自从得到那本《帝龙记》后，最近几日，我总不停的翻看，希望从中能找到一些线索，这是一本真真正正的古书，从书的纸张、字体到书写方式跟现代书籍相比都相去甚远，一本书下来我依稀认识几个字，但始终都无法连读成句，这种字体除了爷爷的书信外，我仿佛在什么地方见过，但就是一时回想不起来，如何读懂书中的内容成了我的当务之急。
我们班的徐军也来上课了，果然与之前的“徐军”并非同一个人，了解谁是那个“徐军”也成了我要面对的一个问题，这个人是敌是友，到现在我也搞不清楚，不过，最让人头疼的还是这本《帝龙记》，也许明明答案就在书中，而我却无从得知。
“各位同学大家好，我姓李，本学期担任你们的《旅游文化》课老师，我喜欢运动、历史，希望可以和大家成为朋友。。。”站在讲台上这位极具亲和力的老师是我们本学期的《旅游文化》课老师，根据学校选课平台上的教师介绍，李智文，高级教授，云南人，1960年出生，北京大学历史系、中文系双博士学位，在我校担任教师多年，名副其实的优秀教师。
李教授虽然已年届45岁，但有着跟他年龄完全不相符的外形，高大、强壮、皮肤黝黑，应该是长期从事户外锻炼，而且神采奕奕，充满活力，感觉就像30出头。我翻看着他的履历，突然几个字吸引到了我的注意力——北京大学中文系博士，那他是否能看懂那本《帝龙记》呢？我突然间找到了希望，正愁去哪找到能看得懂古书的人，结果就在这里出现了，但转念一想，我跟他毕竟第一次见面，这样一本重要的书直接拿给他，会不会有些不妥？想到这里我又犹豫了，要不我先抄录一部分，把内容分开给他看，这样一来可以先试一下李教授能否看懂这些文字，另外，也不至于再旁生其它枝节，暗自想好后就决定这样一试。
好不容易熬到了下课，我慢慢踱步到李教授讲台前：“李教授，您好，我是2004级的新生，我叫洛扬。”为了给李教授一个好印象，我简单地介绍了自己。
“嗯，同学，你好，有什么问题吗？”李教授始终面带微笑，这倒是让我紧张的心情放松了许多。
“李教授，您看是这样的，最近我在看一些关于旅游文化的书，有一篇在石碑上拓写的碑文，可我不太看得懂，请问能向您请教一下吗？”这是我想了一节课的说辞，这样是一个好的铺垫，即使后续我问他的多了，也可以解释是我看的书里的内容，所提内容也是碑文所刻，如果他能看懂，甚至还能向他打听一些事情的来龙去脉。
“好啊，是什么呢？你拿给我看看吧。”他好像很有兴趣，也难怪，从事文化研究的学者总是对这些事情充满了探索欲，一听有碑文可以研究，就像沙漠里的人见到绿洲一样。
我从手中拿出了一张纸递给了李教授，上面有八个字，是《帝龙记》里前几个字，我根据我的记忆大概临摹了一下，这次我只是抱着投石问路的心态试试。
李教授接过字条，端详了一下，嘴角露出一丝不易察觉的微笑：“同学，这些内容出自哪里呢？你在哪看到的？”
“嗯。。。在一本杂志上，杂志叫什么我记不清了，就记得这几个字，所以向您请教一下。”面对他的这个问题，我也是有点措手不及，本来就想试探一下他认不认识这些字，结果他反问我字的出处，我一下子也只能用这种理由搪塞。
“哦！”他意味深长的答了一句，明显听出了我这是个借口，但他还是接着说道：“这几个字有点像大篆籀文，但又与秦小篆有几分相似，应该是“混沌之初，龙出昆仑”几个字。具体准确的可能还是要看过原字才能确认。”
李教授真的能看懂，我内心一下兴奋起来，经他这么一说，我突然想起之前就觉得这种字体很熟悉，好像在什么地方见过，现在想想就是在我们以前的历史课本中，这跟秦国的文字还真有几分相似。
刚想到这，我又开始琢磨该怎么跟他说，让他帮我看《帝龙记》后面的内容呢？“李教授，还有好多字我不认识，以后能继续向您请教吗？”我试探性地问到。
“怎么？又想起那本杂志是什么呢？”他反问到，但始终面带微笑。
听他这么一说，我脸唰的一下红了，挠着头一时间不知道该说什么。
反倒是他又开口了：“这是我的名片，上面有我工作室的地址，如果有什么想问我的，周六下午2点我有空，可以来找我！但下次别再说记不得是哪本杂志了！做历史研究的，一定要了解出处，否则内容很容易推断错误的。”说完他开始收拾东西准备离开了。
“谢谢，李教授，我。。。”我心存感激，但一时又不知该说什么，他也没说什么，挥挥手离开了教室。
回到宿舍，我高兴极了，现在终于有办法知道《帝龙记》中到底记载了什么，但还是那个问题，我该怎么给李教授看《帝龙记》呢？对他不完全了解和信任之前，我不能唐突的把整本书给他，然后再把自己经历的事告诉他，这样做也许起到相反的效果。
但如果还是几个字、几个字的给他看，他肯定会觉得我不信任他，也许就不会帮我了，思来想去，我还是想到了一个折中的办法，见他时我就拓写书中的一到两页给他看，顺序打乱，这样他也不会完全知道书中的内容，他如果问我书的出处，我就敷衍是我家祖传老书，书由家人保管，这样基本算是一个交代的过去的说法了，想清楚后我也就开始盼着周六下午的到来了。
李教授的出现，也许让我离谜底又进了一步。