在我们正走向一个更为开放的教育体系，这种情况需要改变，家庭不仅要养，还要育。减负之后，家庭应该担负起更多的责任，力求让孩子更科学、更高效率地学习。全国中小学计算机教育研究中心北京部主任王本中说，减负后，家庭教育应该从三个方面去做。
首先要培养孩子独立学习、独立生活的好习惯。对于独生子女来说，培养他们好的习惯，可以使他们终生受益。很多独生子女自我意识强，不太合群，但是实际处理问题的能力又较弱，这是家长们需要注意的。
其次，家长应把对孩子的爱，放在对他们积极的态度和情绪的引导上。
家长们应该科学安排孩子的课余生活，多带他们去图书馆、博物馆、艺术馆和体育馆，带他们回归大自然。
4．正确激发孩子面对困难的勇气
法国有一个造窑的人，当初他花了很多的钱，但是一次二次三次都失败了，到最后钱都没有了，他就把桌子、椅子拿来烧，他的太太起初很愿意帮助他，后来看到他屡次失败，还要继续做，她以为他简直发疯了，可是就在最后一次，他竟然成功了。哥伦布航行于大海洋中，中途不知道遇了多少的困难，他的同伴也都劝他不如回头算了，然而他坚持着，乃至最后发现了新大陆。你看，最后的时刻是多么的重要啊！
大家都晓得，要能克服困难，才能成功。困难越大，其成功愈可贵。怎样克服最后的困难呢？就必须激发最后5分钟的勇气。这种勇气，得从小时候起培养。
第一，培养小孩子健康的身体。健康的身体是一个基本条件，要是身体不好，意志虽然坚强，却没有支持到最后5分钟的可能，那是不能取得最后胜利的。必须使孩子们能够吃苦，冷热都能抵抗，冰天雪地里可以去，暴热酷暑中也可以去，临到紧要关头，才有余勇可贾。
第二，锻炼小孩子的坚强意志。有了健康的身体，再与坚强的意志配合起来，才能克服种种困难，才能激发最后5分钟的勇气。如从前苏格兰和英格兰作战，屡次失败，苏格兰的国王简直是心灰意冷了，但在第七次失败的时候，他看见一个墙角上蜘蛛结网的情形。它几次织成，几次被毁，然而它还是继续地织，最后终于织成了。苏王看了就兴奋起来，马上收拾残兵败将，卷土重来，终于战胜了英格兰。我们必定要有这种坚强的意志、百折不挠的精神，才能克服困难。一个人应该用四个字作为他的座有铭：“决不灰心”！每当有了困难的时候，就想到这四个字，以鼓起勇气，继续去努力。也要使小孩子养成自信心，不要怕难而停止，不要畏敌而后退。虽然每件事不能依照直线式地去做，但不妨转弯抹角地做，直到成功为止。
第三，培养小孩子科学的态度。实际上，科学的态度是一个人能够成功的保证，历史上有好多事实。譬如***先生从事革命工作40余年，为了要推翻清政府腐败的统治，他不断地进行活动，无数次的失败，所换的并不是退却，而是继续扩大的无数次的进攻。为什么***能发挥如许浩然的壮气，为什么中山先生不会被困难和失败征服，而始终坚持革命，直到成功而后已呢？原因就是中山先生具有科学的态度，在这种科学的态度指导之下，中生认识了革命的道路。在解救国家民族的危亡上看，是正确的，他看清楚了历史的道路，把握住了客观的环境，因而具有百倍的信心，来作为勇敢、坚持的最大后盾。可见科学的态度的建立，其实就是激发孩子最后5分钟的基础。
第四，教导孩子正确的方法。人们常常这样想，一个成功的人，就是最善于运用方法的人。因他们就能顺利地解决困难，遇事便坚持到底，并在最后5分钟发挥最大的勇气，这自然不会是偶然的。所谓正确的方法是客观的、变化的、因时空条件的不同而善于转变的方法。心理学家，曾引述了这样一个例子，把猴子关在笼中，笼中挂着香蕉，旁边有竹竿捅与木箱，猴子饥时想吃香蕉，但太高，取不到，于是它便想出了另一个方法，立刻拿竹竿香蕉，可是竹竿长度还是不够，香蕉仍旧取不到，这时它另外取一种方法，立刻站到箱子上，用竹竿取下了香蕉。动物都能用各种不同的方法来完成一项工作，人类更是不成问题，只要我们时常加以注意，来培养孩子善于运用各种方法的能力，使他不致于为困难所困惑时，想不出其他的办法，因而消极、怯懦，乃至退却下来。这样说来，激发孩子最后5分钟勇气，还须使孩子能善于运用正确的方法才行。
孩子办事的态度必须从小教起，各种优良的习惯养成了，则最后5分钟的努力与勇气，便自然而然地激发起来。
5．让孩子自由释放性格能量
男子汉如果失去了阳刚之气，对个体，对社会乃至对整个民族而言，不能不说是一种极大的遗憾，当我们惊呼体育竞技场上的“阴盛阳衰”现象时，在小男孩的群体中也出现了一些令人深思的“不和谐”现象。
从发展心理学的角度看，儿童的“战争”观念和成人的“战争”观念不同，前者是一种游戏行为，而不是成年人心目中的道德行为，美国心理学家丹尼鲁·庞斯认为，儿童之间的“战争”游戏应该说是正常的，有助于儿童建立社会正义感。
心理卫生工作者指出，儿童在早期男性观念与行为的获得，很关键的就是说观察，模仿父亲的语言与行为，并接受家庭特别是父亲对其男性化角色的规范影响，然而，在竞争日趋激烈的现代社会环境中，许多父亲将越来越大，越来越多的精力都用在工作上，力争在社会上出人头地，而对家庭里的事，特别是有关孩子的教育方面的事投入精力和时间太少，将此重任托给母亲，回到家里也很少与孩子在一起，有的甚至认为“教孩子”是一件自找麻烦的事情，所以，在家庭里，母性的温柔字根表和性别角色正在潜移默化地影响着“龙的传人”、“听话、不要太顽皮”的评价标准使小小男子汉应有的阳刚之气悄然离去……
有的家庭喜欢安静而有序的生活，对孩子的吵闹极为厌烦，小男孩稍有顽皮吵闹就会遭到训斥，长此以往，在母性的循循善诱下，他们也会变得和小女孩一样细腻，胆小，依赖性强，习惯于独自宁静玩耍。实际上，对于小男孩而言，父亲既是教育者，又是纪律执行者，社会化指导者，在很多家庭中，父亲一般比母亲受教育程度高，接触社会广，在家庭的重大问题决策上，更具权威，故应引导小男孩在很多问题上向父亲求教，而不要一味依赖母亲。如果父亲将男孩健康成长时刻放在心上，就更利于把男孩培训成更加符合男性所需的性格特点。
6．国外父母如何教孩子自立
在发达国家的家庭里，父母普遍都重视从小培养孩了的自理能力和自强精神。之所以如此，是因为发达的市场经济要求社会成员必须具备这种能力和精神。
在美国，家庭教育是以培养孩了富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。父母从孩子小时候就让他们认识劳动的价值，让孩子自己动手修理、装配摩托车，到外边参加劳动。即使是富家子弟，也要自谋生路。美国的中学生有句口号：“要花钱自己挣！”农民家庭要孩子分担家里的割草、粉刷房屋、简单木工修理等活计。此外，还要外出当杂工，出卖体力，如夏天替人推割草机，冬天帮人铲雪，秋天帮人扫落叶等。
在瑞士，父母为了不让孩了成为无能之辈，从小就着力培养孩了自食其力的精神。譬如，十六七岁的姑娘，从初中一毕业就去一家有教养的人家当一年左右的女佣人，上午劳动，下午上学。这样做，一方面可以锻炼劳动能力，寻求独立谋生之道；另一方面还有利于学习语言。因为瑞士有讲德语的地区，也有讲法语的地区，所以一个语言地区的姑娘通常到另外一于语言地区的人家当佣人。其中也有相当多的人还要到英国学习英语，办法同样是边当佣人边学习语言。掌握了三门语言后，就去办事处、银行或商店就职。长期依靠父母过寄生生活的人，被认为是没有出息或可耻的。
在原西德，从小就培养孩子自己的事情自己做，家长从不包办代替。法律还规定，孩子到14岁就要在家里承担一些义务，比如要替全家人擦皮鞋等。这样做，不仅是为了培养孩子的劳动能力，也有利于培养孩子的社会义务感。
在日本，在孩子很小的时候，就给他们灌输一种思想：“不给别人添麻烦”。并在日常生活中注意培养孩子的自理能力和自强精神。全家人外出旅行，不论多么小的孩子，都要无一例外地背一个小背包。要问为什么？父母说：“这是他们自己的东西，应该自己来背。”上学以后，许多学生都要在课余时间，在外边参加劳动挣钱。大学生中勤工俭学的非常普遍，就连有钱人家的子弟也不例外。他们靠在饭店端盘子、洗碗，在商店售货，照顾老人，做家庭教师等挣自己的学费。
7．改变家庭教育观念
家庭教育的效果，不仅取决于教育者—主要是父母的教育动机，教育内容，在更大程度上取决于教育方式。进一步说，良好的教育方式有利于孩子发展，不良的教育方式则在一定程度上对孩子的发展起阻碍作用。以下是如何对孩子进行教育的几点认识和做法：
(1)教育孩子的前提是了解孩子
一些父母认为，自己的孩子，自己生，自己养，每天生活在一起，还用了解吗？不然，孩子身上，尤其是心灵上每天都在悄悄地发生着变化，如果不精心对待的话，家长并不能了解。这是父母与孩子的天然差距所决定的。父母与孩子的差距首先是由心灵发展水平引起的，由于孩子的感觉、知觉、思维等尚未发育成熟，他们对外界的感觉与成人是不同的，作为家长，你也许会无奈地发现，自己在孩子面前的权威性下降了，孩子人不大心不小，样子还挺张狂。这是今天许多父母都碰到的难题。退回几十年前，父母对孩子几乎有绝对的权威性，他们喜欢说：我过的桥比你走的路都多。可是在世纪之交的今天，你敢说比孩子知道得多吗？
信息社会动摇了长辈的权威性地位，情况不仅如此，计算机时代是成人与孩子同步进入的，而孩子往往比大人掌握得更快，知道得更多，至少在这个领域父母开始失去自己的权威，至于说到孩子的张狂，假如你的孩子在10-8岁之间，完全是正常现象。从儿童期进入青春期的少年阶段，最主要的心理现象是自我意识的强化。不过，如何对待新知识和新信息，尤其是如何对待走向新世纪的下一代，往往成为两代人能否和谐相处的关键。总之，作为成熟的父母，应当是善于与孩子沟通的，即善于发现孩子在想什么，在干什么。当孩子做出一些成人难以理解的事情时，父母不是当即质问或训斥，而是平心静气地思考一下：孩子的行为是否有合理性？如果缺乏合理性又是为什么？经过这样的思考，父母则容易了解孩子，而了解孩子恰恰是教育成功之道。
(2)让孩子依靠自己
作为家长，你是否觉得孩子太依赖大人呢？早晨起来，被子不叠，吃完了饭碗筷子不刷，甚至上学忘了带某种学习用具，也怪大人没有提醒等等。诸如此类的现象在许多家庭中是司空见惯的。孩子的依赖性从哪里来？一般来说都与父母的溺爱有关，父母包办越多，孩子的依赖性就越强。相反父母如果鼓励孩子自己的事情自己做，孩子的依赖性将会大为减少。譬如：孩子的学习也是他们自己的事情，上课靠自己认真听讲，才能真正掌握学习本领。大人陪读，甚至帮计算等，都是在帮倒忙，是在辛辛苦苦培养懒孩子。当然，若孩子很勤奋却仍搞不明白，帮他分析一下，甚至请家庭老师都可以，但必须以孩子独立学习为前提，切忌包办代替。
<3）没有信任就没有教育
哪一个父母不喜欢自己的孩子，但能否信任孩子却成为一个未知数，因为许多孩子的作为令大人不解，甚至反感，这怎么谈得上信任呢？譬如，当你的孩子考试考砸了，你会相信孩子的陈述吗？你会不会怀疑他贪玩不用功？或者怀疑孩子智力有缺陷？反正，每逢考试过后常常听到大人训斥孩子：“你这是怎么学的，连这么容易的题都不会，简直是猪脑子！”有的家长带孩子去测智商，有的家长送孩子去感觉综合训练……花了上千元也不奏效。
当你的孩子考试成绩不理想时，作为父母一定要相信孩子，相信孩子自己也是很痛苦的，相信孩子也是非常愿意学好的，并相信孩子有能力达到自己所期望的目标。这种信任是非常重要的，因为它能使孩子在挫折面前镇静下来，得到精神上的鼓励，与此相似的问题是，当你的孩子闯了祸，甚至犯了严重错误时，你是否会说他是坏孩子呢？“坏孩子”永远是父母的忌言，相反，你应当对孩子肯定地说：“你是个好孩子！”这是一种更符合少年儿童心理发展的教育思想。事实表明，没有信任就没有真正的教育。
(4)尊重孩子的权利
尊重孩子，是因为孩子一出生，就是一个独立的个体，并且被认为是一个权利主体。他不是父母的附属物，他们的人格尊严受各种法律、法规的保护。所以父母应该尊重孩子的生存权、发展权、受保护权以及参与家庭、文化和社会生活的权利。也许，你看到了这些权利会坐不住了，这么点儿的孩子有这么多权利，谁还管得了？其实，一个珍惜自己权利的人，比一个不珍惜自己权利的人更好教育，因为所有少年儿童权都在教会孩子做人，而不是其它。从另一个角度说，只有被人尊重，孩子才可能获得自尊，并学会尊重别人，而且自尊和尊重他人是作为一个具有健康人格的人的首要条件。由于孩子年幼，自尊意识处于雅嫩状态，特别容易受到伤害，所以更应当给予保护。可以说，是否尊重孩子，将对孩子一生的发展起重要作用，值得父母们予以特别重视。
（5）教育子女应有平常心
据悉，目前，我国每年仅有20％的学生能考入大学，而期望孩子考进大学的家长高达98%，期望孩子将来读博士的家长达19.3%。如此巨大的反差，很容易导致严重的成就焦虑，甚至可能出现自杀悲剧。让我们冷静地想一想，20％是什么概念？它不是学生学习水平的反映，而是我国国情的反映。不管家长期望值如何高，孩子如何拼命，20％还是20%，那80％的家庭岂不要品尝失败吗？他们何以走出这痛苦的沼泽呢？从另一个角度想，成功之路只有考大学一条路吗？不，现代社会己开始由学历社会转向能力社会，成功由单一模式转向多种模式，况且，我们的目标是让孩子幸福，通往幸福的路更是千万条，父母干嘛要限定孩子的选择呢！实际上，只要我们有一颗平常心，尊重孩子的人格，相信孩子的选择，孩子完全可能实现对幸福的追求。
(6）给孩子自由支配的时间
一个具有健康人格的人是自由的人，而自由主要体现在个人能够自由，有选择地支配自己的行为。这种自由感不是凭空产生的，其中很大一部分来自童年时期对自由支配时间的体验。应该说，我们要给予子女足够的可自由利用的时间，相反，我们用功课以及其它有关学习的活动将子女的时间“安排”了，而且“安排”得满满的，使他们疲于奔命，而失去了选择的机会和能力。自由支配时间，意味着孩子具有了热情地实现自我，用创造性的方法表达自我的机会。剥夺孩子的自由支配时间，实际上是在剥夺孩子成长和发展的机会。因此，家长们应转变观念，给孩子足够的自由支配时间，帮助孩子有效地利用时间，发现生活的乐趣，展示自己的才华，使其能够更健康更自然地成长！
(7）给孩子一个劳动岗位
许多家长抱怨孩子懒，这是无可争议的事实。作为发展中国家的中国，按说劳动应多于发达国家，却为何少呢？最根本的是一个观念问题，无数家长反复叮咛孩子：只要你把学习搞好了，别的什么都不用你管。这是一句非常典型的话，其含义是分数决定命运，一切为了考试，什么道德呀，体育呀都算不了什么，劳动更是不必提及的问题。客观一些讲，家长们讲这样的话也是处于无奈，是被生活实际逼出来的，但是，不论有多少理由，我们应首先弄明白孩子是否需要劳动，劳动对少年儿童成长有何意义？从孩子的成长需要讲，孩子喜欢参加一点劳动，更喜欢负一些责任，以确立他们在家庭中的位置，并增长自己处理问题的能力。这是他们成长过程中的自然需求，我们应该满足他们。否则，他们长大之后，会发觉这一生有无法弥补的缺憾。因此，父母们应当从小培养孩子热爱劳动的良好习惯，并以此作为培养优良人格的一个切入点。
总之，教育以人为中心，当家长的愿意同学校和老师们携手来为培养一代多做贡献，使我们的孩子真正能“青出于蓝，而胜蓝”。
(8)提高小学生的自理能力
有些孩子，虽然上小学了，可是日常生活中许多力所能及的事都还不会干、不能自理，甚至连最基本的洗澡、刷牙、洗脸、穿衣、梳头、大小便、添饭拿菜等饮食起居都要爸爸妈妈服侍，没有爸爸妈妈帮助，就不知道怎么样才好。对于日常生活中需要遇到的许多事情，如煮饭、炒莱、洗衣物、整理物品、打扫家庭卫生等就更不用说了，简直无从入手。孩子的这种情况，就是自理能力差、过分依赖父母的表现。孩子一旦养成了依赖的习惯，将来就容易事事依赖父母和依赖别人，没有主见，没有勤奋向上的精神，成为一个无所作为的人。所以父母要早日提高孩子的自理能力，避免孩子形成依赖的习惯。
父母应该给孩子提供独立活动的机会和场所。孩子自立能力的培养，父母和老师起着决定的作用。父母要创造独立生活的机会，让孩子用自己的智慧去想问题，用自己的双手去干力所能及的事。在生活中，父母要有意识地锻炼孩子对日常生活的处理能力，一方面能锻炼孩子的敏捷性和独立思考能力，另一方面能增强孩子控制自己和应变的能力。例如，让孩子从洗自己的小毛巾开始，逐渐学会洗自己的袜子、小衣服等。从帮父母拿筷子，拿碗，逐渐学会洗米、煮饭、洗菜。从与小朋友玩开始，逐渐学会在客人来时，迎接客人、拿食品招待客人、主动地与客人讲话、求教、讨论，等等。使孩子逐渐学会自己处理日常生活中常见的问题。父母对孩子的行为要进行引导和具体的指导，对孩子的良好行为进行及时鼓励。鼓励孩子独立自觉地完成各种事情，提高孩子做事的主动性和自觉性，让孩子主动地去发展自己的能力。
如果孩子自愿要求帮助父母干点小事，帮父母的忙，父母应该鼓励并指导孩子去干，不要常常认为孩子还小，干不了，就不许孩子动手。结果一方面孩子的能力得不到锻炼，一方面打击了孩子热爱劳动、喜爱探索的积极性，孩子将来就不愿主动去做事情。形成了一旦父母不在孩子身边指导，孩子就什么事情都不懂干、不愿干的习惯。对于孩子主动做事情的行为，父母应该特别地加以鼓励和赞扬。如果孩子做对了，得到了父母的表扬和奖励，孩子知道了这样做会得到父母的奖励，孩子就很乐意在以后常常主动地去做这些事情，以期继续得到父母的表扬和奖励。如果孩子做得不好，或者做了些父母不愿孩子做的事情，父母也不要随便发火，应该看到孩子的本意是想把事情做好，获得父母的奖励，并非有意捣乱。所以父母应该安慰孩子，并告诉孩子正确的方法是什么，哪些事情不应该做，哪些事情可以多做。
对于孩子的活动范围的扩大，父母要给予支持。鼓励孩子经常参加一些户外活动，例如体育运动、郊游等。让孩子与同学、朋友、邻居交往，学会社会交往能力。使孩子在心理上摆脱对父母的依附，培养孩子独立生活的能力。此外，还能开阔孩子的视野、增长孩子的见识，培养孩子的责任感、事业心、毅力和钻研精神，做一个有成就的人。