引言：孩子的记忆力并非真的不好，往往是没有掌握好记忆的方式，方地。神解记忆力常常听到一些父母埋怨孩子记性不好，太笨了，教给他的东西总记不牢。其实，除了个别情况以外，绝大多数孩子并不笨，主要是教育得法不得法。那么，应该怎样去培养和提高孩子的记记力呢?

记性好不好，是指一个人的记忆力如何。人们把所见过的、听到的、想过的或做过的事情记在脑子里，以后能回忆起来，也就是把过去所经历的事情在头脑中能重新反映出来，这个过程叫记忆。记忆过程也就是信息的编码、贮存和提取的连续过程。当客观事物作用于人的感官时，人的大脑里的神经细胞就开始活动起来，各种神经细胞之间相互作用，相互影响，从而发生一系列物理的、化学的变化。由于这种作用和变化，便在神经细胞上留下"痕迹"，建立起"暂时联系"，并把这些"联系"、"痕迹"通过编码，贮存起来，加以巩固，以后恰当时机又可以恢复活动。记忆犹如一个大图书馆，如果需要"用书"，到里边分门别类去找就行了，正因为如此，记忆力对一个人的学习、工作、日常生活都有很大影响。一般说来，记忆力好的人比较聪明，因为他能够做到"过目不忘"，脑子里记的东西丰富，思考问题和分析问题就更全面、更快捷。相反，如果一个人记忆力差，知识贫乏人就缺乏逻辑推理和解决问题的抽象思维能力。经常"丢三忘四"，难于把事情办好。

宝宝2～6岁幼儿忆力发展状况

3岁的时候，宝宝可以再认相隔几十天或几个月的事物。还可以重视几个星期以前的事物。重现是跟语言相联系的，是凭借语言来恢复过去的印象的。

3～4岁的幼儿由于活动的复杂化，由于第二信号系统的发展，记忆的范围进一步扩大起来，不但能记住一些直接的经验而且能记住一些间接的经验；不但能记住一些直观的材料，而且能记住一些词的材料，如儿歌等等。其记忆力的发展主要表现在：

无意识记：这个阶段的幼儿还跟以前一样，记忆带有很大的无意性。凡是他感兴趣的、印象鲜明强烈的事物就容易记住单纯以记忆作为一个专门的、有目的活动对于这个年龄段的幼儿来说，是非常困难的。机械识记：这时时幼儿的记忆还带有很大的直观的、形象的性质，对语言的逻辑识记能力还很差。因此幼儿常常只能记住事物的一些外部特性。例如，常常有些成人没有觉察到的小事情，而幼儿能长久地记住。

识记的持久性有了进一步的发展。3岁幼儿可以再认几个月以前感知过的事物(如以前生活过的地方)，可以重现几个星期以前的事情；4岁幼儿可以再认一年以前感知过的事物，再现几个月以前的事情。

在教育影响下，4-5岁幼儿的有意识记和追忆能力开婿逐步发展起来。幼儿有意识记和追忆能力的发展，是跟幼儿第二信号系统的发展分不开的肠跟成人经常向儿童提出而又为儿童所能理解的词的指示或要求分不开的。例如，要求幼儿复述故事内容，要求幼儿回想星期天是如何过的等等，就能锻炼幼儿有意识记的能力。记忆的持久性有了更进一步的发展。4岁的幼儿可以再认一年以前感知过的事物，而4岁以后再认的保持时间可以更长些。在重现方面，4岁幼儿可以重现几个月以前的事情，而4岁以后幼儿重现保持的时间可以更长一些。记忆的精确性较差，常常出现被成人误解为故意撒谎的情况。

5～7岁幼儿不但能为了专门的任务而去识记什么，而且也能运用一些识记的方法。例如，在接受任务之后，自言，自语地重复与任务有关的事情，用有意义联系的办法来记住这些事情，在忘掉了某一细节时再度向成人请求指示等等。学前期幼儿是以机械识记为主。在教育的影响下，随着幼儿年龄的增长，意义逻辑识记能力逐步发展起来。例如，幼儿复述自己所熟悉的故事，他绝不会是一字一句地照背，而是有或多或少的逻辑加工。如改一些词，省略某些情节或加进某些情节等等。

如何让你的宝宝过目不忘

为了使孩子记得快、记得牢、记得准确，养成好的记忆能力和记忆习惯，家庭在培养和提高孩子的记忆力方面应当注意以下几点：

尽量运用生动、形象和富于兴趣的材料吸引孩子，使他们的注意力集中；还要采取多种形式，最好是各种活动交替进行这样，孩子才不会感到枯燥无味。大家知道，人的智力与大脑皮质的功能有密切关系。人的各项活动就是由大脑皮质各个部分支配的。大脑的某个部分活动，其它部分休息，这是大脑功能的分工。我们可以运用这种分工，调节孩子大脑的活动。例如，将听故事、绘画、计算、朗读、游戏等活动交叉进行，让脑子各部分轮流休息，效果更好，记忆力也会加强。

充分提高孩子的理解能力。只有对事物进行真正的理解，才能更深刻地认识它和记住它。所以应注意提高孩子的理解能力，使机械记忆与理解记忆相结合。

培养有意记忆能力。在孩子的理解能力相对较差时，机械记忆起主要作用，所以培养孩子的有意记忆能力非常重要。给孩子提出明确。的记忆目的和要求，调动孩子多种感官参与记忆活动，加强有意注意力，常能驭得好的效果。

要注意劳逸结合。人在进行各种学习活动的时候，神经统尤其是大脑皮质的活动是很紧张的。如果较长时间进行脑力活动，就会出现疲劳。年龄越小的孩子，持续学习的时间就应越短，否则，大脑机能下降，孩子的理解、记忆就会减弱。因此，学习一段时间以后，应该让孩子休息，使孩子的大脑消除疲劳，记忆的效果会好一些。

对比较复杂难记的学习内容，应教会孩子分段分部分记忆。比如：教唱一首歌，可以一段一段地教，然后整首歌连贯来教，这样就容易记住。

随着年龄的增长，儿童接触的事物越来越多，知识积累也多，记忆会越来越容易，因此，帮助孩子掌握知识，要一步一步来，由浅人深，循序渐进，不能急于求成。

孩子记忆事物，不是一记就牢，尤其是学前和低年级儿童，记忆很难持久，必须督促孩子进行必要的复习，才能加深印象。并应该让孩子把能够运用到生活和学习中的知识经常加以运用，使孩子将知识记牢。

记忆力培育游戏大串连

捉迷藏

训练幼儿的记忆力。

家长准备几个塑料盆、动物玩具。两者数量相等。当着孩子的面将动物玩具用脸盆一一盖住，并让孩子注意观察。然后让孩子闭上眼睛片刻，睁开后问孩子"某某动物躲在那里"，找对了就表扬他。孩子有兴趣的话可重复进行，但玩具的位置要变动。孩子猜时犹豫丕决，家长应鼓励伸再想想，经过一番回忆还猜不出来再揭开脸盆看。

在这个年龄段，家长为幼儿一次性准备四——五个玩具就可以了。

记数字

两岁孩子如果学会背诵到10就能记住一些数，如去奶奶家乘"106"电车，去姥姥家要乘"42"路，自己家的楼号是"17"门号"7"房间号"301"，认得数字的孩子会在车站牌下读出数字和在门牌号前读出门号。有电话的家庭孩子会很快记住自己家的电话号，如弘杰才两岁15天就能背诵8位数的电话号码。孩子记住电话号得到大人的夸奖以后就会十分高兴地背诵一些数。记住数字不但锻炼了记忆力，而且对计算十分有利。山东枣庄有位四岁的孩子会为卖西瓜的大爷算帐而成为当地的"算帐神童"就是因为他能记住许多数字而进行心算。我国桥梁大师茅以升教授能背诵圆周率小数点后一百位数，并勉励他的学生锻炼记忆数字。两岁的孩子如果练习就能记住5～8位数。

这是一种极重要的安全教育，万一发生车祸、灾害及意外时孩子能记住家庭住址和父母姓名可以便于查找和急救。

看谁记得多

培养幼儿的有意记忆

准备10套图片，每张图片上有四五种孩子熟悉的物品。

老师先告诉幼儿，老师拿了许多图片，每张图片上有许多物品，你们用心看，并要记住都是些什么物品，看谁记得多。然后展开一张图片让幼儿仔细看二三分钟，再把图片收起来，让幼儿讲述所看到图片上的物品。为记得多、记得全的幼儿鼓掌，给予鼓励。

让幼儿看图片上物品的时间长短和图片上画的物品的数量，可根据本班幼儿的实际情况灵活掌握。

幼儿在讲述图片上的物品时，不得互相提示。

翻对

训练幼儿记忆力和思维的敏捷性。

家长用吹塑纸或较厚的纸板照扑克牌样剪20张，每张牌的一面画上动物图案，共画10种动物，即每种动物各画2张、组成10对；打乱后在另一面标上1——20的数字。

家长和孩子一起来玩。将卡片依次排成4行，每行5张，动物一面在下，数字一面在上。游戏开始，孩子和家长按次序叫号翻卡片，即每人叫1——20数字中的任何2个数，叫后即翻过来这两张卡片。若翻过来的2张卡片上的动物相同；就得一分，并取走这两张卡片，若这两张卡片上动物不同，则照样放好。依次轮流进行，直至牌取完为止。获得的分多，拿的卡片多者为胜。

游戏进行时，必须先叫号再翻卡片，数字一叫出来就不能再改叫。

孩子熟悉后，可将卡片的对数增加。家长应提醒孩子注意记住已翻过的卡片的数字及其画的是什么动物，以便利于配对得分。

它是谁

培养幼儿的记忆力和快速反应能力。

家长指定大拇指、食指、中指、无名指、小指分别代表不同的动物，如它们分别代表小兔子、小猫、公鸡、小狗、老鼠。家长伸出代表一个动物的手指，孩子立即说出这个手指所代表的动物的名称，如家长伸出中指，孩子说："公鸡。"或家长说出一个动物名称，孩子立即伸出能代表这个动物名称的手指，如家长说："小猫"，孩子立即伸出食指。越快越好。

在刚开始玩时，家长可在孩子的每个手指上贴上这些动物的小图片，以帮助孩字记忆。等到熟练以后取掉继续玩。

游戏也可以家长和孩子二块伸指头，说动物名称可以用不同的植物或木商的其它东西来代替动物。

记得准，画得快

训练的记忆力与动作的敏捷性。

家长绘制如下两种图形。

先让孩子看图(一)10分钟，然后让孩子了在右边的空格上依据记忆画出实心圆点和空心圆，要求和左边画的一样，画时用一张纸或一本书将左边图盖住。

在图(二)上，先让孩子观察图1分钟，看上列图案上面的数字，下面是代表此数的图形。然后盖住图形，并要求孩子在3分钟内画出上列数字所代表的图形。

家长可根据孩子自身发展的特点，重新设计此类图案，来训练孩子的记忆力。

图二是一种数形交替训练，能增强孩子的记忆力与动作的敏捷性。

小侦察兵

训练幼儿的记忆力和观察力。

父母、爷爷、奶奶各从玩具箱里拿出工件玩具，出示给孩子看。让孩子扮演侦察兵走出房子。当孩子再画到房子时，妈妈手中的玩具已经换了。孩子应该指出妈妈手中的玩具和她以前所拿玩具的名称。如果说错了，妈妈可将两个玩具都拿出让孩子再看看，并且换一个人当侦察兵。如果说对了，让孩子继续作侦察兵。

游戏刚开始时，家长只能一次换一个玩具。等孩子熟秋悉以后，家长可一闪换两个，甚至三个玩具。

找家

锻炼宝宝跑的能力以及训练宝宝的记忆力。

在室内，家长用粉笔画一大一小两个圆，并告诉孩子大圆是妈妈的家，小圆是孩子的家。游戏开始时孩子和妈妈先在圆外自由活动，但听到妈妈说"老虎来了"就迅速跑回自己的家。如果子找错了，罚孩子做个表演，如果孩子找对了，家长要表扬孩子。游戏可反复地玩。

这个游戏必须在孩子能分辨大小后进行。

为动物找家

认识各种图形，掌握各种图形的特征，培养幼儿的分析比较能力，锻炼幼儿的记忆力。

准备：家长用彩包硬纸片剪成大块的各种几何图形(如正方形、三角形、圆形、梯形等)。各种动物玩具，铃鼓一个。先让孩子识别各种几何图形；记住它们的特征。接着向孩子说明一种图形代表一种动物的家。如，三角形是小鸡的家；正方形是小兔子的家等。然后把各种图形散放在地上。游戏正式开始，家长摇铃鼓，孩子快速地为三个动物找家。当铃鼓声停止时三个小动物都要回到到"家"里。家长检查，每个小动物是否都回到家；是否都回对家了；如果没有，继续玩，重新为这三个小动物找家。找对店，可以更换动物，继续玩。

在一开始玩时，家长摇铃鼓的时间应长一些。随着游戏的进行，可以逐渐缩短摇铃鼓的时间。

它有……

训练宝宝的记忆力和表象构成的能力；

发展宝宝的语言表达能力。

给宝宝看很多动物的图片，比如鸭子、小鸡、大象、长颈鹿、猴子、小白兔等。

妈妈说："现在，我来说一种动物，宝宝你猜猜看，我说的是哪种动物。"妈妈说："有一种动物，它有长长的鼻子，大大的耳朵很像一把大扇子，还有粗的像树杆一样的腿和像蛇一样的细尾巴，请你猜猜它是谁?"让宝宝根据妈妈形象的描述，说出这种动物(大象)。

妈妈又对宝宝说："宝宝，真可惜，我想画一张小白兔的画，可是我忘了它长的是什么样子的，请你告诉妈妈好吗?画好后，妈妈送给你一张漂亮的小白兔。"然后，让宝宝想一想图画中小白兔的样子。可用提问的方式帮助宝宝回忆。如"小白兔身上的毛皮是什么感觉的?咱们是在什么地方看到它的?宝宝说得好给予表扬。家长可以和宝宝轮流描述，为宝宝作示范，玩时可，不提出动物的名字，只进行描述，然后让对方猜自己说的是什么。

这种描述特征的游戏，对发展宝宝的语言表达能力有很大促进作用。家长多将生活中有趣的事让宝宝描述，经过一段时间后，宝宝就可以说一段完整而有中心的话语。这是训练语言能力的好方法。

藏玩具

训练幼儿记忆力的持久性。

家长在孩子去幼儿园之前；和孩子一起把他喜爱的某个物品藏在家里的任何一个地方，并让孩子记住。接孩子从幼儿园回来之后，家长可伺孩子那件玩具藏在什么地方，并让孩子去找。也可以在晚上临睡前把玩具藏起来，早晨起床后让孩子回忆寻找。

如果孩子一时找不到玩具，家长可启发，引导孩宁丢回忆。如果实在找不到时，家长不要着急，可取出玩具。多进行几次这种游戏，孩子就会很轻松地找到玩具。

手指歌

发展幼儿的记忆力，锻炼幼儿手指的灵活性以及与大脑的协调配合。

教给孩子有关手的知识，熟悉各部位的名称(如：手心、手背、手指、手腕等)熟记儿歌：

手指头

拇指好比是爷爷，每天早起来锻炼，

食指好比是奶奶，也来学打太极拳；

中指好比是爸爸，制造机器不简单，

无名指好比是妈妈，为病人打针又送饭；

小指头好比我自己，天天要上幼儿园。

爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，再见啦!

一开始可单手练习，手握拳，背儿歌，说到哪个指头，就伸出那个指头上下弯曲，然后还原，说到最后一句时，可将手举起，手心向外，做再见动作。待动作熟悉，比较协调后，可双手一起玩。

游戏一开始，家长可边给幼儿教儿歌边作动作，以引起幼儿的兴趣，帮助幼儿记忆。

盲人送玩具

训练幼儿的记忆力、听辨能力及语言表达能力。

准备：正方形、长方形、梯形、圆形、三角形硬纸板各两张。狗、猫、羊、鸭头饰。四名幼儿分别戴上狗、猫、羊、鸭头饰围坐成一圆圈，圈内散放着几何图形纸板。选两名幼儿扮盲人，用布蒙住眼睛。同时提前指定正方形是狗的玩具，圆形是猫的玩具，三角形是羊的玩具，梯形是鸭的玩具。教师发令后，站在圈内的盲人应迅速用四次选择正方形、圆形、梯形、三角形各一张分别送给四个小动物。选择一个后，应说："这是圆形，它是猫的玩具。小猫，你在哪厂这时扮小猫的幼儿应有节奏地学小猫叫"喵、喵、喵"，以便能让盲人辨别。盲人应一边问："你在哪儿?"一边辨别叫声，确定后，立即走过去说："小猫，这是你的玩具，请收下。"如果送对了，小猫应收下并道谢。如果送错了，小猫就说："对不起，这不是我的玩具。"女口果找错了动物，那这个动物就说："对不起，我不是小猫。"可接着重找。直至把四个玩具分别送到四个小动物手中为止。最后看两个盲人谁先完成为胜。另换其他人继续进行游戏。

在用布蒙幼儿的眼睛时，注意不能绑得过紧，以防伤害幼儿的眼睛。

测测宝宝的记忆力

（1）复述数字

主要是测孩子数字记忆方面的短时记忆能力。

方法：测查者按每秒1个数字的速度，读出几个没有意义联系的数字，然后让孩子马上跟着重复出来。如：

3位数：376、954、278

4位数：1567、4752、2589、

5位数：17342、34659、53271

6位数：685127、874621、583647

7位数：4981365、3529674、5836190

8位数：52638741、58279643、84136509

一般3-4岁的幼儿能正确复述5-6位数。

（2）回忆颜色

请宝宝把下图仔细看1分钟，记住涂黑色的地方，然后用纸或物品盖住图a，要求宝宝按图a给图b的小猪涂上黑色。

评分标准

等级好中差

正确答案数12～96～80～5

测试目的：测试宝宝记忆的准确性、观察力以及敏捷性。

（3）招待客人及到别人家做客

测试目：测查幼儿的回忆能力。

家中来了一些比较熟悉的客人，就让孩子一一去记，并在接待客人的过程中，有意识地让孩子给客人端水、递水果。待客人走后问孩子："今天我们家来了多少客人，他们是谁呀?"

"客人当中有几个男的?几个女的?"

"××叔叔戴的是什么颜色的帽子呀?"

……

或者在带孩子到朋友、亲戚家做客后，问孩子一些他有可能接触过的问题：

"今天咱们到谁家去玩了呀?他们家有几个人?几个男的?几个女的?"

"阿姨给你拿什么好吃的了?"

"他们家的小姐：姐是长头发，还是短头发?有什么玩具……？

结果分析：孩子如果能正确回答这些问题；表明他有较强的记忆力。

（4）回忆绘画

让孩子仔细看下图1分钟，然后把图遮住，让孩子凭记忆力在纸上默画出来。

评分标准

等级　好　中差

正确答案数7～95～60～4

（5）词汇记忆

成人给孩子朗读一些词，让孩子记忆并复述。

可以是毫无联系的词，如桌子、高山、汽车、书、皮球、苹果、衣服、飞机，让他听完后马上复述。

可以是有一定意义联系的词，如医生、药水、针管、娃娃、哭、糖果、笑，让他听完后马上复述。

结果分析：孩子能回忆5～8个词的为好，回忆3～4个词的为中等，回忆0～2个词的为记忆较差。对于有一定意义联系的词，还可以考查孩子是否使用了一些记忆方法，如"娃娃吃糖果"等。

这主要测孩子的短时记忆。研究表明，一般成年人的短时记忆，能记住5～9个互相联系的信息单位，而3～4岁孩子能记住4～5个信息单位（如一个词、一个词组、一句话等），4～5岁的孩子能记住5～6个，6岁时就接近成人水平了。

（6）儿歌、古诗、故事记忆

将下列儿歌、古诗教给孩子，可以在孩子记住后一星期，再让孩子复述，若能正确复述，则表明孩子记忆保持时间长、准确性高。

两只鹅

河边两只鹅，一同去过河。

白鹅去拾草，黑鹅来搭窝。

冬天北风刮，草窝真暖和。

住在草窝里，哦哦唱支歌。

布娃娃

布娃娃，别生气，

我来给你赔个礼，

刚才不该发脾气。

把你使劲扔在地，

弄脏你的新花衣，

摔得你脸上都是泥。

登乐游原

李商隐

向晚意不适，驱车登古原，

夕阳无限好，只是近黄昏。

【思考题】

1.什么是有意记忆？

2.如何培养宝宝的有意记忆？