爱是支持他、帮助他实现他的梦想。爱是不能带条件的，带条件的爱都是阴谋。

总能听到有家长说：“孩子，你好好学习。如果这次能考100分，爸爸就带你去吃肯德基，或者给你买玩具。”家长这么做，孩子想到的会是一种阴谋。孩子会觉得我做到了某件事，你就会满足我的要求。那我是在为谁学习？学习动机是不是出问题了？养成这种思考方式，将来他工作以后也会计较你给我多少钱，我才给你做多少工作；我做了多少工作，你就必须给我多少钱。如果不能达成这种共识，他就会感到难受。对待婚姻、事业合作伙伴、朋友，会变得狭隘、自私，不愿意付出。

在我们过往的理解中，觉得人活着就是要给别人创造价值，也通过别人获得价值，如果对方对我们没有价值，或者未来对我们没有价值，我们的时间精力可能就不会在他身上有太多投入。这个道理就是，跟人合作时，你能付出多少就要全力付出多少；如果变成是你付出多少，我才能付出多少，就是带了条件的。

比如，在有些婚姻关系中，两口子经常为一些小事吵架，有时候甚至是诸如洗碗、拖地都能引发争吵。还有一个传统说法是“男主外，女主内”，其实，这就是有分别心了。谁有能力，谁有本事，谁就做自己擅长的事就好，并不是男人就一定做外面的事。

你付出的东西也还是你的。有些孩子做些什么事老爱讲条件，这种习惯不但会影响他的成长和沟通方式，而且对他的一生都会有影响。其实我们身边也有很多人是这样的，做什么事情都谈条件。他们与人合作先考虑：对方要什么？对方要的他有没有？对方能够带给他什么？这是签订合同的前提，也是交易的前提。如果对方没有他想要的东西，那就不往下谈了；如果对方有他要的东西，那接下来要考虑的就是他能给对方提供什么，对方才愿意把他要的东西给他。

如果家长带有条件地对待孩子，就会造成孩子在未来人生中对待别人也带条件。但也不是说要让孩子将来跟任何人谈任何事都不带条件。合作必须带的条件是双方要有共同的价值观。如果没有共同的价值观，只是为挣多少钱走到一起的，早晚有一天，钱挣够了，合作也就散了。

对于孩子的学习，如果家长是用物质为条件进行激励的，早晚有一天，孩子会让家长付出惨重的代价。有一位母亲就属于这种情况。她告诉孩子：“你做到些什么，我给你干什么。你这次考到多少名的成绩，假期我就让你玩什么样的电脑，玩什么样的手机。”结果孩子真的完成了目标，之后一个月不出门，每天除了吃饭睡觉就是玩游戏。母亲每次跟他说：“你该休息了。”他都说：“我的任务完成了，你答应我的，你说了让我考到多少名，假期就可以尽情玩。”这个孩子后来一个月不洗澡、不理发、不与人交流，结果要开学了，他不上学了。他已经放不下游戏了，玩游戏上瘾了。

很多家长让孩子来参加我的培训班，也是跟孩子讲条件的，结果孩子来了以后不好好上课。我问孩子：“你为什么不好好学呢？”他回答：“我是跟我妈谈好条件的，我来参加这次培训，她给我做什么，所以我来的任务不是学习，只是完成任务，我坐在这里就可以了。我回不回答，写不写作业，参不参与，是我的事情。”这样的孩子能学得好吗？

回顾一下，你在教育孩子的过程中有没有这种承诺？有没有这种阴谋？有没有跟孩子讲过条件？这种带有条件的爱就让爱变了味道。这让孩子觉得他跟教育的关系不是共同营造什么，而是教育是达到他欲望的一种需要。我学习让你达到了需要，你就要满足我的欲望，而欲望会越来越大。

说爱是无条件的，但是我们还希望孩子能够做到“为天地立心，为生民立命”，或者想让他为家庭、家族承担更多责任，这是不是也是一种条件？这是精神方面的条件。而给他买吃的、买玩具是物质方面的条件。

《大学》里讲到“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。学问其实可以分成三种：大学、小学、蒙学。

蒙学是启蒙教育，小学是术的教育、方法的教育。挖掘机技术、机械制造与设计、计算机应用工程、金融与会计、法律法务，所有在“术”的操作层面的教育都为小学。何为大学呢？“大学之道，在明明德”，就是人的精神世界无限大，是道。“失道而后德，失德而后仁，失仁而后义，失义而后礼”。在人类的世界里，有形有象的最高的能量维度叫“仁爱”，也就是我讲的爱。人类的事情，很多时候用爱就能解决。

爱的四个层级